秋期四語計(jì)劃

1、高縣大窩鎮(zhèn) 太原 小學(xué)校2012年秋期四年級(jí)語文科教學(xué)計(jì)劃 擬訂人：一、學(xué)情分析（主要分析該科基本素養(yǎng)狀況，從三個(gè)維度進(jìn)行扼要分析。）(一) 基本情況分析我班現(xiàn)有30名學(xué)生,男生 人,女生 人. 絕大多數(shù)學(xué)生來自印田村,本期轉(zhuǎn)入一名外地學(xué)生（復(fù)興鎮(zhèn)）,其余為德印村和太元的學(xué)生,生源并不復(fù)雜,只是有多數(shù)是從外地打工帶回來的,這部分學(xué)生由于在外地就讀收錢為主的私業(yè)學(xué)校,加之回來后,父母沒有在身邊,成為留守學(xué)生.我班10名留守兒童,都由是年邁的爺爺奶奶外公外婆照顧,這些老人年老體衰,還要種田種地喂養(yǎng)牲口,根本無暇從心理學(xué)習(xí)上去關(guān)心照顧這些孩子,只要能讓其一日三餐不餓肚子、不凍著就已經(jīng)不錯(cuò)了。學(xué)習(xí)自覺

2、性也就大打折扣.多數(shù)學(xué)生特別喜歡看電視,由于沒有人照管監(jiān)督,一放學(xué)回家放下書包就打開電視機(jī)津津有味地收看卡通節(jié)目或者電視連續(xù)劇,經(jīng)常毫無節(jié)制,第二天到學(xué)校在課堂上就沒精打采,甚至打瞌睡.根本無心學(xué)習(xí)。(二) 知識(shí)與能力我這個(gè)教學(xué)班,上學(xué)年語文平均分為87分,居全縣同年級(jí)基點(diǎn)校層次第一名，和優(yōu)秀的班級(jí)相比，還有一定的距離。我根據(jù)上學(xué)年成績(jī)進(jìn)行了知識(shí)與能力方面的分析,主要存在以下這些情況:1、官小琴、鄭永琴同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱,本期學(xué)過的生字詞只聽寫得起一半左右，該背誦的詩文和名言警句幾乎背不到。2、由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,運(yùn)用知識(shí)也就有困難,譬如單獨(dú)找近義詞、反義詞多數(shù)學(xué)生不能找,一運(yùn)用到具體的語

3、言環(huán)境中就更不能了.3、多數(shù)學(xué)生的做題習(xí)慣不好,拿著題就開始做,沒有認(rèn)真地進(jìn)行題目閱讀,沒有認(rèn)真對(duì)題目的要求進(jìn)行分析理解,導(dǎo)致把題做錯(cuò).還有就是題目本身敘述過多,學(xué)生難以理解.特別是有兩個(gè)要求以上的題目，學(xué)生多數(shù)只答一個(gè)，而且沒有格式，胡亂地寫一些字在上面就是了。上學(xué)期曾濤等三名同學(xué)因不讀要求，造成作文偏題，結(jié)果只得了12分。4、多數(shù)學(xué)生少有進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,基本上沒有進(jìn)行課外閱讀,根本沒有閱讀的基本思維方式，因此拿著閱讀題無從下手。5、本班的學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生,他們生活的空間范圍非常有限,有幾個(gè)連鎮(zhèn)上都沒有去過,視野范圍狹窄,見識(shí)少,平時(shí)又沒有進(jìn)行詞句的積累,也沒有供參考的作文書,導(dǎo)致作文時(shí)提筆難

4、下.6、農(nóng)村的學(xué)生受環(huán)境的影響,膽量小,拘謹(jǐn),不敢與人交流,與人說話臉都要紅,導(dǎo)致口語交際無法暢所欲言.(四)過程與方法語文的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就是死記硬背,沒有對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行總結(jié)并遷移.導(dǎo)致學(xué)習(xí)死板.通過這幾天的教學(xué),學(xué)生逐漸知道學(xué)習(xí)是要有方法的.譬如：學(xué)生知道課文要讀懂就得多讀,讀的時(shí)候應(yīng)該邊讀邊思考,讀得有感情.理解詞語是要通過聯(lián)系上下文反復(fù)地讀,才能理解.寫字要仔細(xì)地觀察字的結(jié)構(gòu),思考怎樣均勻而美觀地寫在空格中.但是還沒有學(xué)會(huì)歸納自己的學(xué)習(xí)方法,有的老師說的時(shí)候會(huì),一旦自己學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)運(yùn)用.(五)情感態(tài)度與價(jià)值觀有幾個(gè)學(xué)生對(duì)語文沒有一定的興趣,有厭學(xué)情緒.他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目的.個(gè)

5、別學(xué)生比較懶散.對(duì)自己沒有信心，覺得努力也趕不上別的同學(xué)。二、 教材理解。（在通覽教材、教參的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式，重、難點(diǎn)等，把自己的感受、體會(huì)最深的歸納成幾點(diǎn)，用自己的語言表達(dá)出來。）(一) 教材的理念<<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)>>是以<<中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定>>的精神為指導(dǎo),以<<全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)>>為依據(jù)編寫的. 本冊(cè)教材體現(xiàn)了”致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高”的基本理念,”遵循母語的規(guī)律和特點(diǎn)”安排了本冊(cè)教材的具體內(nèi)容,由易到

6、難,由簡(jiǎn)到繁,環(huán)環(huán)相扣,螺旋上升,前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化與發(fā)展.”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”在編寫時(shí)既考慮了教師的教,又考慮了有利于學(xué)生的學(xué),成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的”學(xué)本”.這種特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了學(xué)生自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的”詞語盤點(diǎn)”;四是語文園地”中設(shè)置了體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目.”努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源”,安排了綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),安排了獨(dú)立閱

7、讀課文,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文。(二) 教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和形式本冊(cè)教材分組編排.全冊(cè)共分8組.每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際.習(xí)作和回顧.拓展四大部分.教材繼續(xù)按專題編組.專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn).8個(gè)專題依次是:我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥振興中華、走近毛澤東.其中第一單元(我愛閱讀)和第五單元(遨游漢字王國)還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩.每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求.課例由4篇課文組成.課文

8、均圍繞專題編寫,分精讀課文與略讀課文組成.全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇.精讀課文后有思考練習(xí)題.略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求.在部分課文后面,安排有”資料袋”或”閱讀鏈接,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀.教材后面還附有8篇選讀課文.每個(gè)回顧.拓展由3個(gè)欄目組成.其中2個(gè)是固定欄目:”交流平臺(tái)、”日積月累”.另有”趣味語文”、“寬帶網(wǎng)”、“展示臺(tái)”、“成語故事”,穿插安排,其中”展示臺(tái)”、“成語故事” 、”各安排兩次”趣味語文”?？谡Z交際.習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目,并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇.本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200

9、字,會(huì)寫200字.要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文中和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里,教材后面附有兩個(gè)生字表,生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,生字表二是要求會(huì)寫的字.每組課文后有”詞語盤點(diǎn)”,分”讀讀寫寫”與讀讀記記”兩欄.(三) 教材的重難點(diǎn)1、學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,要完成認(rèn)字的任務(wù)要靠學(xué)生自學(xué)自查,對(duì)少不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作一定指導(dǎo).2、用普通話正確流利有感情地朗讀課文.3、通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容.在閱讀中揣摩文章的順

10、序.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本的說明方法.4、領(lǐng)悟譴詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)課文選材的別具一格.經(jīng)歷領(lǐng)悟過程.5、積累語言.6、在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力.7、善于習(xí)作和對(duì)作文進(jìn)行修改.三、教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。     2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。     3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。     4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表

11、達(dá)情意的作用。     5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。     6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。     7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白講述見聞并說出自己的感受和想法。     8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。     9、能有中心

12、有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會(huì)在文章中寫出自己的真情實(shí)感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。 10、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 四、實(shí)施策略。1.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的

13、創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。（1）學(xué)生與文本對(duì)話：學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。（2）學(xué)生與文本作者對(duì)話：作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話：人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)

14、情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。（4）學(xué)生與自己的心靈對(duì)話：人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 2.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。3、

15、要熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 4、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 5、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀

16、中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。 6、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握

17、學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。本計(jì)劃以提高教師素質(zhì)為基礎(chǔ)，以解放思想、一心一意抓課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以干事創(chuàng)業(yè)、放開手腳抓質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，為全面提高語文教學(xué)成績(jī)而努力奮斗。 8、給學(xué)生推薦讀課外書格林童話和愛的教育。五、實(shí)施進(jìn)度。（包括課時(shí)進(jìn)度、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度和學(xué)生素養(yǎng)檢測(cè)進(jìn)度）周次    時(shí)間 

18、0;     教學(xué)內(nèi)容1   1/9-6/9    整冊(cè)教材梳理 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷2    7/9-13/9    3 鳥的天堂 4 火燒云 五彩池 語文園地一3    14/9-20/9  語文園地一 5 古詩兩首 6 爬山虎的腳4    21/927/9   7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二5  

19、0; 28/94/10   延安，我把你追尋 9 巨人的花園 國慶"長(zhǎng)假6    5/1011/10   "國慶"長(zhǎng)假 10 幸福是什么 11 去年的樹7    12/10-18/10  12 小木偶的故事  小青石 語文園地三8    19/1025/10 語文園地三 13 白鵝9      26/101/11  14 白公鵝 15 貓 16 母雞 麻雀 10   2/118/11