“分數(shù)的初步認識”教學(xué)設(shè)計

1、“分數(shù)的初步認識”教學(xué)設(shè)計    【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）“認識幾分之一”。    【教學(xué)目標(biāo)】    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。    2、使學(xué)生認識分數(shù)的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。    3、結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲

2、得積極的情感體驗。    4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。    【教學(xué)過程】    一、情境沖突    把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？    結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。    把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？  

3、60; 學(xué)生交流，自然引出“一半”。    如何用數(shù)來表示“一半”？    學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數(shù)。    二、活動建構(gòu)    （一）著力建構(gòu)二分之一    直觀感知，初步認識。    我們把蛋糕平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？    結(jié)合學(xué)生的交流，教師揭示：“一半”可以用表示。&

4、#160;   這一份是蛋糕的，那一份呢？    小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的。    動手操作，深化認識。    學(xué)生動手折長方形紙，并給其涂上顏色。    學(xué)生交流各種不同的折法。    深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的？    觀察判斷，拓展認識。  

5、0; 下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用表示？    學(xué)生交流，并說明判斷理由。    小結(jié)：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的。    （二）類比遷移，認識幾分之一    聯(lián)想：你還想認識幾分之一？    操作：學(xué)生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。    交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？ &

6、#160;  深究：（選擇學(xué)生作品中不同圖形的）這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用表示？    （三）深入探究，比較分數(shù)大小    引導(dǎo)：從學(xué)生作品中選擇同樣大小圓的和，引導(dǎo)學(xué)生比較得出：。     拓展：如果用同樣大小的圓表示出它的，猜一猜和、相比，大小會怎樣？    學(xué)生猜測后，再結(jié)合學(xué)生自己的作品，驗證猜想。    交流：組內(nèi)學(xué)生用的圖形完全一樣，各表示出

7、幾分之一？哪一個大，哪一個小？組內(nèi)交流。    （四）學(xué)寫分數(shù)    指導(dǎo)書寫：教師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書空。    看圖寫數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題（看圖寫分數(shù)）。    （五）認識各部分名稱    學(xué)生自學(xué)教材，認識分數(shù)各部分的名稱。    結(jié)合，交流分數(shù)各部分名稱及具體含義。    （六）估計、比較、溝通&#

8、160;   把“想想做做”第3題的整張紙條全部涂色，可以用數(shù)“1”表示。學(xué)生估計下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。    交流估計結(jié)果及估計策略。    整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。    想像拓展：如果繼續(xù)往下平均分，還可能出現(xiàn)幾分之一？平均分的份數(shù)越多，表示每份的分數(shù)將會怎樣？    三、應(yīng)用提升    聯(lián)想：法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一？    結(jié)合巧克力圖，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開聯(lián)想，得到不同的分數(shù)。