《分數(shù)的意義》教學設計 (2)

1、 分數(shù)的意義教學設計教學目標：1、拓寬學生學習的渠道，課前讓學生通過查閱有關(guān)資料，初步了解分數(shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。2、讓學生在玩學具的過程中，通過操作，分析討論等活動，理解單位“1”，感受什么是分數(shù)，歸納出分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作和抽象概括能力，以及提高學生的分析、類比、遷移能力和自主探索能力。3、讓學生在輕松和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。教學重點：理解單位“1”的含義及分數(shù)的意義。教學難點：突破“一個整體”的教學。教學準備：電腦課件。學具準備：每人一個信封。（里面裝有一張圓形、長方形紙片，正方形紙片，花朵圖片，星星圖片、若干粒糖果

2、等。）教學過程：一、激趣導入，以舊引新：1、介紹分數(shù)的產(chǎn)生：師:課前,老師讓大家回去查閱資料,誰能結(jié)合你的資料和書本的主題圖來說說分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的事？(學生舉手)【為了拓寬學生學習的渠道，課前讓學生通過查資料，初步了解分數(shù)產(chǎn)生的條件、背景和發(fā)展史，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性?！?、情境演繹：指定兩名學生用米尺測量黑板。學生觀察，得不到整數(shù)的結(jié)果；把一個蘋果平均分給4個小朋友，每個人分得蘋果的個數(shù)也不能用整數(shù)來表示。小結(jié)：在實際生產(chǎn)和生活中，人們在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就要用分數(shù)來表示。3、板書：提問：（1）你們認識它嗎？（齊讀）（2）關(guān)于它，

3、你們學了哪些知識？（3）舉例說明的含義。你們對分數(shù)知道的真不少，今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的意義。（板書課題：分數(shù)的意義）二、自主學習，探索新知：1、自學課本：師：同學們，請你們以最快的速度閱讀課本61、62頁的內(nèi)容?？匆豢?，你能獲得哪些知識？（學生輕聲閱讀）2、全班交流：你能舉例說明含義。把一張圓形紙平均分成4份，表示其中1份，就是。把一條線段平均分成4份，表示其中1份，就是。把一張正方形紙平均分成4份，表示其中1份，就是。一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是這把香蕉的。一盤面包有8個，把它平均分成4份，每份是這盤面包的。3、動手操作，創(chuàng)造若干個分數(shù)。（1）學生取出課前準備的學具，玩弄學具，動

4、手操作，創(chuàng)造分數(shù)。（教師參與活動，與學生共同創(chuàng)造分數(shù)，同時幫助學習有困難的學生。）活動要求：1、分一分選擇材料創(chuàng)造分數(shù)；2、畫一畫涂上陰影創(chuàng)造分數(shù)；3、說一說組內(nèi)互相說說你創(chuàng)造的分數(shù)。（2）交流所創(chuàng)造的分數(shù)。（具體說說把什么平均分）4、根據(jù)平均分的對象不同，引導理解單位“1”、分數(shù)的意義以及分數(shù)單位。（1）我們創(chuàng)造的分數(shù)，所分的對象不同，有的分圖形、有的分繩子、有的分一堆糖果等，你們創(chuàng)造的分數(shù)是把什么看作整體的？（隨著學生的回答板書）（2）把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。（3）完成第62頁做一做和課本63頁第1、2、3題：（4）認識分數(shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。 1）以346為例，讓學生說說整數(shù)各個數(shù)位上的計數(shù)單位。然后指出分數(shù)也有計數(shù)單位，它叫分數(shù)單位。請學生閱讀分數(shù)單位的意義。你能說出“做一做”的分數(shù)的分數(shù)單位嗎？完成課本64頁第8題。三、鞏固練習：1、用分數(shù)表示下列陰影部分。 2、下面的分數(shù)表示陰影部分對嗎？為什么？ 3、和同學說說在生活