河南省靈寶市第三高級中學2013-2014學年高中語文《歸去來兮辭》導學案 新人教版必修5

1、河南省靈寶市第三高級中學2013-2014學年高中語文歸去來兮辭導學案 新人教版必修5【學習目標】1、朗讀并背誦全文，掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五個疑問代詞，歸納“行，引，乘，策”一詞多義，了解“以，而，之，來”文言虛詞用法2、體悟作者返樸歸真的人生志趣，感受作者的精神境界和創(chuàng)作風格【學習過程】第 一 課 時【課前預習】1.有關作者：陶淵明（365427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生，自稱五柳先生，東晉潯陽柴桑（今江西九江西南）人，陶淵明少年時代由于家庭和儒家的影響，對統(tǒng)治階級抱著幻想，有“大濟蒼生”的壯志。陶淵明直到29歲才出仕，以后十多年里，他幾次做官，都不過是祭酒、參軍等職，不

2、僅濟世的抱負無由施展，而且必須降志辱身和一些官場人物周旋這一切只使他感到“志意多所恥”和“違己交病”在老莊思想和隱逸風氣盛行的影響下，陶淵明早年就有愛慕自然、企羨隱逸的思想，當他仕途不得志時，便懷戀這種生活，因為“耕植不足以自給”，又一度為彭澤令，在官八十余日，逢郡督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”即日解職而歸從此他結束了仕隱不定的生活，堅決走上了歸隱的道路詩歌有歸園田居五首、飲酒，散文有桃花源記五柳先生傳等歸去來兮辭就是寫于作者辭官歸隱之時2、有關“辭”的知識辭是一種形體比較自由靈活的古體韻文，介于散文與詩歌之間的一種文體，因為起源于楚國，又叫楚辭，因以

3、屈原的離騷為代表，又稱騷體，到了漢代，把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦。富有浪漫氣息，便于抒情。篇幅長短不限，句子以四言六言為主而允許有錯落參差，韻腳的轉換和押韻的方式也多變化。從作風上看，辭一般都比較講求文采，多用鋪張手法；內容上辭以抒情為主；表現(xiàn)形式方面，辭常在句子中間或結尾加添語氣助詞“兮”以調節(jié)音律。3.查字典，給下列加橫線的字注音?；氖彛?） 惆悵（ ）（ ） 衡宇（ ） 盈樽（ ） 輕飏（ ）熹微（ ）眄庭柯（ ） 壺觴（ ） 矯（ ）首 盤桓（ ）崎嶇（ ）（ ） 出岫（ ）西疇（ ）窈窕（ ）（ ）4.下列各句中詞語的解釋，不恰當?shù)囊豁検牵?）5.下列對文學常識的表述，不恰當?shù)囊豁検牵?）A

4、.陶淵明，名潛，字淵明，號靖節(jié)先生，自稱五柳先生，我國第一位田園詩人。B.桃花源記五柳先生傳歸園田居飲酒都是陶淵明的詩。C.陶淵明的詩歌繼承了詩經(jīng)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，對后世詩歌創(chuàng)作影響很大。D.“辭”作為一種文體，古代有兩種說法，一種是古體詩歌的一種，一種是介于詩歌與散文之間的一種文體，又稱賦，或辭賦。6.填空。（1）悟已往之不諫，_。（2）木欣欣以向榮，_。7，閱讀序文，完成下面問題(1)下列字注音正確的一組是 （ ）給靡憚稔斂A B C D (2)對畫線詞語解釋有誤的一項是A生生所資（生產生活） 心憚遠役（怕）B脫然有懷（輕快的樣子） 猶望一稔 （谷熟指一年）C眷然有歸與之情（依戀的樣子） 非

5、矯厲所得（勉強去做）D尋程氏妹喪于武昌（不久） 因事順心（就）(3)解釋下列各組中加點詞的意思1、不足以自給 足以： 4、 會有四方之事 會：2、遂見用于小邑 見： 5 、心憚遠役 憚：3、何則？質性自然。何則： 6 、因事順心 因：(4) “以”字用法正確的選項是（ ）耕植不足以自給 諸侯以惠愛為德 家叔以余貧苦 足以為酒A相同 不同 B不同 不同C相同 相同 D不同 同(5)、下列句子在文中的意思錯誤的一項是 （）A、及少日，眷然有歸與之情：等到過一些日子，便產生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。B、質性自然，非矯厲所得：本性崇尚自然，這是勉強不得的。C、饑凍雖切，違己交?。吼嚭m然急迫，但違背本意去做

6、官，身心都感到痛苦。D、猶望一稔，當斂裳宵逝，就想等秋收以后，就收拾行裝，連夜離去。(6)畫曲線的句子在文中是什么意思，予以說明A.違己交病 B.質性自然(7)指出下列句子中“之”所指代的具體事物A.求之靡途： B.故便求之：(8)從上文中找出一個被動句：(9)認真閱讀上文，做出具體說明A.陶淵明去做官的原因：B.陶淵明辭官歸去的原因：8、本文出現(xiàn)了五個疑問代詞，請從下列語句中找出來，翻譯全句并表明這些詞語的含義。田園將蕪胡不歸奚惆悵而獨悲復駕言兮焉求曷不委心任去留胡為乎遑欲何之 9結合課下注釋及工具書譯讀全文，加批注第 二 課 時【學習文本】一、解釋下列詞語田園將蕪胡不歸 胡： 奚惆悵而獨悲

7、？ 奚：既自以心為形役 役： 乃瞻衡宇 衡：問征夫以前路 以： 恨晨光之熹微 恨：悟已往之不諫，知來者之可追 諫： 追：載欣載奔 載： 引壺觴以自酌 引： 以：倚南窗以寄傲 倚： 景翳翳以將入 景：審容膝之易安審： 時矯首而遐觀矯： 遐：園日涉以成趣渉： 策扶老以流憩 策：請息交以絕游息交： 以：復駕言兮焉求言： 焉：悅親戚之情話之： 農人告余以春及把：或棹孤舟 棹： 善萬物之得時 善：木欣欣以向榮以： 寓形宇內復幾時寓；曷不委心任去留曷： 胡為乎遑遑欲何之胡為： 之；帝鄉(xiāng)不可期 期： 或植杖而耘耔 而：二、解讀課文，內容梳理。（一）整體感知1.作者歸隱的原因是什么？請結合第一自然節(jié)回答。2.

8、作者回歸到哪里？用一詞回答。3.作者的歸隱路線是：請就括號填空。決意辭歸-回歸途中-（ ）-（ ）-（ ）-外出-縱情山水-樂于天命。4.作者的情感線索是：自責，自悔-（ ）-（ ）（二）局部賞析1閱讀第二節(jié)，探討問題：給本節(jié)劃分層次，用文中的詞語概括作者行蹤：描繪了一個怎樣的生活境界？用自己語言概括，不少于兩個詞語。本節(jié)重點描寫了作者的行為，請列舉出這些動作，品味其情感。動作：情感：本節(jié)中有兩句，既是美景的刻畫，又是自喻情感的流露，這兩句是：2、閱讀第三節(jié)，探討問題：1作者描寫的隱居生活有那些生活樂趣？用一個詞語概括作者情感。生活圖景： 作者情感：3、研究性學習有人認為本文結尾一句“聊乘化以

9、歸盡，樂夫天命復奚疑”包含著悲觀消極的思想，試結合全文內容，談談你對這個問題的看法。 第 三 課 時【課堂鞏固練習】（一）梳理本文基礎知識1、寫出通假字：乃瞻衡宇（）景翳翳以將入（ ） 曷不委心任去留（ ）2、辯明詞類活用：瓶無儲粟，生生所資（）眄庭柯以怡顏（ ）倚南窗以寄傲（ ） 審容膝之易安（ ）園日涉以成趣（ ） 樂琴書以消憂（ ）或棹孤舟（ ）3、一詞多義：之：以：胡為乎遑遑欲何之（ ）既自以心為形役（ ）求之靡途（ ）不以物喜,不以己悲（ ）四方之事（ ）余船以次俱進（ ）感吾生之行休（ ）木欣欣以向榮（）何陋之有（ ）舟遙遙以輕飏 ,風飄飄而吹衣（ ）馬之千里者（ ）眄庭柯以怡顏,

10、倚南窗以寄傲（ ） 悵恨久之（ ）諸侯以公子賢,多客,不敢加兵謀魏十余年（ ）委：曷不委心任去留 （ ） 而：門雖設而常關（ ）王年少，委國事大臣 ( ) 覺今是而昨非（ ）教化從來有源委( ) 時矯首而遐觀（ ） 委命下吏 ( ) 鳥倦飛而知還（ ） 人而無信，不知其可（ ）心：因事順心（ ） 既自以心為形役（ ）夫：問征夫以前路（） 樂夫天命復奚疑（ ）故：故便求之（ ） 親故多勸余為長吏（ ）奚: 奚惆悵而獨悲（ ） 樂夫天命復奚疑（） 4、古今異義,寫出古意：（1）于時風波未靜 風波： （2）嘗從人事 人事：（3）尋程氏妹喪于武昌 尋： （4）悅親戚之情話 親戚：（5）幼稚盈室幼稚：

11、（6）于是悵然慷慨慷慨：（7）恨晨光之熹微 恨： （8）將有事于西疇 有事:5、指明文言句式：（1）皆口腹自役（ ） （2）復駕言兮焉求（ ）（3）胡為乎遑遑欲何之（ ） （4）尋程氏妹喪于武昌（ ）（5）將有事于西疇（ ） （6）農人告余以春及（ ）（7）樂夫天命復奚疑（ ） （8）情在駿奔（ ）（9）寓形宇內復幾時（ ） （10）稚子候門（ ）（11）遂見用于小邑（ ）（二）積累陶淵明名句采菊東籬下，悠然見南山。 。 飲酒盛年不重來，一日難再晨。 。 雜詩精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。 。 讀山海經(jīng)十三首豁然開朗，怡然自樂，雞犬相聞， 。桃花源記少無適俗韻， 。 歸園田居五首晨興理荒穢， 。道狹

12、草木長， 。歸去來兮辭 實迷途之未遠， 。歸去來兮辭木欣欣以向榮， 。 歸去來兮辭枯木逢春猶再發(fā) 。（三）查古典漢語字典，積累下面四個實詞行： 乘：引： 策：（四）閱讀下面一段文字，完成1-5題。 去宥 東方之墨者謝子，將西見秦惠王?；萃鯁柷刂咛乒霉Ｌ乒霉滞踔H謝子賢于己也，對曰：“謝子，東方之辯士也。其為人甚險，將奮于說，以取少主也。”王因藏怒以待之。謝子至，說王，王弗聽。謝子不說，遂辭而行。凡聽言以求善也，所言茍善，雖奮于取少主，何損?所言不善，雖不奮於取少主，何益?不以善為之愨，而徒以取少主為之悖，惠王失所以為聽矣。用志若是，見客雖勞，耳目雖弊，猶不得所謂也。人之老也，形益衰而智

13、益盛。今惠王之老也，形與智皆衰邪? 荊威王向沈尹華學習典籍文獻，昭釐惡之。威王好制，有中謝。佐制者，為昭釐謂威王曰：“國人皆日：王乃沈尹華之弟子也?！蓖醪徽f，因疏沈尹華。中謝，細人也，一言而令威王不聞先王之術，文學之士 不得進，令昭釐得行其私。故細人之言，不可不察也。且數(shù)怒人主，以為奸人除路，奸路以除而惡壅卻，豈不難哉?夫激矢則遠，激水則旱 ，激主則悖，悖則無君子矣。夫不可激者，其唯先有度。 鄰父有與人鄰者，有梧桐樹，其鄰之父言梧樹之不善也，鄰人遽伐之。鄰父因請而以為薪。其人不說曰：“鄰者若此其險也，豈可為之鄰哉?”此有所宥也。夫請以為薪與弗請，此不可以疑枯梧樹之善與不善也。 齊人有欲得金者，

14、清旦，被衣冠，往鬻金者之所。見人操金，攫而奪之。吏搏而束縛之，問曰：“人皆在焉，子攫人之金，何故?”對吏曰：“殊不見人，徒見金耳?！贝苏娲笥兴兑病７蛉擞兴墩?，固以晝?yōu)榛瑁园诪楹?，以堯為桀。宥之為敗亦大矣。亡國之主，其皆甚有所宥?故凡人必別宥然后知，別宥則能全其天矣。 (節(jié)選自呂氏春秋(卷十六)先識覽第四)【注釋】宥：通“囿”，局限。“去宥”：去掉人的局限，去掉人認識事物的障礙，去掉人的主觀偏見。荊威王，即楚威王。古時楚地亦稱“荊”。中謝：官名，亦作“中射”，古時王侯的侍御近臣。文學之士：精通古代文獻典籍的人。旱：通“悍”，勇猛。1對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 ( )A謝子不

15、說 說：說話B將奮于說 奮：用力，盡力C以為奸人除路 除：清除，打通D激主則悖，悖則無君子矣悖：蒙騙，蒙蔽2下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）A. 王因藏怒以待之 諸侯以惠愛為德B文學之士不得進 悟以往之不諫C人皆在焉 復駕言兮焉求D其皆甚有所宥邪 其皆出于此乎3.以下六句話分別編為四組，全部屬于“所宥”表現(xiàn)的一組是（ ）王因藏怒以待之 人之老也，形益衰而智益盛王不說，因疏沈尹華 一言而令威王不聞先王之術鄰者若此其險也，豈可為之鄰哉 殊不見人，徒見金耳A. B C. D4下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是 （ ）A.唐姑果擔心秦惠王親近謝子，認為他比自己賢能，于是

16、就在惠王面前詆毀謝子，說謝子只是東方善于辯論的人，是來取悅秦惠王的。B.那個中謝一句話就讓楚威王疏遠了沈尹華，讓楚威王學不到先王治國的方法，使有學問的人得不到晉升，讓昭嫠能夠實行自己的陰謀。C.齊人走到賣金子的人那里，見別人手里拿著金子，上前就去搶奪。真可謂“利令智昏”，這也從反面揭示了“去宥”的必要性。D文中秦惠王、楚威王、鄰人、齊人都是認識有局限的人，因他們內心產生了主觀偏見，認知蔽塞，所以容易做出“不智”的行為。5把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(1)用志若是，見客雖勞，耳目雖弊，猶不得所謂也。(2)鄰者若此其險也，豈可為之鄰哉?(3)夫人有所宥者，固以晝?yōu)榛?，以白為黑，以?/p>

17、為桀。第一課時第7題參考答案：(1).B (2)A(3)（1）足夠 用來（2）被 （3）什么道理（4）恰逢（5）害怕（6）憑借(4 ).B (5)B(6)（1）做官違背了自己的本意，身心都很苦惱（2）自己的本性不喜歡受拘束(7)（1）長吏（2）彭澤令(8)遂見用于小邑(9) （1）a家貧 b求生無術；c親故勸告； e家叔引薦、彭澤離家不遠（2）a眷戀家鄉(xiāng)；b質性自然；c在官場感到受拘束；d違背平生志向；e妹妹新亡、奔喪第三課時課堂練習參考答案（一）1、通假 衡通橫 景通影 曷通何2、活用 生，動作名 怡，形使動 傲，行作名 安，形使動 日，名作狀 樂，形意動 棹，名作動3、一詞多義心： 心意，

18、內心夫：人，語氣詞無實義 故：所以，老朋友之：動詞，到；代詞；結構助詞，的；主謂間，消除句子獨立性； 賓語前置標志；定語后置標志；襯字，無實義以：讓，因為 按照 表修飾 表目的 奚：為什么 什么而：表轉折 表并列 表修飾 表順承 表假設委：順從 委任 原委 托付，交給4，古今異義風波：戰(zhàn)事， 人事：做官， 尋：不久 親戚：含父母在內的親屬， 幼稚：小孩 慷慨： 恨：遺憾， 有事：有耕種的事5，句式特點判斷句 賓語前置句 賓語前置句 介賓短語后置 介賓短語后置 介賓短語后置 賓語前置句 省略句 省略句 被動句（二）名句采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 飲酒盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。 雜詩精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。讀山海經(jīng)十三首豁然開朗，怡然自樂，雞犬相聞，落英繽紛，芳草鮮美。桃花源記好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。 五柳先生傳少無適俗韻，性本愛丘山。 歸園田居五首晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。歸園田居實迷途之未遠，覺今是而昨非。 歸去來兮辭木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。 歸去來兮辭枯木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。（三）實詞積累略（四）文言文閱讀1、A【解析】說：