淺談多媒體工具在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體工具在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    淺談多媒體工具在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性摘要：實(shí)施數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā) 揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法或手段 將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息 技術(shù)對(duì)其所起的作用是最為直接、明顯的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是數(shù) 學(xué)和其他文化知識(shí)領(lǐng)域中的一場(chǎng)革命，它使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥 的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。它對(duì)于激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)

2、新能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著巨大的作用。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體輔助 創(chuàng)新能力正在實(shí)施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是新世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的 一場(chǎng)重要變革。其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代學(xué) 生自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合學(xué)生身 心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程 體系。 隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念的不斷更新，多媒體 CAI 技術(shù)以其大量的共享信息，強(qiáng)大的演示功能以及超越時(shí)空的變幻效 果，在很多方面是傳統(tǒng)教學(xué)模式是無(wú)法比擬的，它雖然不能完全取代 傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)地位，但也越來(lái)越受到廣大教師的重視和青睞。 一、多媒體能創(chuàng)設(shè)有利的教

3、學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采用第1頁(yè)共7頁(yè)特定的方法，以達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地聯(lián)想、想象， 積極地思維，以獲得某種與新學(xué)內(nèi)容有關(guān)的形象或思維成果；使學(xué) 生產(chǎn)生某種情感的體驗(yàn)。達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)的目的是激活學(xué)生有關(guān)的知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn) 備。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)， 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)” ，這充分說(shuō)明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。 因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò) 程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。而在

4、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只憑教 師的口頭說(shuō)教和黑板上的呆板板書(shū)已很難令學(xué)生產(chǎn)生深刻的懸疑性、 驚詫性和疑慮性，也就不可能引起學(xué)生的注意，更毋論什么共鳴了。 而多媒體技術(shù)中特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定 格、色彩變化及聲響效果可以創(chuàng)設(shè)出更生動(dòng)逼真接近生活的情境，使 原本抽象、空洞的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念變得有形有實(shí)，可以企及了。 例如：我在教北師大版七年級(jí)“生活中軸對(duì)稱”這一課時(shí)，為了 能讓學(xué)生更好地了解怎樣才是軸對(duì)稱， 利用多媒體軟件?flash 設(shè)計(jì) 出多幅圖案：北京古建筑、湖邊倒映、剪刀、飛機(jī)、蝴蝶等等，其鮮 艷的色彩在堂上直觀形象地再現(xiàn)給學(xué)生面前，使他們有如見(jiàn)其物的真 實(shí)感受。然后讓學(xué)

5、生思考它們有什么共通點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的交流和發(fā)言 后，再用閃爍的紅線，折疊的效果顯現(xiàn)出各幅圖案的對(duì)稱軸，學(xué)生自 然而然地注意觀察其特征。通過(guò)這樣逼真的圖象很容易創(chuàng)造出接近生第2頁(yè)共7頁(yè)活的情境，使學(xué)生在看、講、聽(tīng)中很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，從 而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望，調(diào)動(dòng)其積極性。一 節(jié)課幾乎沒(méi)有費(fèi)什么力氣就完整的進(jìn)行下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都明白 了什么叫“軸對(duì)稱” 。最后，讓學(xué)生談?wù)勆钪心男┪矬w屬于軸對(duì)稱 并指出其對(duì)稱軸，教學(xué)效果還是十分的不錯(cuò)?？梢?jiàn)，這樣的情景確實(shí) 能給學(xué)生留下十分深刻的印象。 二、多媒體輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生真實(shí)感知知 識(shí)的形成過(guò)程 美國(guó)國(guó)

6、家教育委員會(huì)的皮亞杰在人人關(guān)心：數(shù)學(xué)教育的未來(lái) 的報(bào)告中指出： “實(shí)在說(shuō)來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人能教數(shù)學(xué)，好的老師不是在 教數(shù)學(xué)， 而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)” ， “只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考， 建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)?！皩W(xué)生要想牢固地 ” 掌握數(shù)學(xué)就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教育家斯騰伯格 ” 認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)視為交往過(guò)程，要注重交往的改進(jìn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué) 生個(gè)性的“自我實(shí)現(xiàn)” 。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中的教具運(yùn)用，并不能使抽 象、繁復(fù)的幾何概念真正的形象化、具體化。而多媒體技術(shù)具有無(wú)以 倫比的優(yōu)勢(shì)，可以使幾何概念真正“活”起來(lái)。 例如：我在教北師大版九年級(jí)下冊(cè)“圓和圓的位置關(guān)系”這

7、一課 時(shí)，先借助多媒體軟件?幾何畫(huà)板制作出一個(gè)已知大圓（固定 不動(dòng)） ，再制作出一個(gè)可以移動(dòng)的小圓，通過(guò)動(dòng)態(tài)效果展現(xiàn)其與定圓 之間的外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含等各種位置關(guān)系，并在其旁邊第3頁(yè)共7頁(yè)顯示兩圓的半徑（R 和 r）數(shù)值，同時(shí)動(dòng)態(tài)地顯示出圓心距（d）數(shù)值 變化。課堂上通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)演示，加上教師適當(dāng)?shù)膹呐砸龑?dǎo)，學(xué)生 們可以在觀察動(dòng)畫(huà)的同時(shí)充分尋找 d 與 R、r 的長(zhǎng)度關(guān)系，并很自然 地理解和推出圓與圓的各種位置關(guān)系是跟圓的半徑（R 和 r）及圓心 距（d）有關(guān)： 外離?dR+r 外切?d= R+r 相交? R-r dR+r 內(nèi)切?d=R-r 內(nèi)含?0dR-r 以后在學(xué)生的學(xué)習(xí)中只要

8、一涉及到有關(guān)圓與圓的位置關(guān)系的題 目時(shí)，腦海中自然而然地會(huì)想到移動(dòng)著的圓動(dòng)畫(huà)。其知識(shí)要點(diǎn)也就在 不知不覺(jué)中得以形成和鞏固了。 在平時(shí)的教學(xué)上，我還利用幾何畫(huà)板的度量、旋轉(zhuǎn)等功能還 可以制作出垂直平分線的性質(zhì)平行四邊形的判定直線和圓 、 、 的位置關(guān)系等動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生能很好地感知知識(shí)的來(lái)龍去脈并得 以真正理解和掌握。 三、利用多媒體輔助教學(xué)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生有更多的時(shí)間去領(lǐng) 悟知識(shí)并提高他們的創(chuàng)新能力 日本數(shù)學(xué)教育家米川國(guó)藏更認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的思想、方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)第4頁(yè)共7頁(yè)新能力，來(lái)源于對(duì)周?chē)氖挛锏睦斫夂蛯?duì)知識(shí)的觀察和分析。而傳統(tǒng) 的

9、教學(xué)方法是很難提供給學(xué)生足夠的想象空間，更毋論擁有領(lǐng)悟和掌 握知識(shí)的時(shí)間，使他們建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。而多媒體技術(shù)就能提 供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)想象空間和相對(duì)寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。 例如：我在教北師大版八年級(jí)下冊(cè)的“三角形內(nèi)角和”這一課時(shí)， 認(rèn)為讓學(xué)生理解和論證其內(nèi)角和為 180 度是最重要的。回想以往的傳 統(tǒng)教法，教師主要利用苦澀無(wú)味的幾何語(yǔ)言和黑板板書(shū)來(lái)予以筆頭證 明，過(guò)程繁瑣累贅，只有那一小部分拔尖學(xué)生得以理解消化，常常只 能收到事倍功半的效果。 翻閱有關(guān)近期新教法， 發(fā)現(xiàn)有些教師利用剪、 疊的方法讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)論證三角形的內(nèi)角和，這樣的教學(xué)確實(shí)有 真實(shí)感但又缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性且耗時(shí)太多，學(xué)生根本沒(méi)多少

10、時(shí)間去運(yùn)用所學(xué) 新知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番思考后，我決定利用多媒體工具? flash 制作出一個(gè)任意三角形，并在其屏幕上依次“裁”出其中的兩個(gè) 內(nèi)角，通過(guò)“旋轉(zhuǎn)”并“平移”到第三個(gè)頂點(diǎn)上去，再“度量”出新 “角”的度數(shù)。這樣的教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的心理需求，其中線的平行 關(guān)系，角的等量關(guān)系都在“動(dòng)”中得以一覽無(wú)遺，并省下了大量引導(dǎo) 講解的時(shí)間。這樣學(xué)生就擁有更多的時(shí)間去消化其中的內(nèi)在關(guān)系并感 悟出更多的新知識(shí)，從而能很快和自覺(jué)地“創(chuàng)”出一般的證明過(guò)程， 同時(shí)為學(xué)生在這一類(lèi)證明題提供了足夠的理性經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的應(yīng) 用和創(chuàng)新能力。 四、利用多媒體輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知感第5頁(yè)共7

11、頁(yè)和主體地位 美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，一個(gè)人的智能不能簡(jiǎn)單地由智商的高 低來(lái)衡量，智能是多元的，它包括七種基本能力：語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)邏 輯能力、空間能力、音樂(lè)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、人際關(guān)系能力。而傳 統(tǒng)的班級(jí)授課制，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué) 生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和 發(fā)展他們的個(gè)性才能。傳統(tǒng)的學(xué)校教育也僅重視語(yǔ)言能力和數(shù)學(xué)能力 的開(kāi)發(fā)，對(duì)其他能力的開(kāi)發(fā)未給予足夠多的重視，使許多有其它天賦 的學(xué)生在學(xué)習(xí)中被無(wú)情淹沒(méi)。只要我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著 一定的差異，那么承認(rèn)與尊重個(gè)別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就 能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)， 它不但可以

12、顯示大量的信息， 使學(xué)生獲得知識(shí)， 還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。 因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我擠出有限的空余時(shí)間借助如“紅蜘蛛 軟件” 這樣的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)編排， 應(yīng)針對(duì)不同能力和類(lèi)型的學(xué)生， 設(shè)計(jì)出各種學(xué)習(xí)思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生自己做 決定的能力。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所 需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造 了很好的條件，能讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己的學(xué)習(xí)主體地位，從而更 自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。 綜上所述，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要， 也是素質(zhì)教育的需要，更是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要。同時(shí)，第6頁(yè)共7頁(yè)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀， 能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化 繁為簡(jiǎn)，使具體形象的畫(huà)面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的 教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和 建立良好的空間觀念， 讓學(xué)生充分感受、 理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程， 開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，更能提高課堂教 學(xué)效率。參考文獻(xiàn)： 參考文獻(xiàn)： 1、張自強(qiáng)， 當(dāng)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育改革電化教學(xué)研究 ， 1998 年第