探索普通高校大學(xué)英語與學(xué)科專業(yè)英語之間的教學(xué)如何平穩(wěn)過渡

1、探索普通高校大學(xué)英語與學(xué)科專業(yè)英語之間的教學(xué)如何平穩(wěn)過渡     摘 要：大多數(shù)在校大學(xué)生在學(xué)完大學(xué)英語之后，接著就要研修學(xué)科專業(yè)英語課程，但由于受到客觀上存在著的諸多因素的影響，一些學(xué)生不得不放棄學(xué)科專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了大學(xué)英語與專業(yè)英語的脫節(jié)。本文結(jié)合調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，就如何改善這一狀況進(jìn)行深度分析，明確指出只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方面共同努力才能有效根治這一癥結(jié)。 關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；專業(yè)英語；脫節(jié)；結(jié)合 中圖分類號H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號1006-2831(2008)10-0040-4 1. 背景 在我國的普通高校里，各院系一般是在大一至

2、大二開設(shè)大學(xué)英語，其目的是在于幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力，到了大三時(shí)才開設(shè)學(xué)科專業(yè)英語這門課程。我們認(rèn)為，學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)改革是大學(xué)英語教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分之一，這是因?yàn)樗鼡?dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生完成從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段到英語應(yīng)用階段過渡的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能順利閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)資料，并且能用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。學(xué)科英語專業(yè)既不是單純的語言課，也不是單純的專業(yè)課，而是一門語言應(yīng)用與專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程。它圍繞專業(yè)交流的實(shí)際需要，既要幫助學(xué)生掌握專業(yè)方面讀、聽、說、寫、譯所必需的基本技能，又要幫助他們能夠以英語為工具獲取專業(yè)信息，從而能夠以英語為工具在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行信息交流

3、。遺憾的是由于客觀條件制約，學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)目前仍處于各專業(yè)自發(fā)的、零散的教改階段，其中由于學(xué)科專業(yè)英語新詞匯量大，大多數(shù)是學(xué)生在基礎(chǔ)英語中從未接觸過的，這就給大學(xué)英語教學(xué)過渡到學(xué)科英語專業(yè)教學(xué)帶來難度，同時(shí)也給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶了諸多麻煩，尤其是對于那些基礎(chǔ)英語較差、詞匯量掌握較少的學(xué)生來說，更是雪上加霜，甚至可能導(dǎo)致他們放棄專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。這些問題的確是學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)工作的極大挑戰(zhàn)！ 1.1 在校大學(xué)生人數(shù)的急劇增長 隨著各個(gè)高校不斷擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。下面讓我們來看看最近幾年畢業(yè)大學(xué)生的人數(shù)：2003年212萬，2004年280萬，2005年340萬，2006年413萬，20

4、07年498萬，2008年將會突破500萬大關(guān)（胡君辰，2007）。毫無疑問，中國在校大學(xué)生已達(dá)到了空前的多。大學(xué)生是建設(shè)新社會的主力軍，但不是說，人數(shù)越多，這支軍隊(duì)就越強(qiáng)大，打勝仗關(guān)鍵是要看這支部隊(duì)的裝置配備如何，綜合素質(zhì)如何。所以最近幾年國家一直在倡導(dǎo)高校在擴(kuò)招的同時(shí)，更要不斷強(qiáng)化并提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。天下無賊里葛優(yōu)先生有句很經(jīng)典的話“21世紀(jì)什么最貴？人才！”確實(shí)，當(dāng)今社會最需要的就是人才，綜合型人才；而英語，是綜合型人才必須具備的一項(xiàng)技能，或是一種工具。李陽老師也曾說過“英語，將成為21世紀(jì)的普通話。”英語如此重要，我們在校大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)好英語。 1.2 英語學(xué)習(xí)在國內(nèi)已如火如荼地開

5、展 據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國學(xué)英語人數(shù)高達(dá)3億以上。英語圖書近五年來，零售市場的零售碼洋總額保持了擴(kuò)張之勢，而碼洋比重卻有所萎縮。與2001年相比，其碼洋比重下降了1.45個(gè)百分點(diǎn)。從同比增長率來看，2003年以前，英語圖書市場增長率高于同期全國總體水平。而2003年以后，增長速度開始放緩，到2005年，同比增長率僅為2.12%。見下圖。 根據(jù)開卷監(jiān)測，近五年，基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)用書市場份額有所下降，但仍占據(jù)了英語圖書零售總碼洋的1/3。其碼洋比重下降，源于國內(nèi)考試用書、英語讀物、實(shí)用英語學(xué)習(xí)用書等的增長。對比2001年，以上三類的碼洋比重分別增長了5.08、1.63和0.60個(gè)百分點(diǎn)。從同比增長率來看，考

6、試用書增長率達(dá)到13.65%，而英語讀物和實(shí)用英語學(xué)習(xí)用書的增長率也達(dá)到了9.74%和8.64%。 2. 關(guān)于在校大學(xué)生對于學(xué)科專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及研究分析 2.1 現(xiàn)狀 對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，英語課程主要有兩門：大學(xué)英語和學(xué)科專業(yè)英語。據(jù)我們了解，大部分高校一般在大一和大二時(shí)開設(shè)大學(xué)英語課程，在大三開設(shè)專業(yè)英語課程。學(xué)生在大一、大二時(shí)學(xué)習(xí)英語的興趣都很高，因?yàn)樗麄儎倧母咧心欠N“書山在前推不倒，學(xué)海在后退不了”的生活中過來，還是些愛學(xué)習(xí)的“好學(xué)生”；另外，英語四、六級考試的壓力，無論是學(xué)校，還是學(xué)生對英語都非常重視，當(dāng)然更要努力去學(xué)了。然而到了大三，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣卻不如以前那么積

7、極了：過了四級的，不想學(xué)英語了；沒過四級的，不愿學(xué)英語了。而且，專業(yè)英語授課的內(nèi)容有些在大一已經(jīng)學(xué)過，現(xiàn)在又學(xué)，感覺像在吃剩飯，沒有多大意義。另外，很多同學(xué)覺得學(xué)了那么多年的英語，累了，疲勞了，麻木了，有的甚至產(chǎn)生了厭惡感，從而放棄了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。這樣就造成了基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語學(xué)習(xí)的脫節(jié)，這種情況當(dāng)然不是我們愿意看到的，可是如何才能改善這種情況呢？ 2.2 調(diào)查問卷 為了客觀地了解上述情況，我們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)了一個(gè)針對在校大學(xué)生對開設(shè)專業(yè)英語課程的調(diào)查問卷。 2.3 調(diào)查結(jié)果分析及解決方法 本次共有52名學(xué)生接受了調(diào)查，由于52名學(xué)生中有5人未通過大學(xué)英語四級考試，因此第6題有5人沒有選項(xiàng)外，所有

8、參加問答的學(xué)生都完整地選擇了問卷的全部選題，結(jié)果如下： 由以上數(shù)據(jù)和圖表我們可以得出，絕大多數(shù)的同學(xué)還是覺得學(xué)習(xí)專業(yè)英語是很有必要的（占了所調(diào)查人數(shù)的94.3%），不過后來由于種種原因，才慢慢放棄對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。這些原因中最重要的恐怕就是對于專業(yè)英語的態(tài)度了，因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)都僅僅是把專業(yè)英語視作一門專業(yè)課，而不是一門語言（占了所調(diào)查人數(shù)的86.5%）；另外大多數(shù)人認(rèn)為過了英語四級就沒有必要學(xué)習(xí)英語了，而且專業(yè)英語也沒有等級考試，學(xué)校不重視，教師也不重視，學(xué)生當(dāng)然就更不重視了。 2.3.1 問題的提出 正如絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為的那樣開設(shè)專業(yè)英語還是很有必要的，如何才能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣

9、呢？或是不讓專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與大學(xué)英語的學(xué)習(xí)脫節(jié)呢？ 2.3.2 分析 回答這個(gè)問題之前，先讓我們來看看大學(xué)英語與專業(yè)英語有什么不同。 首先，它們的側(cè)重點(diǎn)不同。大學(xué)英語側(cè)重于理解，如閱讀、寫作和聽力，這也許與我們的考試內(nèi)容有關(guān)，因?yàn)椴徽撌瞧谀┯⒄Z考試，還是四、六級考試，閱讀、寫作和聽力都占據(jù)著絕對的高分優(yōu)勢。而專業(yè)英語則側(cè)重于記憶和應(yīng)用，如詞匯和翻譯，因?yàn)橛写髮W(xué)英語做鋪墊，專業(yè)英語強(qiáng)調(diào)的都是一些識記的東西。沒有人會喜歡那種死記硬背的知識，也很少有人會花時(shí)間在那上面，因?yàn)槊總€(gè)人都想證明自己很聰明，想證明自己比別人強(qiáng)，而“聰明”的人是不會花時(shí)間去記東西的。 其次，它們的內(nèi)容不同。大學(xué)英語涉及內(nèi)容很廣

10、，當(dāng)然更多的都是國外的人文趣事。通過對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，我們不僅能掌握大量的語法和詞匯，還能了解許多國外的風(fēng)土人情。而專業(yè)英語講述的都是與本專業(yè)有關(guān)的知識，比如專業(yè)的發(fā)展史、專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯等，又比如工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)英語，它講述的是設(shè)計(jì)史、和設(shè)計(jì)有關(guān)的詞匯等。大多數(shù)人都喜歡新奇的事物，都有好奇心，所以他們會把絕大多的時(shí)間花在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)上，因?yàn)閺闹胁粌H僅能學(xué)到知識，還能了解到許多有意思的事情。 另外，它們的“性質(zhì)”不同，這也是大部分人認(rèn)識的最大誤區(qū)。大學(xué)英語是一門語言，是一種交流工具，就像漢語一樣；而專業(yè)英語是一門專業(yè)，就像專業(yè)課，如設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。前國家隊(duì)足球教練米盧說過“態(tài)度決定一切”

11、，如果從始至終你對待專業(yè)英語就像對待其它專業(yè)課一樣，只把它當(dāng)作一門專業(yè)，而不是一門語言，你也絕不會在它上面下多大工夫，至少要比在大學(xué)英語上下的工夫要少得多。 最后，無論是學(xué)校還是教師對待它們的態(tài)度不同。眾所周知，英語四級通過率的高低在有些高校會影響對英語教師某些方面的考評，所以英語教師在大學(xué)英語教學(xué)上花大力氣，下大工夫。至于專業(yè)英語則很少有人問津，這直接導(dǎo)致學(xué)校、教師和學(xué)生都不去重視它，它只能像蘑菇一樣被置于陰暗的角落，自生自滅。 但是，盡管有以上種種不同，專業(yè)英語對于在校大學(xué)生今后的發(fā)展還是很有幫助的。因?yàn)閷W(xué)生很有可能進(jìn)外企，很有可能與那些本行業(yè)的外國人士打交道，很有可能要面對那些

12、外文資料，這就需要學(xué)生有足夠多的專業(yè)知識和英語水平，所以學(xué)生必須在學(xué)校盡可能地學(xué)好專業(yè)英語。話又說回來，如何才能提高在校大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣呢？或者如何才能引起他們的重視呢？ 2.3.3 解決方法 通過討論，我們可以找到解決上述問題的三個(gè)方法： 首先，我們應(yīng)該更加積極地鼓勵大學(xué)生重視學(xué)科專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，就像重視大學(xué)英語學(xué)習(xí)一樣。專業(yè)英語不僅是一門專業(yè)，更是一門語言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一門語言去學(xué)習(xí)，重在交流與實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生才不會人為刻意地劃分大學(xué)英語與學(xué)科專業(yè)英語（朱純，1994: 24）。一位哲人說過：你對待某件事的看法，往往會決定你的做法。打一個(gè)最簡單的比方，如果你把你身邊的某個(gè)人

13、看成是個(gè)成功人士，你往往就會像對待成功人士一樣去對待他；如果你把他看成是個(gè)落寞的失敗者，你就會像對待失敗者那樣去對待他。道理很簡單，如果在你眼里，學(xué)科專業(yè)英語和大學(xué)英語一樣重要，或是你把專業(yè)英語看成是一門語言，而不單單是一門專業(yè)課，你學(xué)習(xí)專業(yè)英語就會像學(xué)習(xí)大學(xué)英語一樣積極投入、認(rèn)真仔細(xì)。所以，解決上面的那個(gè)問題，關(guān)鍵還得從大學(xué)生自身入手，只有讓他們走出專業(yè)英語不及大學(xué)英語重要的誤區(qū)，只有讓他們將專業(yè)英語和大學(xué)英語一視同仁，只有讓他們清楚地意識到專業(yè)英語也是一門語言，只有讓他們在心底接受專業(yè)英語，認(rèn)同專業(yè)英語，他們才會積極努力地去學(xué)習(xí)專業(yè)英語。 其次，如何才能讓大學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)？如何才能讓他們

14、認(rèn)同學(xué)科專業(yè)英語？顯然需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)該做好表率和引導(dǎo)工作。首先對于學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)，教師應(yīng)該有足夠的重視。試想如果連任課教師都對自己所教的內(nèi)容不重視，那我們還有什么理由讓學(xué)生們?nèi)ブ匾暷?？教師?yīng)該根據(jù)自身或是已經(jīng)參加工作的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常向其他學(xué)生們宣傳專業(yè)英語的重要性，尤其是那些失敗的教訓(xùn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生們感覺到和自己切身利益有關(guān)了，他們才會緊張起來，才有可能去重視專業(yè)英語，如果只講些理論，他們往往會左耳進(jìn)、右耳出的。同時(shí)，專業(yè)英語的教師應(yīng)該和大學(xué)英語的教師多溝通交流。另外，專業(yè)英語的教師除了講書上的知識之外，應(yīng)該多講一些和本專業(yè)有關(guān)的人文趣事，那樣，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣也會高漲。

15、 再者，如何才能讓學(xué)科專業(yè)英語的任課教師和大學(xué)英語的任課教師進(jìn)行有效的溝通和交流呢？這就需要學(xué)校提供幫助。學(xué)校應(yīng)該在專業(yè)英語這門課程加大投入。首先，學(xué)校應(yīng)該鼓勵專業(yè)英語的教師和大學(xué)英語的教師多交流，為學(xué)習(xí)營造一個(gè)好的環(huán)境氣氛；其次，學(xué)?？梢钥紤]在開設(shè)專業(yè)課概論的同時(shí)開設(shè)專業(yè)英語，那樣就不至于以后學(xué)起專業(yè)英語來就像吃剩飯一樣枯燥無味；另外，學(xué)校應(yīng)該增加專業(yè)英語在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及論文中的實(shí)際應(yīng)用，否則總是紙上談兵，會讓大學(xué)生覺得專業(yè)英語都是書面化的東西，沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；最后學(xué)校應(yīng)該重視專業(yè)英語教師的培養(yǎng)，提高他們的教學(xué)能力。 3. 結(jié)語 其實(shí)，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和加強(qiáng)他們對于英語的學(xué)習(xí)，不是某個(gè)人的努力，或是某個(gè)教師的努力，或是某個(gè)學(xué)校的努力就可以辦得到的，這需要三方面聯(lián)合起來同時(shí)作用，才有可能辦得到（Zheng & Davison, 2008: 174），也只有這樣，才能為我們的新社會建設(shè)培養(yǎng)出更多更出色和更有用的人才。而且這種培養(yǎng)迫在眉睫，因?yàn)樵谶@個(gè)“狼”已經(jīng)來了的時(shí)代，唯有知識才能發(fā)展新中國！ 參考文獻(xiàn) Zheng, X. & C. Davison. Changin