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、自我分析對達成目標有幫助的對達成目標有害的內(nèi)部（組織） 優(yōu)勢 劣勢有一個教研氛圍濃厚的語文團隊， 教師都努力做智慧型、 鉆 研型、創(chuàng)新型的的教師，常常在一起學習交流互動，思維的 碰撞， 智慧的交融讓自己受益匪淺； 學校的圖書室提供了專 業(yè)學習的空間和資源。工作雜，工作量大，時間緊，理論學習時間不 夠，教學工作反思不深入。外部（環(huán)境） 機遇（慶幸條件） 威脅（挑戰(zhàn)）小學一至六年級語文我都教過， 尤其四至六年級教了二個輪 回，積累一定素材和資源； 學校每學期都組織各學科優(yōu)質(zhì)課 競賽，我爭取都參加，學習、反思、博采眾長；本次學習更 是給我提供了聆聽專家教育思想理念， 與全國教學骨干、 精 英互動學習的機會。學生的知識面越來越寬，見識越來越廣，思維 越來越活躍，教學理念教學方式要隨之變換更 新，先進教育技能技術(shù)也需要我們快速掌握， 但隨著年齡越來越大，與時俱進的腳步慢了。、我的對策用（優(yōu)勢）停（劣勢）我熱愛我的教師職業(yè)，更愛我的學生；我虛心好學，校內(nèi)外的學習 都會寫反思、小結(jié)；經(jīng)常與同行探討交流，收集思維碰撞的火花， 學習他人的創(chuàng)新理念。理論學習不夠，筆頭能力弱，常言道“勤能補拙”但自身勤奮不夠。 抓（機遇）御（威脅）以本次學習為契機，充實自己，提高自己；將學到先進的教學思想 理念與自己的教學實踐相結(jié)合，不斷反思、 、總結(jié)、提煉，進而提高 自身的業(yè)務水平。多讀書，多鉆研，多積累
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