2019年第一期小數(shù)校本研究計(jì)劃

1、.20192019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究方案您如今正在閱讀的20202019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!20202019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究方案一、指導(dǎo)思想：在市區(qū)教研室的指導(dǎo)下，在新根底三年開展規(guī)劃的引領(lǐng)下，以數(shù)概念、統(tǒng)計(jì)研究為主題，以師：資源的搜集與有效處理、構(gòu)造關(guān)聯(lián)與開放互動雙翼的處理，生：表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)、動手操作才能的培養(yǎng)為專題，在日常研究性理論中，促進(jìn)老師和學(xué)生安康、主動、持續(xù)地開展。二、現(xiàn)狀分析：優(yōu)勢：部分?jǐn)?shù)學(xué)老師擅長學(xué)習(xí)，獨(dú)立考慮、勤于反思，教研組長和備課組長獨(dú)立籌劃的才能和組織管理才能有所增強(qiáng)；備課組老師的團(tuán)結(jié)

2、協(xié)作意識、自覺行動的責(zé)任意識增強(qiáng)了；對部分課型的研究有了一定的成果，經(jīng)歷值得借鑒。瓶頸:老師主動參與研究的意識還不強(qiáng)，一針見血抓問題的才能較弱；老師日常理論研究的意識不強(qiáng)，外出學(xué)習(xí)的老師很多，但回校后對優(yōu)質(zhì)資源的自主內(nèi)化、有效轉(zhuǎn)化、及時理論還不夠;老師對專題研究成果進(jìn)展總結(jié)提煉的才能還不夠；多數(shù)老師以課論課多，從理論上反思總結(jié)的少；骨干老師隊(duì)伍期待添丁。 梯隊(duì)成員您如今正在閱讀的20202019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!20202019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究方案一 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)步老師的學(xué)科素養(yǎng)。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真

3、組織不同層次的老師外出參加新根底教育研討活動，并認(rèn)真組織校內(nèi)交流研究活動，用先進(jìn)的教育理念推進(jìn)新根底教育施行。1、中心組實(shí)驗(yàn)老師：學(xué)習(xí)?新根底教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要?、?備課的變革?、?學(xué)校教育科研指南?等有關(guān)教育教學(xué)理論專著，利用業(yè)余時間上網(wǎng)觀看優(yōu)秀錄像，積極參加兩月一次的學(xué)術(shù)沙龍，每月底交流讀書心得，每月至少發(fā)送一篇高質(zhì)量的文章至校園網(wǎng)。組織實(shí)驗(yàn)老師全程跟隨新根底教育課題組的老師參加活動，為實(shí)驗(yàn)老師提供更多的開展平臺，并要求老師學(xué)習(xí)后回校以新根底的形式交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、上移植課。2、非中心組實(shí)驗(yàn)老師：學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)教學(xué)新視野?、?數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)?、?新課標(biāo)?等書籍，學(xué)習(xí)1-2份專業(yè)雜志，養(yǎng)成勤

4、反思、勤練筆的習(xí)慣，積極參加兩月一次的學(xué)術(shù)沙龍，每位老師每月一篇高質(zhì)量文章上傳校園網(wǎng)。××部分骨干老師外出培訓(xùn)或參加新根底教育課題組的活動。3、其它老師：學(xué)習(xí)每月下發(fā)的專題理論學(xué)習(xí)材料、?新課標(biāo)?，聽年輕老師的課，積極參與學(xué)校的校本教研活動。二 立足課堂，深化研究，進(jìn)步老師的專業(yè)素養(yǎng)。為進(jìn)步老師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們每兩月圍繞一個主題，依托課堂開展多種形式的教學(xué)研討、觀摩活動，引導(dǎo)老師結(jié)合課例進(jìn)展深度的理性分析，在組內(nèi)形成互動機(jī)制，優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步老師的課堂教學(xué)程度。1、確立專題和主題，深化校本教研。以數(shù)概念、統(tǒng)計(jì)研究為主題，以師：資源的搜集與有效

5、處理、構(gòu)造關(guān)聯(lián)與開放互動雙翼的處理，生：表達(dá)習(xí)慣和動手操作才能的培養(yǎng)。為專題，進(jìn)展有效深化的研究。另外結(jié)合新根底教育面上的工作跟進(jìn)研究。2、有序推進(jìn)，專家引領(lǐng)。圍繞專題，每兩月分四次有序推進(jìn)：第一次：通過骨干引領(lǐng)，教研組進(jìn)展學(xué)習(xí)理論，讓老師明確研究主題。第二、三次：在課堂中推進(jìn)，我們要求每個備課組在教研組方案的統(tǒng)一安排下，在活動前根據(jù)主題選取一個內(nèi)容按相關(guān)要求，進(jìn)展集體備課，進(jìn)展詳細(xì)的文本解讀和學(xué)情分析，然后選派老師進(jìn)展完好的課堂教學(xué)研討，全體數(shù)學(xué)組成員全員參與，經(jīng)歷豐富的老師與青年老師圍繞專題互動點(diǎn)評，最后由外請專家針對課，結(jié)合相關(guān)主題作深化指導(dǎo)。年級組內(nèi)老師在反思重建的根底上及時調(diào)控課堂教

6、學(xué)行為，選派老師進(jìn)展二次重建課，可以是一樣內(nèi)容，也可是一樣主題的不同內(nèi)容，全體數(shù)學(xué)組成員全員參與，實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的老師積極參與，實(shí)現(xiàn)后續(xù)跟進(jìn)，有序推進(jìn)，再次請專家針對相關(guān)主題作深化指導(dǎo)。第四次大家圍繞專題進(jìn)展沙龍進(jìn)一步深化月專題研討，總結(jié)反思，讓老師在研究與碰撞中求開展。3、深度剖析，提升老師的才能。為進(jìn)步老師的教學(xué)才能，我們將通過對本校老師案例的分析以及觀摩新根底教育課題組的初建和重建錄像課給老師觀看，并組織老師圍繞月主題進(jìn)展比照分析，老師可結(jié)合自己的理論去進(jìn)展深度的剖析或有效重建，從而進(jìn)步老師駕馭教學(xué)活動的才能。4、形式多樣，促進(jìn)老師的開展。本學(xué)期，我們將組織實(shí)驗(yàn)老師外出參加各類研討活動，回校后

7、內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在教研組內(nèi)上匯報(bào)課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。同時采用一課多磨、同課異構(gòu)、校際交流等形式開展教研活動，呈現(xiàn)出具有個性和特色的研究課，揚(yáng)長避短，加快開展。您如今正在閱讀的20202019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!20202019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究方案三 嚴(yán)格管理，強(qiáng)化常規(guī)，形成學(xué)生的新常規(guī)。1、認(rèn)真組織集體備課。每單周進(jìn)展集體備課，每次集體備課，要求備課組長做好精心安排，活動定時、定點(diǎn)、定主題、定主要發(fā)言人。備課要在實(shí)驗(yàn)老師已經(jīng)修改的根底上進(jìn)展再度解讀，做到讀課標(biāo)，讀教材教參，讀相關(guān)資料，議學(xué)情，議教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

8、，議練習(xí)的設(shè)計(jì)等，對兩周的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。提倡每個備課組在上課之前再度進(jìn)展快餐式備課，上課完畢后及時進(jìn)展反思總結(jié)，每月上傳一篇精選案例。教研組將每月檢查一次老師的備課筆記，使每次的集體備課能形成常規(guī)，使快餐式備課由制度化轉(zhuǎn)向老師主體能動化。使集體備課正真落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)資源共享。2、嚴(yán)格執(zhí)行?*小數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)?。繼續(xù)組織老師學(xué)習(xí)?*小數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)?，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成新的常規(guī)。標(biāo)準(zhǔn)老師的作業(yè)修改習(xí)慣，加強(qiáng)對有效練習(xí)和創(chuàng)新習(xí)題的編制力度，老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制學(xué)生的作業(yè)量，加強(qiáng)對學(xué)生根底知識與根本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提倡分層作業(yè)，批閱及時，做到精練精評，并注重個性化評價，激發(fā)學(xué)生

9、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。真正做到在針對性與實(shí)效性上下功夫，真正落實(shí)減負(fù)不減質(zhì)。3、加強(qiáng)隨堂課聽課。每位任課老師都能上好每一節(jié)課，每月至少被聽1節(jié)隨堂課，同組內(nèi)另外再互聽四節(jié)課，對從教三年以內(nèi)的新老師要增加隨堂聽課的次數(shù)。聽課組成員當(dāng)堂完成隨堂聽課評價表，隨聽隨評，及時與被聽課老師交流想法。4、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控力度。本學(xué)期繼續(xù)采取教學(xué)質(zhì)量月反響的形式，以主題測試為考核方式，一月一次主題過關(guān)練習(xí)，一月一次月練習(xí)分析，尋找教學(xué)中存在的問題與缺乏，對癥下藥，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5、形成雙月沙龍制度。為進(jìn)一步進(jìn)步校本研究效度，要請教研組長每次活動前精心籌劃，活動時有效組織，活動后及時總結(jié)。教學(xué)管理中心將組織教研組長和

10、備課組長進(jìn)展每月一次的碰面會進(jìn)展工作總結(jié)與反思，形成雙月沙龍反思總結(jié)制度。四依托活動，開展才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。1、利用校本課程，推廣群眾數(shù)棋，定期進(jìn)展校內(nèi)競賽，并與兄弟學(xué)校溝通進(jìn)展友誼賽。校數(shù)棋隊(duì)堅(jiān)持每周定時訓(xùn)練，積極參加各類比賽，并爭取擴(kuò)大戰(zhàn)果。2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，各年級開展口算、筆算、解決問題的策略等群體性比賽工程，有方案開展學(xué)生競技性活動，訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五提供平臺，加強(qiáng)隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師教學(xué)程度1、進(jìn)一步抓好青年老師的培養(yǎng)工作。全體青年老師積極參與數(shù)學(xué)組區(qū)級課題?數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的研究?，青年老師的個人課題姚建法、王紅菊的?小學(xué)數(shù)學(xué)教材中形符訊道德研究

11、?也能正常開展，并積極成為區(qū)級課題，其他青年老師也能積極申報(bào)校、區(qū)級課題，以研促教，以教促研，實(shí)現(xiàn)共同開展。積極組織青年老師開展命題、解題才能、理論程度考核和課堂教學(xué)才能考核等，進(jìn)步青年老師的教育教學(xué)理論程度與教學(xué)業(yè)務(wù)程度。青年老師本學(xué)期至少在教研組或備課組內(nèi)上2節(jié)研究課其中一節(jié)備課組、一節(jié)教研組層面,并能備出一節(jié)高質(zhì)量的研究課。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話

12、時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2、進(jìn)一步關(guān)注非中心組的老師，發(fā)揮傳幫帶的作用。通過日常交流、隨堂聽課、月考核等方式關(guān)注非中心組老師的思想動態(tài)、教