小鹿的玫瑰花第二課時教案

1、.小鹿的玫瑰花第二課時教案對話平臺導(dǎo)入1、以“摘果子的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？3、老師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽?！纠蠋熗卣刮谋?，引導(dǎo)想象，利于打破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深化領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽的原因，提升了文本的社會價值。】表演1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文

2、。2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)展創(chuàng)造性的表演。老師巡視，相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)。3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)展全班比賽，大家共同評選出“最正確合作獎“最正確風(fēng)采獎和“最正確創(chuàng)意獎。【表演是深讀課文，感受語言，進(jìn)步閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能。】練習(xí)假設(shè)小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝7個字。1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想方法記住它們。2、學(xué)生觀察后聯(lián)絡(luò)已有知識，老師進(jìn)展遷移式書寫指導(dǎo)：如燒-澆、躲-躺等。3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。教學(xué)建議教

3、學(xué)中學(xué)生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？假如學(xué)生提出這樣的問題，老師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。伴教錦囊閱讀在線熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽?；?，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點(diǎn)從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚-啊，嗚-啊哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞

4、著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲地開了出來，也像急著要聽故事。熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管。說著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡幔堪?，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了？個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀！他們跑遍了森林的每一個角落，搜集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄