《小數(shù)的大小比較》教學設計

1、.?小數(shù)的大小比較?教學設計教學內(nèi)容：新人教版四年級數(shù)學下冊第40頁例5。教學目的：1、純熟比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。3、培養(yǎng)學生的觀察才能和判斷才能。4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：會比較小數(shù)的大小。教學難點：調(diào)動學生已有知識和經(jīng)歷，促進知識的遷移。教學準備：課件教學過程：一：復習準備師：在以前的學習中，我們已經(jīng)學習過了整數(shù)比較大小的方法。下面請看黑板上的這道題，讓我們一起來回憶一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個數(shù)的大小1003 999 6124 6214 832 837師：我相信

2、小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來告訴老師他的答案，他是怎么想的。1生：填大于號，師：你為什么要填大于號？生：因為1003是四位數(shù)，而999是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)更大。2生：填小于號，師：你是因為什么填小于號的呢？生：因為這兩個數(shù)的數(shù)位一樣，所以要從高位比起，百位上的數(shù)分別是2和1，2比1大，所以填小于號。3生：填小于號，師：你能像老師一樣完好的說出原因嗎？生：因為這兩個數(shù)的數(shù)位一樣，所以從高位比起，832和837的百位和十位上的數(shù)都一樣，那就看個位上的數(shù)，個位上分別是2和7，2比7小，所以填小于號。師：你能完好的描繪出整數(shù)是如何比大小的嗎？生：師：小結(jié)整數(shù)進展比較時，首先要看它

3、的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位一樣時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學習師：剛剛，同學們跟著老師一起回憶了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。板書課題：小數(shù)的大小比較師：下面請同學們把書翻開，翻到第40頁，我們一起來看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們在跳遠，小明師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。帖出卡片師：成績的下面有一個問題，有誰來讀一下這個問題。生：師：排名次是干什么？生：師：那讓我們一起來幫他們排

4、排名次吧！要分別排出這四位同學的名次前后。就要將他們的成績一一進展比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進展比較，看看誰會是優(yōu)勝者。師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。師：小結(jié)小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。那當小朋友們要對兩個小數(shù)進展比較時，應該先比較整數(shù)部分。板書：先比較整數(shù)部分師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米

5、，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的成績中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？生：比下一位，師：下一位就是非常位。師：要進展非常位的比較，8和9哪個數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，非常位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應該排第幾？第二師:如今就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？生：小莉。師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。生：因為2.88和2.84在進展比較時，整數(shù)部分和非常位上的數(shù)都一樣，那么要比下一位。師：下一位

6、是百分位。生：那么比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。生：師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。師：如今我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？生：大于號師：真不錯，剛剛我們在對他們幾個同學的成績進展比較時，其實就是對幾個小數(shù)進展了一次比較。那有哪位同學可以說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？生：師：小數(shù)進展比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分一樣，就比較非常位；非常位一樣，就比較百分位；師：那假如在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。三、擴展運用師：

7、既然小朋友們已經(jīng)理解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請小朋友們把書翻到第40頁，小朋友們先把例題中幾個數(shù)據(jù)，符號給補上。補完之后請看到做一做，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。13元2.6元師：你是怎么比的？ 生：整數(shù)部分3大于226.35米6.53米師：你從哪位上比出來的。生：非常位上。34.7234.79師：4.732是四位數(shù)，4.79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。40.4580.54師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？生

8、：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？生：師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看數(shù)位的多少，應該從整數(shù)部分比起，接著非常位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。四、練習穩(wěn)固師：下面，我們再看看黑板上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。6.4 5.9 12.4 13.08 3.21 3.124.83 4.59 4.36 4.37 12.352 12.36師：小朋友都非常的棒，都能很快很準的比較出哪個數(shù)大哪個數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學到了哪些知識？生：師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第41

9、頁練習十的5，6，7小題。五、課堂小結(jié)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。老師范讀的是閱