2015教學(xué)設(shè)計(jì)板塊的運(yùn)動(dòng)

1、板塊的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 第二章第二節(jié)海陸的變遷 第2課時(shí) 板塊的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)思想與學(xué)情分析1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)2.教學(xué)大綱和課標(biāo)要求 本節(jié)課放在大洲和大洋、大陸漂移學(xué)說后進(jìn)行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內(nèi)容做了基礎(chǔ)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。 本節(jié)課的內(nèi)容是板塊構(gòu)造說，重點(diǎn)在于學(xué)生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過學(xué)生學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展

2、過程，使學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 3學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖的基本知識(shí)，尤其是地球人造衛(wèi)星照片、半球分布圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。海陸變遷中地殼運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，學(xué)生比較難掌握。這就要求教師在學(xué)習(xí)時(shí)注意應(yīng)用地圖，并讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力，并指導(dǎo)學(xué)生用地圖記憶地理事物的空間分布特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1正確理解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本觀點(diǎn)。2能對(duì)照“六大板塊分布示意圖”與“世界地形圖

3、”和“世界主要火山、地震帶及主要山系的分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 （二）過程與方法1通過列舉地震、海嘯的實(shí)例，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境變化對(duì)人類可能造成的影響。初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無止境的，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無止境的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考能力 。2通過閱讀示意圖和模擬演示等，初步了解板塊相互間的運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。（三） 教學(xué)重點(diǎn)： “板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容；世界火山、地震主要分布規(guī)律。（四） 教學(xué)難點(diǎn)：世界主要山系及火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排新課導(dǎo)

4、入 教師提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地理中一個(gè)著名的學(xué)說，它是德國科學(xué)家魏格納的？”學(xué)生回答“大陸漂移學(xué)說”。教師提問：“誰還記得大陸漂移學(xué)說的主要內(nèi)容”？學(xué)生舉手回答。教師“很好，通過學(xué)習(xí)大陸漂移學(xué)說，我們知道了地球表面的大洲原本是一個(gè)整體，后來經(jīng)過分離、漂移，逐漸形成了今天七大洲四大洋的格局。在大陸漂移學(xué)說的基礎(chǔ)上，科學(xué)家又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說，今天，讓我們一起探究板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容。學(xué)生回答問題并閱讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題，并對(duì)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做出概括，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入板塊運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)圖片展示3分鐘新課講解1.大屏幕展示“六大板塊示意圖”請(qǐng)同學(xué)們讀圖，歸納板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容（觀

5、點(diǎn)）。2.識(shí)記六大板塊的名稱及相對(duì)位置。3.注意圖上的箭頭表示板塊運(yùn)動(dòng)的方向，看看板塊又是如何運(yùn)動(dòng)的？從圖中我們可以看出，板塊之間有兩種運(yùn)動(dòng)形式。一種是相對(duì)運(yùn)動(dòng)（碰撞擠壓），一種是相離運(yùn)動(dòng)（張裂擴(kuò)張）。4.哪些地理事物是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果呢？5.觀看唐山大地震、東京大地震、印度洋海嘯的圖片，并在全球火山、地震帶分布圖上出示上述地理位置，同時(shí)引入世界主要山系及火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。結(jié)論：板塊與板塊之間的界線同時(shí)也是火山、地震最集中的地區(qū)，在板塊邊緣，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，容易發(fā)生火山和地震。在板塊內(nèi)部，地殼運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定。世界上有兩個(gè)著名的火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中海喜馬拉雅火山地震

6、帶。6.小組合作探究：人人當(dāng)個(gè)預(yù)言家用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋下列現(xiàn)象：(1) 紅海面積會(huì)擴(kuò)張還是縮?。繛槭裁?？(2) 地中海在不斷縮小，有人預(yù)言，幾千萬年后，地中海將會(huì)消失，你認(rèn)為呢？(3) 講述喜馬拉雅山脈形成過程。(4) 2010年4月14日，青海省玉樹縣發(fā)生7.1級(jí)特大地震，造成2220人遇難，70人失蹤。請(qǐng)你用板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)解釋發(fā)生地震的原因？1學(xué)生讀板塊構(gòu)造分布圖，并回答問題。亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)PPT課件，并思考問題。歸納內(nèi)容（1）全球分為六大板塊；（2）板塊在不斷運(yùn)動(dòng)；（3）板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，邊界地殼活躍；2. 識(shí)記六大板塊

7、的名稱及相對(duì)位置。3. 描述板塊的兩種運(yùn)動(dòng)形式。4. 觀看動(dòng)畫：板塊的兩種運(yùn)動(dòng)過程及形成的地理事物后，用自己的語言描述形成過程。5. 學(xué)生看圖，并觀察火山地震帶的分布與圖片所展示的地方在地理位置分布上有什么關(guān)系。6. 小組進(jìn)行合作探究，并請(qǐng)各小組派出代表發(fā)言。1-4 學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題的能力，同時(shí)在學(xué)生頭腦中建構(gòu)概念。讓學(xué)生用自己的語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。5.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)圖片，進(jìn)行情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的探究興趣。6. 這里是將學(xué)生頭腦中的知識(shí)線索通過實(shí)際事例加以強(qiáng)化和落實(shí)。學(xué)生運(yùn)用自己本節(jié)課學(xué)習(xí)過的知識(shí)，通過圖的對(duì)比，加上教師的引導(dǎo)，自己總結(jié)出結(jié)論。同時(shí)

8、，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。Flash動(dòng)畫計(jì)算機(jī)PPT課件25分鐘知識(shí)拓展觀看火山的形成及運(yùn)動(dòng)過程的視頻。觀看視頻增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。火山噴發(fā)視頻2分鐘鞏固練習(xí)1. 大陸漂移是由（ ）引起的。板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，全球大致分為（ ）大板塊，各大板塊處于不斷（ ）之中。2.一般來說，板塊（ ）地殼比較穩(wěn)定；板塊（ ）地帶，地殼比較活躍。 3.世界上的火山、地震帶，主要集中在（ ）的交界地帶。4.根據(jù)板塊構(gòu)造理論，未來地中海面積將會(huì)（ ）。學(xué)生思考問題并互相討論，每組選出一個(gè)代表回答問題。加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與練習(xí)。計(jì)算機(jī)PPT課件5分鐘歸納總結(jié)本

9、節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說主要內(nèi)容，理解了世界主要山系和火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。板塊構(gòu)造說還不是一個(gè)完善的學(xué)說，板塊運(yùn)動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力問題仍在繼續(xù)探討之中。學(xué)生歸納總結(jié)，并分享本節(jié)課的收獲，教師補(bǔ)充。明確本節(jié)課的主要內(nèi)容,增強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用時(shí)的聯(lián)系。3分鐘課后作業(yè)地理優(yōu)化設(shè)計(jì)“快樂感知”學(xué)生課后完成。加強(qiáng)知識(shí)的鞏固與聯(lián)系。板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 板塊的運(yùn)動(dòng)一 板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容二 板塊的運(yùn)動(dòng)形式三 世界主要山系和火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是知道“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)，了解世界火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。在實(shí)施教學(xué)的過程中，有一些優(yōu)點(diǎn)，但也存

10、在著許多不足之處。1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上教學(xué)內(nèi)容比較緊湊，各環(huán)節(jié)的銜接較自然，使知識(shí)能夠比較系統(tǒng)的傳授給學(xué)生；2.課外的教學(xué)資源插入比較得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及能更好的掌握所學(xué)知識(shí)。如，緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生感興趣的Flash動(dòng)畫“高山的形成”、“裂谷與海洋的形成”以及“火山噴發(fā)”視頻動(dòng)畫進(jìn)行知識(shí)拓展，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；3.學(xué)生回答問題時(shí)能較好的進(jìn)行引導(dǎo)和及時(shí)做出評(píng)價(jià)，師生間的交流適當(dāng)。本節(jié)課的不足之處：首先最突出的問題是本節(jié)課時(shí)間沒有把握好，課堂上不僅沒有給學(xué)生留出空白時(shí)間，而且教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行完（鞏固練習(xí)沒有時(shí)間進(jìn)行），有拖堂現(xiàn)象。堂課的節(jié)奏都比較緊湊，重、難點(diǎn)不夠突出，學(xué)生自

11、主活動(dòng)探究的時(shí)間較短，而且整堂課下來感覺自己說得多，學(xué)生參與程度不夠。在講述板塊的運(yùn)動(dòng)形式時(shí)，因?yàn)槭抢碚撝R(shí)，是理解板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，所以應(yīng)該重點(diǎn)講解，使學(xué)生理解、掌握原理，但是自己講解的有些粗糙，有待改進(jìn)。另外，地理本身是一門有趣的課程，但是自己上課還是不夠有激情，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氛圍不夠活躍。其次，本堂課中還出現(xiàn)許多細(xì)節(jié)問題，如：1：教態(tài)問題，上身總是在晃，不夠美觀大方；2：板書問題，首先沒有及時(shí)板書，是在學(xué)生合作討論時(shí)臨時(shí)加上去的，其次，字跡不夠工整漂亮，粉筆字是教師的基本功之一，所以，以后也要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練；3：導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用問題，課堂上并沒有充分發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的功能；4：小組合作評(píng)分問題，課堂上沒有有效地運(yùn)用小組合作評(píng)分表，評(píng)分表能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，但是自己在上課時(shí)完全忘記運(yùn)用評(píng)分表，只是讓地理課代表做出計(jì)分，最后也沒有進(jìn)行總分匯報(bào)表揚(yáng)優(yōu)勝小組，鼓勵(lì)暫時(shí)落