新標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊一單元教案

1、.新標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊一單元教案第一單元位置課題一上、下教學(xué)目的1使學(xué)生初步理解上、下的根本含義，會用上、下描繪物體的相對位置。2使學(xué)生形成辯別一定的空間方位才能。3培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和語言表達(dá)才能。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫紙。教學(xué)重點(diǎn)：三個物體之間的上、下關(guān)系及相對性。教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？愿意。如今我們就和聰聰、 明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！聰聰問我們：“鼻子下面是什么？學(xué)生指并答復(fù)：鼻子下面是嘴巴?！白彀蜕厦嬗?/p>

2、什么？可以是鼻子，眼睛等。小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。板書課題：上、下二、探究新知1舉出生活中有關(guān)上下的例子。師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。2觀察畫面體會上、下含義。師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？多媒體課件出示主題圖。師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡

3、車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描繪的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵。師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋墩等。進(jìn)一步感知上下關(guān)系，并能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。師：你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。3翻開書，把第1頁空白補(bǔ)充完好。活動1拍手游戲。a師發(fā)口令，上、下拍手。b聽反語，師說“上生在下面拍，師說“下生在上面拍。2小組活動。小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。3畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。通過興趣練習(xí)，既聯(lián)絡(luò)了學(xué)生的

4、實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和理論才能的培養(yǎng)。尤其是畫一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小結(jié)今天你們學(xué)會了什么？快樂嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？課題二上下、前后、左右教學(xué)目的1在詳細(xì)活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。3初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣。4使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果圖片梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄，樓梯圖，交通情景圖。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：如今交通便

5、捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)那么，想不想去看一看呢？請看畫面。1汽車通過十字路口，行人在等待；2汽車停頓前進(jìn)，行人通過斑馬線。仔細(xì)觀察，理解位置1上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？紅綠燈。師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？與同桌小朋友輕聲說一說。學(xué)生交流。紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。聯(lián)絡(luò)實(shí)際提問：剛剛，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完好，板書：上下再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？2前、后。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，

6、綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。學(xué)生交流中出示板書：“前“后。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。指名說、交流說。聯(lián)絡(luò)實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，板書：前后你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的前面或后面。自己說一說。從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？3左、右。師：剛剛小朋友介紹得很完好，老師很滿意。師：回想一下，剛剛我們是用什么鼓掌的？手。師：請小朋友看一看自

7、己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請舉起你的右手。師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。師：認(rèn)識這些好朋友，如今我們就用左、右手來活動活動，好嗎？先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？4相向左、右。師：如今請同學(xué)舉起右手。老師面對學(xué)生也舉右手老師舉的是哪一只手呢？留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？

8、你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對性。師：請同學(xué)看屏幕樓梯圖，這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？右邊。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？出示箭頭這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？防止相撞。平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。二、運(yùn)用知識，穩(wěn)固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？出示課題師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄。按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋

9、果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？讓1名學(xué)生說。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。展示擺的結(jié)果。請3位同學(xué)介紹。師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在適宜的位置，同桌商量，

10、看哪一小組擺放最妙。交流。小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？三、小結(jié)今天我們學(xué)會了什么？師指著板書上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)展應(yīng)用。第二課時左右教學(xué)目的1以生活中有關(guān)“左、右的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右的根本含義。2使學(xué)生初步會用“左、右描繪物體的相對位置。3使學(xué)生可以在詳細(xì)情景中，體會左、右的相對性。教學(xué)內(nèi)容：教科書第34頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識左、右的根本含義、體會

11、左、右的相對性。教學(xué)設(shè)計一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右1反動作游戲感知相對性。師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？學(xué)生答復(fù)，師生共同做反動作游戲2舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。學(xué)生有的舉左手、有的舉右手師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手右手，那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？ 師：我們都有兩只手，左手和右手。老師背對學(xué)生舉起大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？學(xué)生舉例師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身

12、體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？學(xué)生匯報。師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。板書課題：左、右3機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。師：下面我們就來做個機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？a伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。b跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。二：找鄰居，穩(wěn)固練習(xí)1學(xué)生找鄰居游戲。師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室

13、里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是全班同學(xué)一起說是B，假如說對了，B站起來說：“答對了。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。師找34人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題。這個游戲的設(shè)計使每個學(xué)生都有參與的時機(jī)，訓(xùn)練了學(xué)生快速反響才能。2老師找朋友游戲。師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋

14、友。b每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。c從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。d從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。e從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。老師充分地參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的間隔 ，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對老師有一種親近感。三：體會左、右的相對性師：我和我的好朋友握握手，如今請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好似不一樣呢？為什么？學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對面的，所以看上去不一樣。通過學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方

15、向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。四：左、右相對應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1和老師舉的一樣。2說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。這個游戲的設(shè)計，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂做、樂學(xué)，玩中穩(wěn)固了知識。五：左、右的應(yīng)用師:小動物排一隊做操分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實(shí)際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因?yàn)樗麄z是面對面的。組織

16、有效的表演，讓每一個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強(qiáng)加的。通過表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。六：1猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2左、右在生活中的應(yīng)用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)那么，大家按規(guī)那么行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)那么的事例也很多。如：教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)那么的好習(xí)慣。七

17、、小結(jié)：通過做游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？第三課時位置教學(xué)目的1能在詳細(xì)情景中，根據(jù)行、列確定、描繪物體的位置。2在對物體位置關(guān)系探究過程中，開展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)理論才能。3在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)課件、座位號、電影票等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按行、列確定位置的方法。教學(xué)設(shè)計一.穩(wěn)固舊知、激趣引入1捉迷藏游戲。讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲？充分利用一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，直接激趣，調(diào)動全班的興趣和積極性。出示小動物躲藏圖小動物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺

18、上面，書的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。這四只小動物都是學(xué)生熟悉并且喜歡的卡通形象，如此的取材具有親切感，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。讓學(xué)生找這些小動物隨著答復(fù)點(diǎn)擊該動物，它就會閃爍顯示。引出課題：板貼“位置2讓學(xué)生向老師介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰，該生站起來向老師招招手。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，通過介紹既穩(wěn)固了舊知，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又激起學(xué)習(xí)興致，活潑了課堂氣氛。二、新授1聯(lián)絡(luò)主題圖，學(xué)習(xí)新知。出示P5主題圖這是一年級5班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂樂。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個

19、座位，讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。學(xué)生可能得出以下幾種答案：a從左往右第一組，從前往后第二個。b從左往右第一組，從后往前第二個。c從右往左第一組，從前往后第二個。d從右往左第一組，從后往前第二個。對于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎么會出現(xiàn)這么多的答案？這一矛盾為下文設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時，老師點(diǎn)明問題所在“沒有說清是從什么方向數(shù)的，點(diǎn)明了定方向的重要性。老師完好地描繪樂樂的位置“從左往右第一組，從前往后第二個座位。讓學(xué)生找。學(xué)生找到“第一組第二個。說說自己還想和一年級5班的哪些同學(xué)成為好朋友。同學(xué)互說，然后指名說這一曲折找尋的過程，給學(xué)生留下了深化的印象，水到渠

20、成地解決了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識的形成蘊(yùn)含于理論、探究的過程中，浸透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。注意：老師要引導(dǎo)學(xué)生描繪清楚好朋友的位置。2聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。從左往右數(shù)，請第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)同桌互說從前往后數(shù)，你排在第幾？說出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。開展“猜猜我的好朋友是誰的游戲。這樣的設(shè)計調(diào)動了全班的參與意識，變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂中知，同時，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，在此根底上讓同桌說說前、后、左、右同學(xué)的位置，聯(lián)絡(luò)舊知，使描繪進(jìn)一步深化。本環(huán)節(jié)一、二兩層，由主題畫到身邊的實(shí)際，由找朋友到說朋友的位置，層層相扣、逐步浸透，深化

21、知識的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三、活動1設(shè)計新同學(xué)的座位。讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，給新轉(zhuǎn)來的一名同學(xué)安排座位。注意：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)深化挖掘德育內(nèi)容。這是一個開放性、理論性很強(qiáng)的活動，安排新同學(xué)的位置并非易事，它要考慮到各種有關(guān)因素。如，有些學(xué)生把他安排到和一名成績優(yōu)秀的同學(xué)坐，這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面；有的聯(lián)絡(luò)這個學(xué)生的實(shí)際高、矮等情況去安排，無論怎樣安排，都表達(dá)了分析考慮的過程，同時，用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己的設(shè)計描繪出來。對于每一個學(xué)生來說都是一次良好的理論時機(jī)，不僅穩(wěn)固了新知，而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達(dá)才能。2找住址。a情境說明：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾樓？4樓每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。展示一幢樓房由第9頁第7題改編，把“門改為“單元、把“層改為“樓。根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對教材進(jìn)展了以上的修改，這更貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷和知識解決問題。b活動。春節(jié)快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問，哪些同學(xué)愿意參加？選3名學(xué)生問一問各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室找圖上住房的位置。誰愿意到王爺爺家做好人好事？地址：一單元2樓左室