《有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?有多重?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?有多重?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?有多重?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受認(rèn)識(shí)質(zhì)量的千克和克，理解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握1千克1000克，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、建立1千克、1克的概念；估算出一些物品有多重。2、建立1千克、1克的概念。3、讓學(xué)生在觀察、操作中獲得豐富的體驗(yàn)，初步建立質(zhì)量單位的觀念。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。2、建立1千克、1克的概念。教具準(zhǔn)備：硬幣、鹽、蘋果、鉛筆、臺(tái)秤、天平教

2、學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重1、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們我們先來玩一個(gè)背一背的游戲。找三個(gè)同學(xué)，一個(gè)力氣大的，一個(gè)胖的，一個(gè)瘦的，讓力氣大的背另外兩個(gè)師：?jiǎn)柋车耐瑢W(xué)有什么感受？生：一個(gè)輕，一個(gè)重。師：人的體重是有輕重之分的。師：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課本和鉛筆的質(zhì)量，問學(xué)生有什么感受。生：數(shù)學(xué)課本重，鉛筆輕。師：物體的質(zhì)量也是有輕有重的。老師引出課題。板書：有多重設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，使學(xué)生以強(qiáng)烈的渴望進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們看在每組桌面上都有老師為你們準(zhǔn)備的商品，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看能不能在這些商品的包裝上找到有關(guān)數(shù)學(xué)的信息。生：500克、1千克師：這些500

3、克、1千克等都是說商品的什么？生：重量。師：在平時(shí)的生活中你還知道哪些表示物體重量的單位呢？生：斤公斤克千克師：對(duì)！但在國(guó)際上通用的表示物體重量的單位是克、千克。用英文表示是g kg 。我們叫它們質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)克、千克。板書：克、千克二、探究新知1、認(rèn)識(shí)秤你要想知道物體有多重，你怎么辦？生：用稱量師：那么你們都見過哪些秤呢？生：天平、臺(tái)秤、電子秤、彈簧秤、磅秤、地秤師：同學(xué)們知道得可真不少，我們?cè)诓煌胤?、稱不同重量的物體，會(huì)選擇用不同的秤。但在這節(jié)課我們主要用天平、臺(tái)秤來稱物體。師：老師這有一枚硬幣，一堆蘋果你會(huì)怎么選擇這兩個(gè)秤？生：稱一堆蘋果用臺(tái)秤，稱一枚硬幣用天平。師

4、：為什么你會(huì)這么選？生：臺(tái)秤稱較重的東西，天平稱較輕的東西。2、建立克的質(zhì)量概念1稱一稱1枚2分硬幣到底有多重？如今我們就自己動(dòng)手稱一稱，老師準(zhǔn)備了一個(gè)天平。稱出一枚2分硬幣是一克生：1枚2分硬幣重1克。板書：1克1g2掂一掂每人拿一枚2分硬幣在手里掂一掂，你覺得1g怎么樣？你覺得在你的周圍還有哪些物體大約重1g ？你再拿5克的硬幣掂一掂，感受一下。有的組說硬幣不夠怎么辦？這里就看合作的精神，每人5個(gè)不夠，合起來夠不夠呢？您如今正在閱讀的?有多重?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?有多重?教學(xué)設(shè)計(jì)10克的硬幣呢？3估一估，稱一稱根據(jù)我們剛剛的體驗(yàn)，我們?cè)賮砉酪还肋@些物

5、品的重量。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)表格，先掂一掂，再估一估這些物品的重量，物品名稱 估一估一支鉛筆 g一個(gè)蘋果 g一本數(shù)學(xué)課本 g一袋鹽 g學(xué)生匯報(bào)。老師稱量出真本質(zhì)量。師：生活中還有哪些以克為單位的物品？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，感受克3、建立千克的質(zhì)量概念1拎一拎一袋鹽是500克，老師這里有兩袋鹽，也就是1000克。師：我們?cè)儆门_(tái)秤稱一下。稱出來是1千克也就是1kg=1000g 1千克=1000克 齊讀從這里我們可以看出kg是比g大的質(zhì)量單位。那么我們?cè)诜Q較重物體的重量時(shí)，我們就用千克作單位，稱較輕物體的質(zhì)量時(shí)我們就用克作單位。那么1kg大約是多少？大家先掂一掂兩袋鹽到底有多重。讓學(xué)生感受1千克師：

6、拿出我們準(zhǔn)備的蘋果，4個(gè)人一組，估一估幾個(gè)蘋果是1千克？生：5個(gè)蘋果。再次感受1千克，掂一掂兩袋鹽和蘋果。三、拓展延伸1、游戲猜一猜既然你們這么乖，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你們一個(gè)游戲，游戲的名字叫猜一猜。老師這有四包東西，猜一猜哪個(gè)重？1kg棉花、1kg蘋果、kg米、1kg鐵生：一樣重師：體積大的物體不一定就重。四、練一練在我們的生活中還會(huì)遇到關(guān)于質(zhì)量的很多問題，想試著來解決一下嗎？一、在下面的括號(hào)里填上適宜的質(zhì)量單位1、一個(gè)乒乓球重12、一袋洗衣粉中13、一管牙膏重1004、一個(gè)鴨蛋重605、一只雞重26、小明體重28二、填一填3千克=克 5000克=千克其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶

7、有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。6000克=千克 8千克=克我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段