《我們的民族小學(xué)》說課稿

1、我們的民族小學(xué)說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)我們的民族小學(xué),下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課.一、設(shè)計(jì)理念：在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想.下面,我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：二、教材解讀我們的民族小學(xué)是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)

2、教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文.文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié).課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué).課文中詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示.目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考.除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外,在語言表達(dá)上也很有特色.作者把狀語前置,給人很強(qiáng)的視覺沖擊力,呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng).根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成,下面,我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重

3、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情.難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果.三、教學(xué)方法基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述.四、教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：一、設(shè)疑問難,導(dǎo)入新課圖片出現(xiàn) 少數(shù)民族的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀,有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀?我們把它稱作為 我們的民族小學(xué)這樣的設(shè)計(jì)教

4、師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,釋放學(xué)生的心智潛能.以“一石擊水”之勢(shì),激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué).二、初讀課文,隨文識(shí)字1、自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭(zhēng)取把課文讀通讀順.教師巡視,讓學(xué)生充分地自由讀.邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢?【豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講”.】2、交流,學(xué)習(xí)生字課件出示：指名讀,難讀的詞語多讀幾遍.再次理解課題：出示 民族小學(xué) “有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的” 隨機(jī)提問：在這

5、樣的學(xué)校上課,感覺怎么樣? 奠定情感基調(diào),順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí).理清思路： 上學(xué)的路上 上課 下課三、研讀課文,感受“快樂”學(xué)習(xí)第一段1、讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂.2、學(xué)生自由讀3、交流重點(diǎn)交流：“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生”“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮.”4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經(jīng)過國(guó)旗時(shí),又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景.這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí),順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間.學(xué)習(xí)第三段1、引：上課了,校園里一下子變得（ ）,快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜?2、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來,再通過我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀.在學(xué)生讀出安靜的味道來后,緊接著請(qǐng)學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜?”3、過渡：是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí).在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重語言的感悟積累.學(xué)語文,留下什么?楊再隋說得好,留下語言印象.這里,我通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字,品文字,悟方法,努力給學(xué)生留下深