小學(xué)教育的教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)教育的教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家庭為主要對(duì)象, 調(diào)查的四個(gè)部分分別是: 教學(xué)問(wèn)題、 教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)?；经h(huán)節(jié)如下:【調(diào)查 報(bào)告】一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法全面推行新課程改革和教學(xué)改革, 于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本次調(diào)查采用采訪法。通過(guò)采訪, 了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況?！?調(diào)查報(bào)告 】二、調(diào)查的基本情況1. 教學(xué)問(wèn)題在我們農(nóng)村 , 九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求, 他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),68%的學(xué)生選擇是因

2、為他們自己喜歡讀書(shū), 而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái) , 教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的, 知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野, 知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升, 知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然 , 農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù) ,人才也是普通大眾中的一員 ; 沒(méi)有人才 , 技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看 , 農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題 : 教育經(jīng)費(fèi)短缺 , 以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差 , 教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋 , 教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊 , 嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施 ; 思想觀念落后 , 教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化 , 調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng) ,

3、 為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量 ; 教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際 , 人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。2. 教師問(wèn)題在農(nóng)村 , 教師的工作量很大, 一些老師很不滿; 盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育, 積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課, 但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數(shù)量太少,導(dǎo)致老師工作量太大, 出現(xiàn)了 “一人多課” 的現(xiàn)象。 一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ), 可見(jiàn)工作量之大 ! 由此導(dǎo)致教師不能安心工作農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象, 其表現(xiàn)形式主要有:1) 跳槽 : 包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者 , 這部分人員

4、的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。2) 厭教 : 部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利, 教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化不愿鉆研教材 , 對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇, 卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作, 對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng), 造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷, 。,另外 , 農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。 雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高 , 但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少 , 很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村 , 調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu)這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差 ; 隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入 , 農(nóng)村

5、教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),精選文庫(kù)已由原來(lái)的公辦、民辦、 代課教師變成了全部是公辦教師, 但是音樂(lè)、 美術(shù) , 微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇, 卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作, 對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng), 造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。3. 學(xué)生問(wèn)題通過(guò)和學(xué)生們的接觸, 結(jié)合自己的經(jīng)歷, 我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響 , 需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素 , 小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的 , 缺乏主動(dòng)性 , 需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查 ,76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要

6、承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng) , 這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外 , 農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言, 學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀, 學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、 書(shū)目?jī)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀, 這就導(dǎo)致閱讀視野很窄,4. 家庭問(wèn)題在西部農(nóng)村 , 父母為了維持家庭這種開(kāi)支, 相當(dāng)一部分父母外出打工, 將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系, 爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女, 對(duì)他們溺愛(ài)有加, 這對(duì)孩子的成長(zhǎng),性格的形成都極為不利。在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn), 較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮, 爺爺奶奶根本管不住他們, 任他們由

7、著性子來(lái), 一位有一個(gè)6 歲小孫子的老人說(shuō):“沒(méi)辦法 , 爸爸媽媽沒(méi)在家 , 我們根本管不住他。”還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí), 他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū), 學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題 , 把自身置之于外; 家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力, 絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平, 而且又不是從事教育職業(yè), 就是他們重視家庭教育, 其能力也是相當(dāng)有限的; 家庭影響大于學(xué)校, 家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去, 不要像他們一樣, 面朝黃土背朝天, 一人三曲的在地里刨食吃?！菊{(diào)查報(bào)告】三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策和建議據(jù)調(diào)查的情況, 當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育, 是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的 , 而且有的

8、貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:第一 , 加大農(nóng)村教育資源的投入 , 最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。 首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓 , 把有限的教育資源用到實(shí)處。 迅速成立一個(gè)調(diào)查小組 , 查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題 , 對(duì)因負(fù)債建校舍的 , 要通過(guò)財(cái)政撥款支付 , 使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn) ; 其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。 放寬私人投資辦學(xué) , 來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足 , 建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。第二 , 教育管理權(quán)限下放學(xué)校, 增加學(xué)校的決策權(quán), 并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境; 對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì), 加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn), 提高師資水平 , 建-2精選文庫(kù)立良好的師資隊(duì)伍 , 對(duì)不合格的民辦教師給予辭退 , 招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教 , 同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。第三 , 是加大農(nóng)村教育資源分配, 當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓, 在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi), 為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。* 農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景 : 充實(shí)義務(wù)教育 , 鞏固“兩基” 成果 , 提高質(zhì)量 , 在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上 , 全面提