新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第五課《古詩(shī)詞三首》

1、.新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第五課?古詩(shī)詞三首?5.古詩(shī)詞三首教材簡(jiǎn)析：?牧童?、?舟過(guò)安仁?兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。?清平樂(lè)?村居?以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開(kāi)一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。設(shè)計(jì)理念：吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩(shī)意。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、“

2、怪生、“相媚好、“亡賴等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)?牧童?，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。3.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣并在說(shuō)的根底上改寫(xiě)成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.理解詩(shī)人的生平。2.搜集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美妙的事。今

3、天，咱就一起來(lái)試試。老師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。二.初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑、“遮的讀音和寫(xiě)法。2.指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明?！耙蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)。通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。3.再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在?牧童?和?舟過(guò)安仁?兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫(huà)面?想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面

4、，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。三.品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意1.師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)展品讀理解。自學(xué)要求：1借助課文注釋、工具書(shū)，或與組員討論，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。2交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美妙的情感?3練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。4把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描繪出來(lái)。這兩首詩(shī)的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美妙的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來(lái)也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)2. 交流反響。學(xué)習(xí)?牧童?。1理解字詞2精讀詩(shī)句，理

5、解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情A.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。你感受到了什么?感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B.“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁常纳钍悄敲礋o(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。C.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?是一個(gè)得意、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。D.假如你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢?廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫、 “弄、 “臥，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于

6、學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。這個(gè)小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。3誦讀古詩(shī)，感受意境學(xué)習(xí)?舟過(guò)安仁?1理解字詞2品讀詩(shī)句入情入境A.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么?B.“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么?感受到兩個(gè)孩子淘氣得意、天真頑皮。從“張、“使風(fēng)等動(dòng)作中看出C.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過(guò)的淘氣事，怎能不喜歡呢?而詩(shī)人又何

7、嘗不是這樣的呢?3帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的淘氣，感受那悠閑的畫(huà)面。四.再讀古詩(shī)，陶冶情趣比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?學(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生美美誦讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的心里話，可對(duì)詩(shī)中的兒童說(shuō)，對(duì)家人說(shuō)，對(duì)老師說(shuō)既可給學(xué)生傾吐的時(shí)機(jī)，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。五.布置作業(yè)，拓展延伸1有感情地背誦古詩(shī)。2默寫(xiě)?牧童?。3選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，也可改編成一篇小短文。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?牧童?和?舟過(guò)安仁?兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。通過(guò)回憶，既

8、穩(wěn)固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二.揭題解題，獲得知識(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。2.理解“詞的有關(guān)知識(shí)。3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首詞?清平樂(lè)?村居?。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過(guò)觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。1自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝2合作探究，理解字詞?？梢圆樽值洹⒖磮D、聯(lián)絡(luò)上下文，也可以互相討論3全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。三.品讀全文，獲得美感1.邊讀邊想象畫(huà)面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。在讀通課文的根底上，讓

9、學(xué)生想象畫(huà)面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下根底。2.課文中，什么給你留下了最深的印象?1“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。2“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。他們會(huì)親近地說(shuō)些什么呢?這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的心情?“醉。難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃重。三個(gè)兒子的鋪排描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來(lái)瑯瑯上口，理解起來(lái)形象自然。老夫婦的親密無(wú)間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的間隔 ，貼近了人物的心理，豐

10、富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、飽滿。3“茅檐低小，溪上青青草。結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)感受。四.再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫(huà)面描繪出來(lái)嗎?再讀全文，再現(xiàn)畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描繪出來(lái)。不僅是對(duì)全文意思的穩(wěn)固，又鍛煉了語(yǔ)言組織才能和表達(dá)才能?？偨Y(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?配樂(lè)朗讀或背誦。五.課外拓展，激發(fā)興趣1.背誦這首詞。2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱?清平樂(lè)?村居?。4.搜集、背誦其他描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.用自己的話說(shuō)說(shuō)下

11、面句子的意思。1草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。2怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。3大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣?3.利用課余時(shí)間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。教學(xué)建議：1.三首古詩(shī)詞貼近兒童生活，易于學(xué)生理解;語(yǔ)言生動(dòng)形象，提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì)三首古詩(shī)詞內(nèi)容上的相似之處。老師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性體驗(yàn)，感受童年生活的情趣和快樂(lè);并逐步掌握詩(shī)詞學(xué)習(xí)的主要方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。2.本課教學(xué)可重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作破解詩(shī)詞文義，把握人物形象，體會(huì)人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫(huà)、改編等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。3.“三分文章七分讀，古詩(shī)詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的音律美;領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美;領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感美，在熟讀的根底上，把古詩(shī)詞正確地背誦下來(lái)。補(bǔ)充資料：1.作者生平：呂巖：字洞賓，唐代京兆人。楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)