有效組織引導(dǎo)提高合作質(zhì)量

1、.有效組織引導(dǎo)進(jìn)步合作質(zhì)量有效組織引導(dǎo)進(jìn)步合作質(zhì)量隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已逐漸走進(jìn)課堂。生生之間的交流增多，間隔 拉近，學(xué)生動起來了，課堂活起來了，這不能不說是非?？上驳?，但只要稍作注意，就會發(fā)現(xiàn)合作的學(xué)習(xí)形式化也比較嚴(yán)重，令人堪憂。請看案例一：師：我們上節(jié)課對?坐井觀天?這篇課文有了初步理解，如今請同學(xué)們再讀課文，想一想，這是一只什么樣的青蛙？生：自由讀課文一次師：如今請同學(xué)們以四人小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“這是一只什么樣的青蛙。生：四人圍在一起，反復(fù)朗讀課文師：巡視約三分鐘后請同學(xué)們說說這是一只什么樣的青蛙。生1：這是一只不聽勸告的青蛙。生2：這是一只非常驕傲的青蛙。生3：這是一

2、只青綠色的，住在井底的青蛙。師：同學(xué)們學(xué)得真好。案例二：老師課件出示?荷花?課文片斷：“風(fēng)停了，我停頓舞蹈，靜靜地站在那兒。晴蜓飛過來，告訴我清晨飛行的快樂，小魚從腳下游過，告訴我昨夜做的好夢師：此時(shí)，假如你也變成了一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來告訴你什么？請同學(xué)們用自己喜歡的方式分小組合作學(xué)習(xí)，共同討論。而后，老師組織學(xué)生把座位擺成正方形，四人一小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生立即開場討論，場面尤為熱鬧，老師站于講臺等候8分鐘后，要求學(xué)生停頓合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生匯報(bào)交流。不難看出第一那么案例中老師對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵把夠不夠準(zhǔn)確，缺少對合作學(xué)習(xí)的詳細(xì)操作進(jìn)展有效的設(shè)計(jì)。而第二那么案例中的老師只是高高地立于講

3、臺，認(rèn)為以小組為單位的合作討論就是合作學(xué)習(xí)，將場面的熱鬧等同于合作學(xué)習(xí)的效果。這些教學(xué)傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的成效，促進(jìn)學(xué)生主動開展都會產(chǎn)生一些不利的影響。那么，如何有效地組織引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量呢？一、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)展小組搭建，形成合力團(tuán)隊(duì)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)，小組成員的優(yōu)化組合，是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。在小組搭建中，老師應(yīng)根據(jù)兒童各方面的差異，如性別、性格、思維、年齡、語言、動手才能的差異等。優(yōu)化小組組合，形成互補(bǔ)性合作團(tuán)體，充分發(fā)揮小組各成員的個(gè)性特長。首先，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編排，協(xié)調(diào)搭配合成小組，每小組以45人為宜，各小組有紀(jì)律委員、記錄員、匯報(bào)員，當(dāng)聽到

4、老師的合作口令，就能快速準(zhǔn)確地找到自己的合作伙伴及位置。其次，對經(jīng)過編排、組建的小組進(jìn)展短期培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式應(yīng)合適兒童的年齡特點(diǎn)，宜以游戲?yàn)橹?，具有代表性和可操作性。通過培訓(xùn)，使每個(gè)小組的成員都意識到團(tuán)隊(duì)的精神是合作學(xué)習(xí)成功的要素，使他們認(rèn)識到自己的責(zé)任，認(rèn)識到互相信賴的重要性，使每個(gè)組員都動起來，做到人人有事做，事事有人做。為防止學(xué)優(yōu)生一統(tǒng)天下，學(xué)困生依賴盲從的現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)采取以下對策：一在小組合作交流之前一定要給學(xué)生留足獨(dú)立考慮的時(shí)間，學(xué)生必須對研究的問題形成初步認(rèn)識，然后再進(jìn)展合作交流。在交流過程中盡量鼓勵學(xué)生才能較弱的學(xué)生先說，再讓其他同學(xué)說，讓學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的同學(xué)作總結(jié)歸納，這樣，使優(yōu)

5、等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助和進(jìn)步。交流形式根據(jù)研究問題或內(nèi)容的難易靈敏選用：1匯報(bào)協(xié)商式。小組成員依次輪流說出自己的觀點(diǎn)想法，然后小組討論協(xié)商形成集體意見。2比較補(bǔ)充式。抽簽決定一位成員陳述自己的觀點(diǎn)想法，其他成員對這個(gè)方案進(jìn)展補(bǔ)充質(zhì)質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，從而使方案更加完美。3質(zhì)疑辯論式。當(dāng)出現(xiàn)兩種意見時(shí)，引導(dǎo)互相質(zhì)疑辯論。讓學(xué)生學(xué)會抓對方的要害，尋找存在的疑點(diǎn)，從而提出問題進(jìn)展辯駁，同時(shí)積極地把自己的觀點(diǎn)拋出去讓別人信服，到達(dá)對問題更全面深化的認(rèn)識。二采用動態(tài)分組。在保證組內(nèi)優(yōu)、中、差搭配，不同性別和不同性格兼顧，“組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)的根底上，定期讓小組成員流動，實(shí)行

6、動態(tài)編排。這樣不僅使學(xué)生有新穎感，更重要的是使學(xué)生不斷地有時(shí)機(jī)理解更多同學(xué)的觀點(diǎn)，也可以打破組內(nèi)長期形成的有的學(xué)生在組內(nèi)起控制作用，有的學(xué)生處于附屬地位的態(tài)勢，給學(xué)生有可能在新組內(nèi)重新樹立形象的時(shí)機(jī)，給每位學(xué)生提供平等開展的平臺。二、大膽展示交流過程，真實(shí)反映交流成果。一培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)會傾聽，要讓別人把話說完，不打斷別人的發(fā)言，即使對別人的發(fā)言有意見或聽不明白，也得控制住自己的沖動情緒，耐心等別人把話說完后再發(fā)表，于質(zhì)疑，再詢問。在傾聽別人發(fā)言的根底上，記住別人發(fā)言的內(nèi)容，逐步學(xué)會抓住別人發(fā)言的精華，正確領(lǐng)會別人表達(dá)的意思，從中攝取有用的信息，加以分析、比較、區(qū)分、綜合、充實(shí)自己的

7、觀點(diǎn)，使之為我所用。并從中得到啟迪，觸類旁通，舉一反三，加進(jìn)自己的考慮，不斷使自己的見解更全面、更深化、更具創(chuàng)造性。二每次交流應(yīng)指派寫字速度快的成員記錄討論要點(diǎn)。填好討論表此記錄表也可作為老師更全面評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的參考：組員主持人記錄員討論內(nèi)容時(shí)間發(fā)表及小組意見三討論完畢后應(yīng)進(jìn)展小結(jié)和歸織。歸納出討論結(jié)果達(dá)成共識的部分，小結(jié)出存在疑問之處、分岐之處，以便在集體交流時(shí)向同學(xué)老師請教。并推薦一名代表在集體交流時(shí)匯報(bào)本組討論結(jié)果。這樣建立的討論規(guī)那么既讓學(xué)生明確個(gè)人的責(zé)任，也確保了學(xué)生在課堂上的思維活潑，秩序井然，氣氛劇烈，進(jìn)步了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。三、老師要充分發(fā)揮自己在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的作用首先

8、，老師要發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，作學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，做學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究的伙伴。把職能由“教轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，學(xué)生在看一看、議一議、說一說等生動有趣的過程中學(xué)習(xí)，老師只有相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的意識和才能，從而充分表達(dá)了老師的導(dǎo)學(xué)作用。其次，老師要發(fā)揮合作者的作用，從高高的講臺上走下來，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和合作者。使學(xué)生從被動聽課、被老師牽扯著走，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c老師、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，老師要鼓勵學(xué)生全員參與討論，全員參與展示，各抒已見，老師要鼓勵學(xué)生全員開展競爭，重視增大形成分工不同、合作協(xié)調(diào)的意識，形成自己的小組特色。再次，老師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的開展。改變學(xué)生觀，對學(xué)生進(jìn)展全面的認(rèn)識，做個(gè)有心人，關(guān)注學(xué)生潛在的才能，并能根據(jù)學(xué)生的需求隨時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到開展和進(jìn)步。總之，在教學(xué)中，老師要有效地引導(dǎo)、科學(xué)合理的組建合作小組，給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間，為他們營造積極參