《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、祝福教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析人教版高中語(yǔ)文必修三第一單元祝福一文通過(guò)祥林嫂的悲慘短暫的一生，深刻揭露了在半殖民地半封建的中國(guó)，廣大勞動(dòng)?jì)D女深受封建禮教毒害的悲劇命運(yùn)。它是魯迅先生寫(xiě)于1924年2月的一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術(shù)形式已臻完美的傳世名作。無(wú)論是情節(jié)，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有非常形象生動(dòng)的描寫(xiě)。通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能學(xué)會(huì)分析小說(shuō)三要素，品味語(yǔ)言，提高小說(shuō)的鑒賞能力。二、學(xué)情分析本單元學(xué)習(xí)小說(shuō)。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)興趣很大，但是興趣點(diǎn)集中在故事情節(jié)。因此，在小說(shuō)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品，感受小說(shuō)的藝術(shù)魅力。魯迅先生的作品對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，源于自小至今的多次接觸與

2、作品隱晦難懂，故許多學(xué)生對(duì)其作品有恨無(wú)愛(ài)。中學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了孔乙己，至今還有大概印象，可采用經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想法，引導(dǎo)學(xué)生回顧孔乙己的小說(shuō)主題。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生自主閱讀，熟悉情節(jié)；2.學(xué)生了解寫(xiě)作背景，初步了解小說(shuō)主題；3.學(xué)生小組合作討論環(huán)境描寫(xiě)，理解小說(shuō)文本中環(huán)境描寫(xiě)的作用；4.學(xué)生分析、總結(jié)祥林嫂的人物形象，掌握三種以上塑造人物形象的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)1熟悉文本，勾畫(huà)出文本中的環(huán)境描寫(xiě)與祥林嫂的肖像描寫(xiě)；2. 梳理情節(jié)，理解倒敘的作用；五、教學(xué)難點(diǎn)1通過(guò)品味語(yǔ)言，探討造成祥林嫂悲劇的原因；2細(xì)讀祥林嫂的肖像變化，掌握塑造人物的角度和手法；六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)媒體PPT八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

3、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)疏通字詞熟悉情節(jié)布置學(xué)生預(yù)習(xí)并提出具體要求：基本情節(jié)脈絡(luò)、點(diǎn)出環(huán)境描寫(xiě)和祥林嫂的肖像描寫(xiě)的句子。對(duì)照注釋閱讀文本梳理小說(shuō)情節(jié)，勾畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)和祥林嫂肖像描寫(xiě)的句子如果學(xué)生未能熟悉文本情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，教師在課堂上將難以推進(jìn)教學(xué)。小說(shuō)寫(xiě)了什么，這是閱讀的第一步。導(dǎo)入了解文本創(chuàng)作背景初中所學(xué)的孔乙己作于1918年，本文作于1924年，請(qǐng)熟知此段歷史的同學(xué)給大家簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（20世紀(jì)20年代，正是新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期，其口號(hào)是“民主與科學(xué)”，但阻礙其傳播的則是兩千多年留下來(lái)的封建思想。）學(xué)生自由發(fā)言讓不了解或了解不多的同學(xué)對(duì)

4、1924年的中國(guó)有一個(gè)大致的了解；營(yíng)造活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。檢查預(yù)習(xí)生字詞的注音和解釋提問(wèn)：諸如“寒暄”“躊躇”“謬種”“炮烙”“蹣跚”“草窠”等詞語(yǔ)的注音及含義。指明學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題檢查預(yù)習(xí)情況整體感知梳理情節(jié)復(fù)述文本的概要（迎春之時(shí)，一命歸天；春日之時(shí)，丈夫死去；孟春之時(shí)，被賣(mài)改嫁；暮春之時(shí)，痛失愛(ài)子）；讀出自己所找出的環(huán)境描寫(xiě)和祥林嫂的肖像描寫(xiě)。本文與林黛玉進(jìn)賈府在敘述方式上有何不同？1.學(xué)生瀏覽課文、討論并讀出自己所找到的句子，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。2.倒敘（開(kāi)頭不久寫(xiě)祥林嫂死去，后面回憶其在魯鎮(zhèn)生活的場(chǎng)景，吸引讀者的注意力。）通過(guò)自己的閱讀，獲得所要的答案，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的著眼點(diǎn)；

5、結(jié)合題目，細(xì)讀文本，小組合作環(huán)境描寫(xiě)的作用“祝福”是當(dāng)時(shí)魯鎮(zhèn)鄉(xiāng)間的習(xí)俗，儀式通常在臘月二十四以后的五六天內(nèi)舉行，祭祀“天神”和“祖宗”，以求來(lái)年的幸福。而祥林嫂卻在這樣一個(gè)“喜慶”的日子里死去。以“祝福”為題，有何用意？環(huán)境描寫(xiě)，有何作用？（開(kāi)頭渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福熱鬧忙碌的氣氛，揭示出人與人之間的矛盾沖突，預(yù)示祥林嫂的悲劇性結(jié)局。結(jié)尾處與開(kāi)頭照應(yīng)，反襯祥林嫂慘死的悲涼。“天地眾圣”“醉醺醺”“蹣跚”賜福，而買(mǎi)不起爆竹的得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀，祥林嫂就是其中之一，這是莫大的嘲諷。）學(xué)生小組合作文本的開(kāi)頭與結(jié)尾處的環(huán)境為例：“就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光

6、，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。”大多學(xué)生應(yīng)該可以看出環(huán)境的襯托作用，但是若讓其分析， 知其然而未必知其所以然，故教師講解時(shí)需全面分析。合作探究回顧開(kāi)頭所介紹的背景，讓學(xué)生自己小組合作探究作者的寫(xiě)作意圖。新文化運(yùn)動(dòng)的如火如荼與當(dāng)時(shí)魯鎮(zhèn)的現(xiàn)實(shí)對(duì)照。革命的不徹底，新文化運(yùn)動(dòng)波及范圍不夠廣泛，封建思想的余毒尚存，底層人民尤其是婦女更是封建禮教和封建思想的受害者。故必須打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)的閉塞，使人民覺(jué)醒。魯迅先生的作品有很強(qiáng)的針對(duì)性，這種意圖一脈相承，學(xué)生通過(guò)自我思考，回想以前所學(xué)會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。小結(jié)本文采用了倒敘的手法，通過(guò)環(huán)

7、境的襯托渲染的祥林嫂悲慘的經(jīng)歷和遭遇。祥林嫂是沒(méi)有春天的，那么誰(shuí)又是殺死她的兇手呢？布置作業(yè)1重讀孔乙己，注意語(yǔ)言的表述。2課后練習(xí)一、二復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容；為下節(jié)課分析人物性格作準(zhǔn)備。附板書(shū)設(shè)計(jì)：祝福環(huán)境描寫(xiě)及作用鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝?！钡那榫埃ㄤ秩練夥?勾勒社會(huì)環(huán)境）魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天（渲染 烘托 憎恨、憤激和沉痛）回想現(xiàn)實(shí)（呼應(yīng) 渲染 反襯 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)） 第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖文本細(xì)讀的詞篩選及作用。凸顯出祥林嫂悲慘遭遇課文中有哪些動(dòng)詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇？試找出并作簡(jiǎn)要分析。（拄、討、做、求、抓、劫、逃、許、嫁、鬧、撞、瞞、趕、捐、贖）找出

8、有關(guān)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，分析評(píng)價(jià)。“拄”形象地寫(xiě)出了祥林嫂從肉體到精神備受摧殘的事實(shí)。祥林嫂的年紀(jì)并不大，可是因?yàn)槭艿降拇驌籼?，她未老先衰了，以至于才“四十上下”年紀(jì)走路卻要拄著竹竿。“求”這個(gè)詞很能說(shuō)明祥林嫂的生存狀態(tài)。她兩次來(lái)魯鎮(zhèn)做工，都是“求”人引薦，“求”人收納。她要廉價(jià)出賣(mài)自己的勞動(dòng)力，有時(shí)還不可得，多么可悲！因?yàn)樗恰疤印背鰜?lái)的，她婆婆早已把她“許”給別人，急著要“嫁”她出去。我們從這里可以看出祥林嫂社會(huì)地位極為低下，她完全沒(méi)有人身自由。遵循單元提示要求：品味語(yǔ)言，歸納人物的形象特征。探究掌握祥林嫂和其他人物的性格特征1.回顧祥林嫂的衣著、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)反應(yīng)出她的什么形象特征

9、。2.找出文中關(guān)于魯四老爺?shù)拿鑼?xiě)，試析其人物形象。1.學(xué)生細(xì)讀課外，合作討論發(fā)言。（祥林嫂是生活在舊中國(guó)的一個(gè)被踐踏、被愚弄、被迫害、被鄙視的勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。）2. 行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)在祥林嫂被搶走的兩件事上：一是把工錢(qián)給婆婆，對(duì)祥林嫂冷酷無(wú)情；二是祥林嫂遭到厄運(yùn)時(shí)，魯家無(wú)動(dòng)于衷，連祥林嫂走沒(méi)走、怎么走的都毫不過(guò)問(wèn)，只是午飯了，才想起了淘籮和米，魯四老爺“踱出門(mén)外”“直到河邊”發(fā)現(xiàn)了淘籮和米和菜，這場(chǎng)虛驚，入木三分地刻畫(huà)了在統(tǒng)治階級(jí)眼里，一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的命運(yùn)還不如一個(gè)淘籮、一點(diǎn)米、一株菜，冷酷殘忍。語(yǔ)言描寫(xiě)祥林嫂被搶前：38段；祥林嫂的婆婆來(lái)時(shí)：41段；“踱到河邊”時(shí)：46

10、段；祥林嫂被搶時(shí)：49段；午飯后，衛(wèi)婆子又來(lái)時(shí)：52段；對(duì)四嬸的暗暗告誡：71段；祥林嫂死后：20段。一共開(kāi)了七次口，說(shuō)了百十來(lái)個(gè)字，卻把他反動(dòng)、頑固、虛偽、自私、陰險(xiǎn)狠毒的性格特征，把他“殺害”祥林嫂的罪行，揭示得淋漓盡致 。師生總結(jié)人物形象：魯四老爺“是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生”，是一個(gè)封建思想的堅(jiān)決捍衛(wèi)者，他崇拜祖先，思想僵化，反對(duì)社會(huì)的一切變革，自私，冷漠，。對(duì)祥林嫂他開(kāi)始只是討厭她是個(gè)寡婦，還能容忍。后來(lái)祥林嫂再嫁回來(lái)，魯四老爺不能容忍，祝福時(shí)不讓她沾手，死后還罵她是個(gè)“謬種”他是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物，是封建禮教的化身。學(xué)習(xí)多樣的人物描寫(xiě)的角度和手法。要想分析人物形象，離不開(kāi)最基本

11、的幾種人物描寫(xiě)的方法，而在這些描寫(xiě)當(dāng)中，我們一定要寫(xiě)出他個(gè)性化的東西（抓住細(xì)節(jié)），這樣，人物形象才夠鮮明。自主合作探究造成祥林嫂悲劇的原因。學(xué)生討論發(fā)言。（封建禮教，魯四老爺為代表；家庭，婆婆、堂伯為代表；社會(huì)，魯鎮(zhèn)的人們，柳媽為代表。無(wú)一不一步步把祥林嫂推向絕境。社會(huì)迫她不能守節(jié)，又不能不守節(jié)，“要做奴隸而不得”，正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較研讀，從比較中感受作者寫(xiě)法的精妙。小結(jié) 祥林嫂是一位樸實(shí)、勤勞、頑強(qiáng)的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，但又受到封建思想的毒害，愚昧懦弱，是封建禮教的受害者、犧牲品。一生屢遭打擊，雖也有反抗，卻不知反抗什么、怎么反抗。所以她的反抗顯得無(wú)力，她的

12、死，更是對(duì)吃人的黑暗社會(huì)的無(wú)聲抗議。附板書(shū)設(shè)計(jì)：衣著與外貌   衣著打扮   臉 色精神狀態(tài)形象特點(diǎn) 初到魯鎮(zhèn)    頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心臉色青黃，但兩頰還是紅的做工毫不懈怠，反滿(mǎn)足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了勤勞，樸實(shí)，善良，溫順，要求極低，易于滿(mǎn)足 再到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。手腳已沒(méi)有先前那樣靈活，記性壞的多，死尸似的臉精神上受到刺激，極度悲傷。 死前相遇頭發(fā)全白，全不像四十上下的人提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了臉上瘦削不堪，黃中帶黑，消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的遭遇悲慘，乞討無(wú)路，陷于絕境，內(nèi)心深處受到摧殘，精神麻木，已是瀕于死亡。神態(tài)描寫(xiě)情節(jié)眼睛描寫(xiě)性格特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)順著眼安分、善良再到魯鎮(zhèn)順著眼，眼角帶著淚痕再受打擊，內(nèi)心痛苦講阿毛故