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文檔簡介

1、11  秋天的雨教學目標:1、認識本課生字詞。2、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3、讀懂課文內容,感受秋天的美好以及色彩美。教學重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點:讀懂課文內容,了解秋雨特點,感受秋天的美以及色彩美。教學準備:布置學生預習課文;教師準備課件。教學時間:    兩課時。教學過程:第一課時課時目標: 1、初讀課文,感知課文大意。2、結合重點詞句,學習生字新詞。3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動針對性措施一、激趣導入。1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔?/p>

2、詩,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?2、出示:秋天的顏色谷子說:“秋天是(   )的?!备吡徽f:“秋天是(   )的?!泵藁ㄕf:“秋天是(   )的?!彼蓸湔f:“秋天是(   )的?!蓖恋卣f:“秋天是(   )的?!毙∨笥颜f:“秋天是(   )的?!贝蠹乙黄饋碜x讀吧!師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?!毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M秋天的雨。(板書課題

3、)     (黃色)(金色)(白色)(綠色)(黃褐色)() (學生用所學習的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)   齊讀課題。   在填詩的過程中,讓學生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。二、初讀課文,指導識記生字,積累好詞好句。1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)2、初讀課文,學習生字新詞。(1)學生自學。    (2)集體反饋。A教師利用多媒體

4、課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”。 B出示句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!边@是兩個什么句子?誰會讀?(指導扇的讀音)指導“枚、爽”的筆畫。C出示句子:“橘子、柿子你擠我碰?!薄扒锾斓挠?,吹起了金色的小喇叭?!边@兩句又運用了什么樣的手法?誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。(3)再讀b,c中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。(4)學生展示讀,教師適時鼓勵。3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從

5、哪能幾個方面來寫秋天的雨的?教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會秋天的美好。老師讀每個自然段的第一句話,學生讀后面的內容,最后一自然段齊讀。(配樂)聽老師范讀課文,初步感受秋雨的神奇。  自由朗讀課文,讀準字音。同桌之間互相指讀,看誰讀得準,記得牢。  學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學生齊讀。    (比喻)指名讀、齊讀。學生書空。    (擬人)   找出課文中類似的好句子,

6、自由讀一讀,積累下來。展示手機的好句子。  是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。   和老師合作朗讀課文。                 認識“比喻”修辭手法。   在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文本,體會感悟文本。三課后練習。1、  抄寫本課生字新詞。2、  選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一

7、寫。了解作業(yè)。 第二課時課時目標:復習鞏固生字;深入文本,感受秋天的美好。一、復習導入。1、聽寫生字:扇子  一枚郵票  涼爽  柿子仙子 菠蘿  糧食  加緊 衣裳2、  大屏幕出示生字詞語,檢查訂正。3、  說說第一節(jié)課后秋天的雨給你留下的印象。聽寫生字后,同桌互相訂正。   =回味秋雨印象。 二、深入文本、細讀品味。同學們對秋雨的印象真好??!讓我們接著學習課文跟秋雨走得更近些吧。(一)學習第一自然段1

8、、(出示課文第一自然段)誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽。2、你讀出了什么?為什么說是一把鑰匙呢?   3、秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。(二)學習第二自段。1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,我們首先看到了什么呢?2、原來這里的秋雨成了一位色彩大師,讓我們一起來找找有多少顏色呢?3、同學們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多,其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示,你們能找出來嗎?4、(板書)五彩繽紛  齊讀。5、這五彩繽紛的顏色,秋雨分別把它們

9、給了誰呢?            (1)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?  (2)練好了嗎?我們來交流一下。(3)我們來讀讀銀杏樹這一句?(出示銀杏葉,出示句子:它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(4)對呀!銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱,我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。(5)(出示)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。  誰來為我們讀讀這句話?  

10、0;                            (6)為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢? (7)如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?      (8)秋雨還把什么顏色給了誰? (9)田野里豐收了,果園

11、里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子。(10)通過同學的朗讀,你從這些果樹上看到了什么?(11)為什么要“你擠我碰”呢?     (12)讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。(13)在我們喜慶豐收的同時,可別忘了呀!秋天是什么花開的時節(jié)呀?誰來讀讀寫菊花的句子。(14)菊花就像美麗的仙子,它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標點表示呢?(15)讓我們一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。 7、剛才我們走進了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大

12、家去看一看好嗎?出示課件,請同學們推薦讀書最好的同學配音,其他同學欣賞。(三)學習第三自然段(1) 讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色!咦?那個同學怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學)停下了腳步?你聞到了什么?(2)(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味吸引了。 (3)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪我們同學都不想走了,課文中用了哪個詞語?(4)誰來讀讀,看誰的朗讀也能勾住我們的腳步? (5)拓展:秋天,還能收獲些什么呢? (6)豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!  

13、(四)學習第四自然段(1)我們一路欣賞著秋色,聞著果香,聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭,好像是要告訴我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(板書:冬天即將到來的信息)(2)誰收到了這些信息呢?(3)喳,喳喳,誰在叫?銜來樹枝做什么?(4)吱,小松鼠?在做什么?(5)那小青蛙呢? (6)還有一些植物呢?   (五)學習第五自然段。我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。 讓我們一起來贊美這秋天的雨!    指名朗讀第一自然段。  夏天是多么的炎熱,而秋雨的到來打開了

14、秋天的大門,迎來了秋天,它為我們帶來了清涼和溫暖,多么神奇呀!  再讀第一自然段,讀出感覺。 請男同學為我們朗讀第二自然段。 默讀第二自然段,畫出表示顏色的詞語。   五彩繽紛。   自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰?自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。    生自由地說。結合圖畫,反復讀這句話,齊讀這句話。        指名幾人朗讀這句話。 想象樹葉飄下來

15、的樣子,就是慢慢的落下來。讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。 不好,“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。讀關于田野的句子。 讀關于果園的句子。 果園大豐收。果園里獲得了大豐收,枝頭掛滿了成熟的果實,它們爭著要人們去采摘,多么令人喜悅 的大豐收??!    讀描寫句話的句子。  省略號() 齊讀句子。注意“頻”的讀音。    

16、0;       好問的氣味。  自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?  “勾住” 進行朗讀小比賽。 莊稼;葡萄;干果:栗子、榛子、核桃等。 感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。    它告訴我們冬天快要來了。 小喜鵲銜來樹枝造房子。 找來松果當糧食。加緊挖洞準備舒舒服服睡大覺。松柏穿上厚衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄落了。他們都在準備過冬了。   

17、60;齊讀第五自然段。      感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來到了我們的身邊。          緊密結合課文理解詞語意思。                          

18、讓學生明白,為什么句子寫得好,好在哪?品悟作者用詞的精妙。           讓學生體會到秋天豐收的喜悅。  通過認識省略號,和“頻”字的讀法,使學生更進一步的體會到了菊花的美麗。                     通過設計提問:秋天還能收獲什么?讓學生了解秋天成熟的果實。     教師提問引導學生朗讀的方式,通過朗讀理解課文內容。        贊美秋天來引出朗讀。四、拓展延伸,鼓勵展示。 1、在你的心中

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