《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊6花瓣飄香（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）【教材分析】花瓣飄香是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。 【資源利用】1田字格。2多媒體課件。【教學(xué)目標(biāo)】1能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“捧”；聯(lián)系上下文理解“不知所措”“惶恐”的意思。3感知課文大意，初步體會(huì)小女孩的愛花和懂事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2品味語言，初步體會(huì)小女孩的愛花和懂

2、事?！窘虒W(xué)方法】1依據(jù)字理，析形索義，品析詞語。2情景朗讀，角色互換，感悟語言?！窘虒W(xué)過程】一、板書課題，直接導(dǎo)入1今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文花瓣飄香，師板書課題。2讀課題，讓我們聞到花瓣的香味。3課文圍繞花瓣講了一件什么事？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】特級(jí)教師王愛華說，我們要追求三味課堂，即：語文味、兒童味、家常味。而本課的設(shè)計(jì)，開門見山，直奔課題，充滿家常的語文味。二、初讀感悟，隨文識(shí)字（一）整體讀文，了解大意。1自讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2這篇課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)對于中段學(xué)生提出要求：能粗知文章大意。這是我們要達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)把厚書讀薄，也能鍛煉學(xué)生的語言

3、概括能力。（二）品讀“摘花”，感知愛花。1自讀第二自然段，要求做到：準(zhǔn)確、流利。2檢查讀書情況。3教學(xué)生字：俯、摘、捧、拿。（1）理解字義。（2）記憶字形?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)課本中所涉及的漢字絕大部分為形聲字，掌握了形聲字就掌握了學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)形聲字重點(diǎn)是把握好形旁，如果理解了常見形旁，就能自主地析形索義，因義記形，就能達(dá)到“學(xué)一個(gè)帶一串”的功效?！稗小笔浅Ｒ姷钠?，學(xué)生掌握了“扌” 的形義后，今后碰到以“扌”為形旁的形聲字，就能自覺地與手聯(lián)系起來，自主識(shí)字的能力也就逐漸形成。4指導(dǎo)讀好第二自然段，讀出小女孩對花的珍愛。（三）熟讀對話，體會(huì)“懂事”1過渡：幾天后的一個(gè)清晨，我又看見了那個(gè)

4、小女孩在摘花瓣，如果你是那個(gè)偷偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人發(fā)現(xiàn)，你的心情會(huì)怎樣？2聯(lián)系上下文理解“不知所措”“惶恐”，教學(xué)生字“措”“惶”“恐”。【設(shè)計(jì)意圖】授人以魚不如授人以漁。在理解“不知所措”一詞中，在學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)理解了“措”時(shí)，讓他們聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞，就簡單多了。在理解“惶恐”時(shí)，先理解“惶”和“恐”的含義，然后再理解整個(gè)詞義，概言之，即是先分解，再組合，這也是一種理解詞語的好方法。3課文質(zhì)疑：課文讀到這兒，你們有問題要問小女孩嗎？【設(shè)計(jì)意圖】語文教育專家崔巒先生說過：“閱讀教學(xué)的起點(diǎn)在哪里呢？起點(diǎn)在從學(xué)生的質(zhì)疑、普遍關(guān)心的問題開始?！?教學(xué)對話部分，了解小女孩摘花的原因，

5、初步感知“懂事”（1）自由讀，指名讀。（2）小女孩為什么要摘花瓣呢？自由交流。適時(shí)教學(xué)象形字“舍”。【設(shè)計(jì)意圖】漢字的規(guī)律就是它的造字理據(jù)，即構(gòu)字原理，簡說為字理。學(xué)習(xí)“拿”時(shí)，讓學(xué)生了解合手為拿，合手既表示字形，又表示字意，這樣的字叫會(huì)意字，并讓學(xué)生找出以往我們學(xué)過的此類字。學(xué)習(xí)“舍”是，讓學(xué)生觀察古字“舍”的樣子，根據(jù)象形字的特點(diǎn)析形索意，因義記形。如此的依據(jù)字理教學(xué)，當(dāng)漢字出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，就不再是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，而是一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫，既能使他們意義地識(shí)記漢字，又能有效地開發(fā)他們的右腦潛能。5你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？三、指導(dǎo)寫字1出示生字：捧、摘、措。2怎樣才能寫好這些字呢？3. 教師范寫“捧”3描一個(gè)，臨寫一個(gè)。4評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)中針對學(xué)生的寫字訓(xùn)練提出：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。同時(shí)還要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。四、作業(yè)布置1課堂上沒有描完的字描一描，寫一寫。2. 把課文多讀幾遍，從字字句句中去體會(huì)小女孩的懂事。【板書設(shè)計(jì)】6 花瓣飄香小姑娘