淺談三年級起步作文教學(xué)

1、.淺談三年級起步作文教學(xué)新的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在課程目的部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目的：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。這些目的對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自

2、覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的進(jìn)步學(xué)生的作文程度。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。假如學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深化、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)?石榴?這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的理解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴

3、子兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品味，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜歡的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，老師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和理解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。二、 引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，老師要經(jīng)常為學(xué)

4、生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造才能。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，老師可以利用課件展示很多得意的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完好的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的時機，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也進(jìn)步了，寫出的作文也比較充實生動。三、 鼓勵學(xué)生自主積累語言“不積跬步，無以致千里，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和催

5、促，才能幫助他們積累語言，進(jìn)步語言的儲藏量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗讀比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，進(jìn)步學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)展課外閱讀之外，還應(yīng)催促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比方從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深化的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)

6、化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。學(xué)消費生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會寫作文就成了一項至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較廣泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。假如條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。老師要根據(jù)班級學(xué)生的總體特點，選擇適宜的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。老師可以多出一些諸如“我想，“一件小事此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難

7、，逐步樹立寫作信心。此外，在初學(xué)作文時，學(xué)生的程度并不高。老師在修改作文時，要擅長發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學(xué)生的寫作信心和興趣。其次，學(xué)生已有一定的生活積累，老師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘適宜的寫作素材。學(xué)生大部分時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的時機不多，所以老師在指導(dǎo)寫作時，要擅長引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)歷去體會，深化開掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，老師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過的秋游和秋季的理論活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的認(rèn)識，再通過互相討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他

8、們掌握描寫景物的根本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。第三，“情以物遷，辭以情發(fā)，有感情的的作文才顯充實，才有內(nèi)涵。老師還要擅長引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。老師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去理解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比方可以出一個?說說我的心里話?或是?我最想說的話?之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想，讓學(xué)消費生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實的寫作。有時老師也可以因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比方學(xué)完了?三袋麥子?，學(xué)生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文，真切生動，充滿感情。另外，作文的修改也很重要。老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，進(jìn)步文采。寫作才能是語文素養(yǎng)的一部分