湘教版《三過家門》教學設計

1、.湘教版?三過家門?教學設計教學目的：1.認識本課生字10個，繼續(xù)學慣用部首查字法查找生字。2.朗讀課文，做積累詞語8個。教學重難點：1.能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團聚的故事情節(jié)，和同學合作，說說演演。2.懂得國家利益重于家庭利益的道理。教學準備：課件，大禹治水圖片教學安排：一課時教學過程：一、談話激趣，引入課題小朋友，你們一定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學習一個非常感人的故事。1.出示課題：三過家門，并講“三過家門而不入的故事。2.讀了課題，你有什么問題？1三過家門而不入是什么意思？2為什么要

2、三過家門而不入？通過談話，和學生交流熟悉的故事，激發(fā)起學生學習的興趣，引出課題，讀完課題，引導學生針對課題提問，從小培養(yǎng)學生敢于提問，擅長提問的問題意識。二.聽錄音，整體感知課文1.帶著剛剛的幾個問題聽課文錄音2.交流說明：聽課文時對學生提出明確的要求，有助于學生良好聽說習慣的養(yǎng)成。三.初讀課文，小組學習字詞1.讓我們一起去認識一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通課文。2.出示生字、小組學習寧、派、妻、叨、午、冒、與、爹泛、濫、淹、耽、擱、繞、堅、征1任選兩個字用部首查字法查出它們在字典的第幾頁，并大聲讀準它們的字音。2交流記字好方法。3你覺得最難寫的是哪個字？說明：生字教學以學生小組討

3、論學習為主，學生已經(jīng)會了許多識字的好方法，在小組內(nèi)交流，既讓學生得到表現(xiàn)的時機，又學到了別人記字的好方法，逐步引導學生學會歸類識字。四、再讀課文，理解感悟1.禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)1指名讀2師生互讀針對文章中的句式，讓學生根據(jù)自己的才能進展適當，切合生活實際的說話練習，使學生有話可說，說得真實，說得妙。2.禹為了治水是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3、4小節(jié)，有不懂的地方做個記號。1質(zhì)疑理解：念叨、耽誤、隱隱約約2分組朗讀讀說明：在讀課文過程中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導學生想方法解決問題，學生探究學習的才能在潛移默化中形成。運用多種形式熟讀課文，能理解禹當時是怎么做的，再引導學生想像禹是怎么想的，目的是讓學生進一步體會禹顧大家舍小家，把國家利益放在個人利益之上的崇高境界。3. 師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結果引讀第5節(jié)4.讀了課文，你覺得禹是個怎樣的人？填空：的禹五、課外延伸，語言理論1.師：13年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時的情景會怎樣呢？2.小組合作，分角色演一演說明：這里的語言理論，是一個可以讓學生充分展示才華的練習，展示孩子的豐富想像，展示孩子的