2015年人教版三年級數(shù)學下冊第五單元面積教案

1、第五單元備課4月 16日星期四單兀教學 內容面積教學目標 設計基礎性目標1、使學生理解面積的含義， 對常用的面積單位建 立起正確的表象，掌握長方形、止方形面積的計 算方法，并能較熟練地進行解答，掌握面積單位 間的進率，并能進行簡單計算。發(fā)展性目標能運用所學到的知識、技能來解決實際生活中遇 到的有關問題，增強能力。目標制定 依據學生狀態(tài)分析本單元是在學生已經初步掌握長方形和正 方形的特點以及它們的周長的計算的基礎 上進行教學的。教材分析研究本單兀對學生而言獨特的發(fā)展價值重視知識點的結構化一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的 形狀；二是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三 是了解面積單位與相應長

2、度單位的內在聯(lián)系。教學準備課堂可能發(fā)生的情況的預 測及對策（/、可能窮盡但要思考）為了免混淆面積和周長的計算 ，教學時要充分利 用直觀的圖形，調動學生多種感官來進行教學活 動，注重面積單位和長度單位的比較。課件選擇與制作（依據需要自定）1、課件。其他單元課時 安排10課時第 1 課時 面積和面積單位（1 ）教學內容：面積和面積單位（教材第6162頁例1、例2及“做一做”，第64頁練習十四的第14 題） 。教學目標：1. 通過直觀觀察，動手操作等活動，使學生理解面積的意義。2. 進一步促進空間觀念的發(fā)展。培養(yǎng)學生的觀察、操作和語言表達能力。3. 在實踐操作和小組合作學習中，讓學生獲得合作學習的經

3、歷，了解比較面積大小的方法。4. 讓學生在積極主動的參與過程中獲得成功體驗，在學會與人分享的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣。重點難點：1、使學生理解面積的意義。2、建立面積單位的表象，并在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。教學準備：掛圖、口算卡片、電教媒體教學過程：一、情景導入游戲導入，激發(fā)興趣。師： （出示多媒體：射靶）這個游戲同學們喜歡玩嗎？今天咱們來比比賽。老師選擇大靶，你們選小靶，同意我的安排嗎？為什么？師：你們說的大小指的是靶的什么？師：是指面積。它就是我們這節(jié)所要學習的新知識。板書課題：面積和面積單位（1）二、新課講授1、面積。（ 1）面積概念。物體的表面大小就是它們的面積。師： 老師

4、現(xiàn)在摸的是課本的什么？你能摸一摸你周圍物體的表面嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些物體的表面有什么不同？（大?。煟?（出示多媒體）你能比較一下這些物體的表面大小嗎？師：物體的表面有大有小，物體的表面大小就是它們的面積。（板書：物體的表面大小就是它們的面積）黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，國旗面比較小。我們就說國旗面的面積比較小。（ 2）認識封閉圖形的大小。師：仔細觀察，你能把這些物體的表面用圖形表示出來嗎？（動態(tài)演示把物體抽象成平面圖形），我們還學過哪些平面圖形？我們把這樣的圖形都稱作封閉圖形，它們有什么不同？（大小）師：這些封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）（

5、3）概括面積的意義。師：誰能完整的說一說什么是面積？指名回答。（師總結，出示多媒體）物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。（ 4）下面老師考考大家，課本封面的面積和周長各是指哪里？你能指一指嗎？（電腦演示）師：面積和周長是兩個不同的概念，請同學們注意區(qū)分。2、感受統(tǒng)一面積單位的必要性。（ 1）說說誰的面積大。（出示多媒體）師：媽媽的手、寶寶的手，誰的手掌的面積大？你們怎么知道的呢？（觀察法）師：這兩個長方形面積大小看不出來呀，有別的方法嗎？（重疊法）師：這兩個長方形觀察和重疊都比較不出大小，這下可怎么辦？（方格法：經歷方格法的優(yōu)化選擇）（ 2）猜猜看。師：你認為誰的面積大？（課件出示不同大小

6、的正方形、長方形）（ 3）統(tǒng)一面積單位。教學教材第61 頁例2。問題：下面兩個圖形哪個的面積大？學生思考、討論、交流。匯報：選擇一種圖形來比較。N可以選用一種圖形單位來測量;覆/我選來量;（4）應該用哪種單位表示圖形的面積更合適呢？為什么 ？學生討論后統(tǒng)一意見：用正方形表示更合適，因為正方形表示最標準。師：看來，比較面積我們要用統(tǒng)一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位 （板書：面積單位）。三、課堂作業(yè)完成教材62頁“做一做”。學生獨立完成后，交流匯報。注意：第二、三個圖形有的不夠一個正方形可以用三角形來拼成一個正方四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？給自己打個分吧！（自己給自己一個評價，學會

7、反思）五、課后作業(yè)教材第64頁“練習十四”的第1 4題。教學板書：第1課時面積和面積單位（1 ）面積：物體的表面或封閉圖形的大小。比較面積我們要用統(tǒng)一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位。教學反思:第 2 課時面積和面積單位（2）教學內容：面積和面積單位（教材第63 頁例 3 及“做一做”，第 65 頁練習十四的第58 題）教學目標：1、初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，進一步促進空間觀念的發(fā)展。2、進一步理解面積的概念。通過觀察、比較,明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。3、學會合作學習，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點難點：1、掌握常用的面積單位。2、進一步理解長度單位和面積

8、單位的含義。3、明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。教學準備：常用長度單位、面積單位的模型教學過程：一、情景導入1、知識回顧。什么叫面積？什么叫面積單位？表示物體的長度用什么單位？常用的長度單位有哪些？學生回顧、交流。（表示物體的長度用長度單位，教師根據學生的回答板書：常用的長度單位有：厘米、分米、米、千米）2、導入。我們這節(jié)課來學習面積單位。板書課題：面積和面積單位（2）【新課講授】教學教材第63 頁例3：面積單位的探究認識。（1） 1平方厘米。 在白紙上剪一個邊長為1厘米的正方形，這個小正方形面積就是1平方厘米。（板書：1平方厘米） 用手比畫大小，閉上眼睛想一想。 說一說1平方厘米的大小。

9、 舉例。 請你們用這個1平方厘米去量桌面的面積，怎么樣？說一說：要測量筆盒的一條邊有多長，應該用什么為單位？要測量筆盒的上面有多大，應該用什么為單位？（2） 1平方分米。 拿出老師發(fā)給你們的正方形，它的面積就是1平方分米。（板書：1平方分米） 大家猜一猜它的邊長。 動手量一量，驗證。 說一說1平方分米的大小。 舉例。請你們用這個1平方分米去量地面的面積，怎么樣？（3） 1平方米。 你們還能想到什么面積單位？ 同桌討論1平方米的大小。（板書：1平方米） 黑板上的正方形就是1平方米，請四人圍一圍。 說一說1平方米的大小。 舉例。估計1平方米的地面可以站多少學生？（多媒體影像展示）4）鞏固。判斷大小

10、，接近1平方厘米，1平方分米還是1平方米？5）表示物體的面積用什么單位？常用的面積單位有哪些？（教師根據學生的回答板書：面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）二、課堂作業(yè)完成教材第63 頁“做一做”。學生相互討論后交流，然后集體訂正。三、課堂小結通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？還有問題嗎？四、課后作業(yè)教材第 65 頁“練習十四”的第 58 題。教學板書：第2課時 面積和面積單位（2 ）面積單位：平方厘米：邊長1 厘米的正方形面積是1 平方厘米；平方分米：邊長1 分米的正方形面積是1 平方分米；平方米：邊長1 米的正方形面積是1 平方米教學反思：第 3 課時 長方形、正方形面積的計算（1）教學內容

11、：長方形、正方形面積的計算（教材第 6667頁中的例4及“做一做”）。教學目標：1. 使學生理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式。2. 使學生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。3. 通過學習，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。重點難點：通過對長方形、正方形面積公式的推導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。教學準備：長方形、正方形模型（符合例題要求）等。教學過程：一、情景導入復習導入，提出問題。1、提問：上節(jié)課，同學們認識了面積和面積單位。什么叫做面積？常用的面積單位有哪些呢？（生：物體表面或平面圖形的大小，叫做它的面積

12、。常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米。）2、出示下圖，并提問：這兩個圖形哪個面積比較大，大多少？你們有什么辦法比較嗎？（生：用1平方厘米的面積單位進行測量）教師肯定同學們愛動腦，積極想辦法，解決了問題的做法。（1）提問：要想知道操場面積有多大，你們怎么測量呢？（生：用1平方米的單位面積去測量）要想知道中國土地的面積有多大，你們怎么測量呢？使學生感到：用單位面積一個一個去擺、去測量的方法太麻煩，也不實際。（ 2）教師在學生產生疑問的同時，再提出問題，引導學生去探索。用單位面積去量的方法太不現(xiàn)實了，那么有沒有一種簡便的計算方法可以求出長方形和正方形的面積呢？這節(jié)課，我們就來研究長方形和正方

13、形面積的計算。板書：長方形、正方形面積的計算(1) 二、新課講授1 .猜想：長方形的面積與什么有關？與長和寬有怎樣的關系呢？2 .發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)分組活動，出示活動要求。把學生分成四個小組，按組分別發(fā)給每個同學一個長方形紙板，要求學生先用直尺量出長方形的長與寬，并做好記錄。用面積是1平方厘米的正方形量一量長方形的面積，并記錄。出示教材第66頁例4 (1)學生擺小正方形的圖，得出面積是 15cm2思考討論：a.你用1平方厘米的小正方形沿長方形的長邊擺，一排可以擺()個1平方厘米，擺一排的面積是()平方厘米。b.沿著長方形的寬邊可以擺()個1平方厘米的正方形，也就是說可以擺()排。c.長方形的面積

14、與長和寬有什么關系？(2)活動反饋。四個小組測量操作完畢，反饋活動情況。結合反饋結果，師總結：每排擺的個數(shù)X排數(shù)=面積氏的厘米數(shù)M 寬的座來數(shù)X 區(qū)和宛座米數(shù)的攤積)-m：4X3=12二紐二5X2-1()X424jRi丁A氏X51ri時積(3)抽象概括。引導學生觀察、比較、歸納，得出長方形所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數(shù) 的乘積。師生共同抽象概括出長方形的面積計算公式，并板書：長方形的面積=長乂寬3 .驗證與拓展。(1)驗證：是不是所有的長方形面積都可以用長x寬來計算？出示簡單的圖形面積計算。讓學生快速說出答案。（ 2）觀察討論正方形的面積公式。師：這是什么圖形？正方形的面積可以怎樣計算

15、呢？學生解答。思考：正方形的面積與什么有關系？反饋：對呀！正方形本身就是特殊的長方形嘛！只是長和寬相等的長方形，我們習慣上把正方形的長和寬叫邊長，所以正方形的面積=邊長X邊長（板書）。三、課堂作業(yè)1. 選擇題。（ 1）一個長方形的長是8 分米，寬是4 分米，面積是（） A.32 平方分米B.32 分米 C.24 平方分米（ 2）一塊正方形手帕的邊長10 厘米，面積是（）A.100 厘米 B.40 平方分米C.100 平方厘米（ 3）長方形長1 米，寬 3 分米，面積是（）A.30 平方分米B.3 平方米C.3 平方分米2. 計算操場的面積。操場長50 米，寬 30 米，面積是多少？3. 我們探

16、究學習了計算長方形、正方形面積的方法，在生活中有很多很多的長方形存在著，這些長方形的面積都是可以運用今天探究得到的方法來計算的，想不想試一試??？要求：計算數(shù)學書本封面的面積。同桌合作量一量、算一算。（取整厘米數(shù)）師問：你首先做了什么？（要求長方形面積必須先知道長方形的長和寬）數(shù)學書本長約（）厘米，寬約（）厘米，面積約是（）平方厘米。四、課堂小結今天學習的感受是什么？（發(fā)現(xiàn)的感受、失敗的感受、成功的感受、探究的感受）五、課后作業(yè)完成教材第67 頁“做一做”。教學板書：第 3 課時 長方形、正方形面積的計算（1）長方形的面積=長乂寬正方形的面積=4長x邊長 教學反思：第4課時 長方形、正方形面積的

17、計算（2）教學內容:長方形、正方形面積的計算（教材第 67頁例5,第68頁練習十五第15題） 教學目標：1 .能正確使用公式求出長方形、正方形面積。2 .培養(yǎng)解決問題的靈活性，激發(fā)學習興趣。重點難點：正確應用公式進行計算。教學過程：一、復習導入1 .用紅色涂下面圖形的面積。長方形面積=;正方形面積=。2 .給第1題的長方形、正方形各邊標出長度，讓學生計算面積。二、新課講授1、出示教材第67頁例5。讓學生讀題找出條件和問題，并用自己的話說一說，這道題給了什么條件，求什么?（給了長方形的長和寬，也就是數(shù)學書封面的長和寬，求長方形的面積，也就是數(shù)學書 封面的面積）（1）學生嘗試完成。（2）交流方法。

18、你從題里發(fā)現(xiàn)哪些信息？要解決什么問題？求這本數(shù)學書封面的面積是多少其實就是求什么？（3）教師板書：長乂寬二長方形的面積26X 18=468（平方厘米）答：這本數(shù)學書封面面積應該是468平方厘米。老師提示學生單位名稱不要寫錯。2. 練習。（ 1）摸摸課桌面的表面，請你估計一下它的面積是多少？（ 2）請測量并計算它的面積。三、課堂作業(yè)1. 完成第 67頁“做一做”，估計教室的面積。2. 教材第68 頁練習十五第1 題。學生獨立完成后集體訂正。3. 教材第68 頁練習十五第3 題。（ 1）小組議一議：要求面積先做什么？怎樣求面積？（ 2）學生先測量，再計算交流。（ 3）說一說：通過計算，你知道了什么

19、？使學生明白要計算長方形的面積，必須知道長方形的長和寬，再利用公式長X寬求解。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成教材第68 頁“練習十五”第 2、 3、 5 題。教學板書：第 4 課時 長方形、正方形面積的計算（2）長方形的面積=<X寬26 X 18=468（平方厘米）答：數(shù)學書封面的面積應該是468 平方厘米。教學反思：第 5 課時 練習課教學內容：長方形、正方形面積的計算練習課（教材第 69頁練習十五第610題）教學目標：1、能正確利用公式求出長方形、正方形的面積。2、在解決實際問題過程中，利用割補法求解剩余部分的面積。3、培養(yǎng)學生的空間思維能力，解決問題的

20、靈活性，操作的實用性。重點難點：正確應用公式進行計算，鍛煉學生利用割補法求解剩余部分的面積。教學過程：一、復習導入1、復習。長方形和正方形的面積公式是怎樣的？長方形面積=長乂寬正方形面積=邊長x邊長2、導入。那我們這節(jié)課來繼續(xù)學習長方形、正方形面積的計算。板書課題：練習課二、練習講授1、出示教材第69 頁第 6 題。鍛煉學生估算能力。（ 1）讓學生讀題。（ 2）學生先估算，然后測量計算。（ 3）交流評價。2完成教材第69 頁第 7 題。出示第 7 題。一個長方形花壇，長50 米，寬 25 米。（ 1）求這個花壇的占地面積。2）在花壇的四周圍一圈圍欄，求圍欄的長度。學生讀題，說出題中的已知條件和

21、要求的問題。怎樣求花壇的占地面積？圍欄的長度指的是什么？怎么求呢？學生思考、討論。交流、匯報。解析：花壇的占地面積就是指這個長方形的面積，根據“長方形面積=長乂寬”可知，花壇的占地面積：50X 25= 1250 （平方米）；圍欄的長度指的是圍欄的周長，就是長方形的周長，（50+25） X 2= 150 （米）。答：花壇的占地面積是1250平方米，圍欄的長度是150米。a）完成教材第69頁第8題。出示第8題情景圖。李小林要從右邊的長方形紙上剪下一個最大的正方形。剩下的部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米?T共居9±1 10厘米一H（1）學生讀題，說出題中的已知條件和要求的問題。（2）

22、這個最大的正方形的邊長最大是多少？學生討論后交流、匯報。這個最大的正方形的邊長最大只能是長方形的寬，最大為 6厘米。（3）剩下部分是什么形狀？怎樣求剩下部分的面積？（4）學生拿出一張長方形的紙實際操作，討論、交流。（5）通過剪下一個邊長為6厘米的正方形后，剩下的圖形是一個長方形，長方形的長 是10 6 = 4 （厘米）寬還是6厘米，所以根據“長方形面積=長乂寬”可知，剩余的面 積：4X6=24 （平方厘米）。（6）引導歸納小結：在一個長方形中剪去一個最大的正方形，正方形的邊長最大為長方形的最小邊，剩余的部分依舊是一個長方形或正方形，它的面積= （長一寬）X寬。4.完成教材第69頁第10題。（1

23、）出示第10題情景圖。在一張邊長是10厘米的正方形紙中，剪去一個長 6厘米、寬4厘米的長方形，小明（2）學生讀題，說出題中的已知條件和要求的問題。（3）學生按照圖示剪下相應的長方形。（4）思考討論：正方形原來的周長和面積分別是多少？現(xiàn)在又是多少？學生討論后交流、匯報。（5）引導分析：這個正方形原來的面積都是 10X10= 100 （平方厘米），剪下一個長方 形后面積就減少長方形的面積：6X4=24 （平方厘米），所以剩下部分的面積就是正方 形的面積長方形的面積：100 24=76 （平方厘米）。正方形原來的周長是10X4 = 40 （厘米）按圖示1剪下一個長6厘米、寬4厘米的長方形后，它現(xiàn)在的

24、周長與原來相同還是 10 厘米；圖2增加了長方形的兩條寬，也就是 4X2=8 （厘米），那么就是40+8= 48 （厘 米）；圖3增加長方形的兩條長，也就是 6X2=12 （厘米），即為40+12= 52 （厘米）。 歸納小結：比較三種不同剪法，發(fā)現(xiàn)問題：剩下部分的面積相同，周長不等。第一種情況周長 與原正方形周長相等，后兩種情況的周長都比原正方形長，增加了相應的長或寬。三、課堂作業(yè)有兩個同樣大小的長方形，長都是 20厘米，寬都是10厘米。（1）拼成一個正方形，它的面積和周長各是多少？（2）拼成一個長方形，它的面積和周長各是多少？學生獨立完成后交流、訂正。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么

25、收獲？五、課后作業(yè)完成教材第69 頁“練習十五”第 9 題。教學板書：圖一：剩下部分的面積：1 0X1 0 6X4 = 76 （平方厘米）周長：10X4 = 40 （厘米）圖二：剩下部分的面積：1 0X1 0 6X4 = 76 （平方厘米）周長：10X4 + 4X2=48 （厘米）圖三：剩下部分的面積：1 0X1 0 6X4 = 76 （平方厘米） 周長：10X4 + 6X2 = 52 （厘米） 教學反思：第 6 課時 面積單位間的進率（1）教學內容：面積單位間的進率（教材第7071 頁例6、 例 7、 “做一做”及第 73 頁練習十六第13題） 。教學目標：1、使學生進一步熟悉面積單位的大小

26、，掌握面積單位間的進率。2、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣，能準確地進行常用面積單位之間的改寫。3、引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。重點難點：1、掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。2、面積單位間進率的推導。教學準備：教師準備面積是1平方米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1分米的正方形小格；學生每組準備一個邊長1分米的正方形和若干個邊長1厘米的正方形。教學過程：一、情景導入談話：我們已經學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？（學生回答，同時依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）猜一猜：每相鄰兩個面積單位間

27、的進率是多少呢？請同學們猜測一下。（分四人小組，猜測，然后反饋：我們認為每相鄰兩個面積單位之間的進率是1 0 ;我們認為是10 0）看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動手動腦，探究一下“面積單位間的進率”，請同學們把學具袋拿出來。二、新課講授1、引導探究，發(fā)現(xiàn)新知。教學教材第70 頁例6。推導1平方分米=1 0 0平方厘米。（1）請同學們拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？（邊長是1分米的正方形面積是1X1 = 1 （平方分米）。投影出示：（ 2）如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動手做一做實

28、驗。學生動手操作，教師巡視。請各小組匯報實驗的結果：方法（一）：用擺的方法。我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺1 0個，豎排每排 擺1 0個，一共可以擺1 0 X 1 0 = 1 0 0 （個），所以這個紅色正方形的面積是1 0 0平方厘米。師：你們是用推導長方形面積公式時用的“擺”的方法，主意不錯！還有別的想法嗎？方法（二）：用直尺量后再求。我們用直尺量紅色正方形的邊，邊長正好是1 0厘 米，所以它的面積就是10X10 = 100 （平方厘米）。師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見嗎？方法（三）：推導法。老師告訴了我們這個紅色正方形邊長是1分米，1分米=1

29、 0厘米，這個紅色正方 形面積是10X10 = 100 （平方厘米）。師：這種方法真妙！大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算。同學們真聰明。但不管用什么方法，這個邊長是1分米的正方形 面積如果用平方厘米做單位都是1 0 0平方厘米。師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是10 0平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？板書：1平方分米=1 0 0平方厘米2、知識遷移。（1）啟發(fā):從上面的實驗過程中，我們知道了 1平方分米=1 0 0平方厘米，那么同 學們再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的

30、 面積又是多少平方分米？教師出示邊長1米的正方形，并提出兩個問題：邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導學生討論，自行解決，進行匯報。板書：1平方米=1 0 0 平方分米那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？(每相鄰的兩個面積單位間的進率是10 0)( 2)區(qū)分面積單位與長度單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。長度單位：兩個相鄰長度單位間進率是1 0。面積單位：兩個相鄰面積單位問進率是1 0 0。3、教學教材第71 頁例7。出示例 7 情景圖。( 1)下圖是一塊正方形的交通標志牌，標

31、志牌的面積是多少平方厘米？含多少平方分米？( 2)思考：這個面積是多少呢？( 3)學生討論、交流。根據“正方形面積=邊長x邊長”可知，這個標志牌的面積是：80X80 = 6400 (平方厘米) 。平方厘米與平方分米之間的進率是多少？那么6400 平方厘米換算成平方分米是多少？學生交流。6400平方厘米=64平方分米三、課堂作業(yè)1、練習填空：(出示投影片)1分米=()厘米1米=()分米1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米2、教材第71 頁“做一做”。8平方分米=()平方厘米5平方米=()平方分米3 0 0平方厘米=()平方分米評價時請學生說出想法。3、改錯。7平方分米=7 0平方厘米1 8 0 0平方米=1 8平方分米4、完成教材第71 頁“做一做”第 2 題。四、課堂小結本節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成第 73 頁“練習十六”第 13 題。教學板書：第 6 課時 面積單位間的進率（1）1平方分米=1 0 0平方厘米1平方米=1 0 0平方分米每相鄰的兩個面積單位間的進率是1 0 0。教學反思：第 7 課時 面積單位間的進率(解決問題)教學內容：面積單位間的進率(解