用時(shí)尚贏得親和力

1、.用時(shí)尚贏得親和力一、內(nèi)容提要：“時(shí)尚，是如今被許多人掛在嘴邊的一個(gè)時(shí)髦用語(yǔ)。而老師作為社會(huì)的一個(gè)特殊身份的群體，他們能否擁有時(shí)尚呢？這在一段時(shí)間很有爭(zhēng)議。有的學(xué)校規(guī)定老師不可以戴首飾，不可以穿無(wú)袖衫，不可以穿拖涼鞋。老師是不是應(yīng)該保持為人師表的形象而謝絕時(shí)尚呢？孩子對(duì)老師們的穿著時(shí)尚的看法如何呢？孩子心目中喜歡的輔導(dǎo)員老師的形象是什么呢？輔導(dǎo)員穿著時(shí)尚對(duì)與孩子間的親和力是不是有影響呢？筆者通過(guò)對(duì)校園中學(xué)生的抽樣調(diào)查說(shuō)明了學(xué)生對(duì)老師時(shí)尚的看法，從而提出了這項(xiàng)輔導(dǎo)員老師的“時(shí)尚與親和力的問(wèn)題。二、關(guān)鍵字：時(shí)尚、形象、親和力三、正文：“時(shí)尚，是如今被許多人掛在嘴邊的一個(gè)時(shí)髦用語(yǔ)。老師作為社會(huì)的一個(gè)

2、特殊身份的群體，在為人師表的古訓(xùn)下，一段時(shí)間內(nèi)有的學(xué)校作出如下規(guī)定：老師不可以戴首飾，不可以穿無(wú)袖衫，不可以穿拖涼鞋。輔導(dǎo)員老師是不是為了保持為人師表的訓(xùn)條而謝絕時(shí)尚呢？最近我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)六年級(jí)的學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：99%的學(xué)生喜歡時(shí)尚的輔導(dǎo)員老師。學(xué)校、老師擔(dān)憂時(shí)尚對(duì)學(xué)生的沖擊力，而學(xué)生卻大方地承受著老師的時(shí)尚，希望老師擁有時(shí)尚。細(xì)細(xì)品來(lái)，學(xué)生喜歡“時(shí)尚老師自有他們的道理。如今的學(xué)生有相當(dāng)高的審美才能，觀察才能和分析才能，從而對(duì)輔導(dǎo)員老師的形象有了更高的要求。穿著古板、正統(tǒng)、不穿奇裝異服的輔導(dǎo)員從一方面來(lái)講會(huì)讓孩子有一種肅然起敬的感覺。但從另一方面來(lái)講會(huì)給孩子一種無(wú)法親近的間隔

3、 感。作為一個(gè)新世紀(jì)的輔導(dǎo)員，適度地裝扮自己，我認(rèn)為不是“臭美，而是一種禮貌與修養(yǎng)，有利于為輔導(dǎo)員贏得親和力。以下就本人對(duì)輔導(dǎo)員的“時(shí)尚談幾點(diǎn)看法：一、修養(yǎng)的外在美穿著時(shí)尚我們都知道，在學(xué)校里輔導(dǎo)員是孩子們最親密的朋友，輔導(dǎo)員得體的服裝不僅能展現(xiàn)自身的美麗，而且更能吸引學(xué)生，使學(xué)生在美的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)。調(diào)查說(shuō)明，學(xué)生喜歡輔導(dǎo)員老師穿著現(xiàn)代、時(shí)尚大方、富有朝氣，并且能嘗試穿多種風(fēng)格的衣服，富于變化，最好佩上一些富有童趣的小飾物等。淡雅的妝面，合體的穿著，精彩的飾物，都能讓人看起來(lái)鮮艷亮麗，神采飛揚(yáng)。于輔導(dǎo)員自身來(lái)說(shuō)，外貌有了改變，心態(tài)呈現(xiàn)出愉悅，工作會(huì)更有干勁。于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這正是一種美的

4、感召，何樂而不為？細(xì)細(xì)算來(lái)，我已在大隊(duì)輔導(dǎo)員的崗位上工作了三個(gè)年頭，以前喜歡的一身身套裝被顏色鮮艷，輕松活潑的休閑裝所代替，除了學(xué)校的重大活動(dòng)，我才穿上正式的套裝。校園里隨處可見的是神采飛揚(yáng)與學(xué)生打成一片的我。學(xué)生的心里話都樂意來(lái)和我說(shuō)，他們課間就笑咪咪的像朋友似的稱我為“靜姐姐。在這次的時(shí)尚調(diào)查中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生一致公認(rèn)我是很有親和力的輔導(dǎo)員。二、交流的藝術(shù)美語(yǔ)言時(shí)尚語(yǔ)言是人際關(guān)系的橋梁?，F(xiàn)代社會(huì)，我們所面對(duì)的是一群對(duì)新事物承受得特快的學(xué)生。他們通過(guò)各種渠道學(xué)會(huì)了許多時(shí)新語(yǔ)言，但是由于辯識(shí)時(shí)尚語(yǔ)言的才能不夠強(qiáng)，所以他們常常是不管好壞一律承受。我想，作為輔導(dǎo)員老師，假如你能聽懂他們的“時(shí)尚語(yǔ)

5、,孩子在心理上絕不會(huì)排斥你，在這根底上我們?cè)賹?duì)不同的時(shí)尚語(yǔ)加以區(qū)分，以良莠導(dǎo)之，往往會(huì)獲得很好的效果。調(diào)查的結(jié)果也反響了這一情況：學(xué)生希望老師能聽懂他們的“酷語(yǔ)，最好時(shí)而不時(shí)還能爆出點(diǎn)冷門，說(shuō)出一些另他們驚訝的“時(shí)尚語(yǔ)。我做大隊(duì)輔導(dǎo)員，和小干部們接觸得較為頻繁。他們時(shí)不時(shí)的會(huì)暴出一些“酷語(yǔ)。一開場(chǎng)，我很不習(xí)慣，常常是聽得一頭霧水。學(xué)生們看見我一臉茫然，忙向我解釋。我也虛心學(xué)習(xí)。漸漸的我也能說(shuō)些酷語(yǔ)了。有一次小干部對(duì)我說(shuō)班里的同學(xué)不喜歡他，覺得他說(shuō)話太快，向“指導(dǎo)似的。這個(gè)學(xué)生說(shuō)話語(yǔ)速確實(shí)很快，加上性子急，給別人一種吵架的感覺。我的建議是“你嘗試著說(shuō)話慢點(diǎn)呢，說(shuō)話像‘蹦豆&a

6、mp;rsquo;一樣，同學(xué)當(dāng)然會(huì)對(duì)你有誤解。你試試平心靜氣講話，看看有沒有效果。小干部被我的話逗樂了，也欣然承受了我的建議。過(guò)了一陣子，他笑瞇瞇的跑來(lái)謝謝我，說(shuō)同學(xué)們說(shuō)他說(shuō)話不像“蹦豆了。大家都覺得他平和多了。再如：開會(huì)要讓小干部獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策了，我就會(huì)說(shuō)：“這可是智力大沖浪哦，智者才為王，看誰(shuí)的主意可以得到大家的認(rèn)可。我想讓小干部知道隊(duì)活動(dòng)要讓每名同學(xué)都參與的道理，我對(duì)他們說(shuō)：“‘大家好，才是真的好！’所以張老師希望你們能把每名隊(duì)員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才是一次成功的隊(duì)會(huì)?！皶r(shí)尚又有點(diǎn)俏皮的“酷語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生欣然承受我的建議，有人在調(diào)查中寫道：“與您交流是一種快樂，就算是你找我談話我也一樣樂意。你是一個(gè)童話，將永遠(yuǎn)記在我的心里。三、內(nèi)涵的時(shí)代美思維時(shí)尚詩(shī)句“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)說(shuō)得真好，其實(shí)我認(rèn)為形象時(shí)尚、語(yǔ)言時(shí)尚都只是外表的東西，是其根本“思維時(shí)尚的外在表現(xiàn)。而輔導(dǎo)員要想把握“時(shí)尚，得由內(nèi)而外，要從“時(shí)尚的根本思維時(shí)尚做起。所謂思維時(shí)尚即對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)和國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大事件,身邊有教育意義的時(shí)事的洞察力。少先隊(duì)的活動(dòng)，本身就有時(shí)代性，應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，而作為隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)者輔導(dǎo)員老師，就必須具備捕捉國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大事件與少先隊(duì)活動(dòng)聯(lián)絡(luò)的敏感性。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生對(duì)國(guó)家大事表現(xiàn)出前所未有的關(guān)注。我