初三數(shù)學(xué)：善于學(xué)習(xí) 養(yǎng)成習(xí)慣有“數(shù)感”

1、初三數(shù)學(xué)：善于學(xué)習(xí) 養(yǎng)成習(xí)慣有“數(shù)感善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)形成習(xí)慣 ,進(jìn)而有“數(shù)感知道哪里需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)、怎么有效學(xué)習(xí)。而如何形成這種習(xí)慣呢？下面七各方面可以著重實(shí)踐練習(xí)。我們要鍛煉學(xué)數(shù)學(xué)的能力 ,要改變單純接受的學(xué)習(xí)方式 ,學(xué)會采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) ,要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會“提出問題實(shí)驗(yàn)探究開展討論形成新知應(yīng)用反思的學(xué)習(xí)方法。在初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其要做到七個(gè)重視：重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)宏觀把握數(shù)學(xué)框架要學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) ,數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn) ,也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此 ,我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、

2、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和判定 ,并會應(yīng)用這些概念去解決一些問題。重視夯實(shí)數(shù)學(xué)雙基微觀掌握知識技能在復(fù)習(xí)過程中夯實(shí)數(shù)學(xué)根底 ,要注意知識的不斷深化 ,重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練感悟數(shù)學(xué)思想方法除了做根底訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外 ,還可以做一些綜合題 ,并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程 ,反思知識點(diǎn)和解題技巧 ,反思多種解法的優(yōu)劣 ,反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法 ,并把思想方法相近的題目編成一組 ,不斷提煉、不斷深化 ,做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會觀察、試驗(yàn)、分析、猜測、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法 ,主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問

3、題。重視建立“病例檔案做到萬無一失準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡 ,把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來 ,找出“病因開出“處方 ,并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯(cuò)在哪里 ,為什么會錯(cuò) ,怎么改正 ,這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題 ,積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。重視常用公式技巧做到思維敏捷準(zhǔn)確對經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來龍去脈 ,要進(jìn)一步了解其推理過程 ,并對推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識和技能 ,對生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識 ,也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：120的平方數(shù)；簡單的勾股數(shù)；正三角形的面積

4、公式以及高和邊長的關(guān)系；30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系這樣做 ,一定能更好地掌握公式并勝過做大量習(xí)題 ,而且往往會有意想不到的效果。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明

5、清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。重視中考動向要求勤練解題標(biāo)準(zhǔn)速度要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,

6、用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。要把握好目前的中考動向 ,特別是近年來上海的中考越來越注重解題過程的標(biāo)準(zhǔn)和解答過程的完整。在此特別指出的是 ,有很多學(xué)生認(rèn)為只要解出題目的答案就萬事大吉了 ,其實(shí)只要是有過程的解答題 ,過程分比最后的答案要重要得多 ,不要會做而不得分。重視掌握應(yīng)試規(guī)律提高考試成績效率

7、“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。有關(guān)專家曾對高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考“狀元進(jìn)行過研究和調(diào)查 ,結(jié)果發(fā)現(xiàn) ,他們的最大區(qū)別不是智力 ,而是應(yīng)試中的心理狀態(tài)。也有人曾對影響考試成功的因素進(jìn)行過調(diào)查 ,結(jié)果發(fā)現(xiàn) ,排在第一位的是應(yīng)試中的心態(tài) ,第二位的是考前狀況 ,第三位的是學(xué)習(xí)方法 ,我