州城二中幸福學校匯報材料

1、加強學校內(nèi)涵發(fā)展 打造魅力幸福校園東平縣州城街道第二中學州城街道第二中學現(xiàn)有 21 個教學班，學生 1002 人，教職工 96 人。一年 來，學校秉承“辦學生喜歡的教育，辦家長滿意的教育”的基本理念，深入實 施雙高工程，全面推進素質教育，堅持低重心運行，不斷深化精細化管理，努 力打造高效課堂，全面提高教育教學質量。學校不斷創(chuàng)新學校管理模式，走內(nèi) 涵發(fā)展之路，努力提升教師專業(yè)成長幸福指數(shù)，不斷優(yōu)化學生幸福成長發(fā)展內(nèi) 涵，努力實現(xiàn)由管理育人向文化育人的轉變，在打造魅力幸福校園的道路上邁 出了堅實的步伐。一、努力加強幸福課程建設，素質教育不斷深化。 努力開全課程，開足課時。學校將地方課程與綜合實踐活

2、動相結合，注重 引導學生關注生活熱點， 做到了“四個結合”：一是綜合實踐與學校實際相結合； 二是綜合實踐與學生生活實際相結合；三是綜合實踐與學科教學相結合；四是 綜合實踐與校園環(huán)境建設相結合。積極開發(fā)開發(fā)和利用幸福校本課程。我校地處千年古城宋城城區(qū)，千 年古城人杰地靈，千年的文化積淀孕育了東原文明，父子二狀元，十二進士， 七十二牌坊，書寫著古城不朽的傳奇，歷代文人墨刻隨處可見，聯(lián)產(chǎn)承包責任 制的實踐者萬里委員長為古城文化賦予了更多的內(nèi)涵。學校緊握當?shù)匚幕?脈搏，做好做活校本課程開發(fā)這一文章，先后開發(fā)了東原詩韻 、東平名人 萬里、父子二狀元、古城牌坊的故事、東平湖的傳說、老衙門內(nèi) 的那些事、十里

3、宋街等校本課程供學生選修，推進了素質教育的不斷深化。打造幸?；顒诱n，促進學生個性的張揚。學校全面貫徹“每天活動一小時， 健康生活一輩子”的基本理念，努力進行幸福大課堂的建設，學校在上好兩操 一課的基礎上，每天再抽出一小時的時間進行幸福大課堂的活動，做到師生全 員參與，實施導師引領制，讓每一個學生至少具有一至兩項特長，讓學生的個 性的到張揚。啟動特色課程，豐富實踐活動。我校在各年級局開設寫字課，在練好硬筆 書法的基礎上，鼓勵學生每人掌握一種個人喜歡的毛筆字體，每學期進行兩次 師生書法大比拼，有效的實現(xiàn)了師生素養(yǎng)的共同提升。學校開辟了東平戰(zhàn)役紀 念廣場、東平工委紀念館、萬里故居、宋城碼頭等場所作為

4、學生實踐基地，有 效的實現(xiàn)了教育由學校向社區(qū)的輻射。二、努力加強幸福課堂建設，素質教育彰顯活力。 課堂是永遠的中心，改革是永恒的主題，十年課改，改變了教師的教學理 念，改變了學生的學習方式， 沒有改變的是學校矢志不渝的向 45 分鐘要質量的 實踐與探索。學校提出了打造幸福高效課堂的基本理念，努力打造學生喜歡的 課堂，做到了四個堅持：堅持向 45 分鐘要質量，堅持先學后教，堅持課下 0 作 業(yè)，堅持讓每一個學生體驗學習的快樂。我校狠抓了 學習小組建設、 導學案使用、 學習成效的反饋與矯正三個基 本點，在一科一模上下功夫，在實現(xiàn)一師一模上創(chuàng)特色。課堂上，根據(jù)教 學需要，學生組內(nèi)展示、組內(nèi)交流、組內(nèi)

5、檢查、組內(nèi)糾錯，組間比賽、組 間辯論、組間共享、組間合作，課堂教學的趣味性及學生課堂活動頻度大 大增加，有效提高了課堂教學效率。要求教師創(chuàng)造性使用導學案，老師們 在集體備課的基礎上進行第二次備課， 對導學案中不合適的內(nèi)容進行修改， 使導學案更具有引導作用和啟發(fā)作用。課上，首先了解學生圍繞導學案自 學的情況，教師結合學情相機進行點撥指導，進一步完善“學情反饋 - 同 伴互助合作探究 - 拓展延伸當堂檢測” 的課堂模式。 學校要求教 師努力做到課上反饋、課后反饋、單元反饋、期中、期末檢測反饋的有機 結合， 通過勤檢測勤反饋， 教師及時了解學情、 及時彌補學生的學習缺限， 步步為營，力求做到堂堂清、

6、周周清、月月清。我們對教學模式不求氣氛 熱鬧但求思維活躍，不求自然流暢但求板塊清晰，不求課堂精彩但求學生 快樂。三、努力加強幸福文化建設，豐富素質教育內(nèi)涵。 努力實現(xiàn)由管理育人到文化育人的轉變是學校不懈的追求，我校堅持 把每一面墻壁變成說話的載體，育人的陣地，先后辦起了以梁氏父子狀元 為代表的東平歷史名人校墻文化、以梅蘭竹菊為代表的勵志走廊文化、以 名言警句為主的梁頭文化、以中華武術為代表體育文化、以學生作品為主 的萬里長廊，校報月月辦、手抄報周周有創(chuàng)新。班級文化是育人的載體， 學校要求以高效課堂和個性張揚為主旋律，做到四個一：一級一主題，一 班一特色，一月一評比，一月一觀摩。結合教師素養(yǎng)提升

7、工程的實施，為讓全體師生共同體會成長的幸福， 開展了師生共練規(guī)范字活動，要求每天一展示，一月一評比，達到了師生 素養(yǎng)共提升的目的。學校堅持開展“變壓歲錢為智慧書”活動，每年寒假 放假前，向學生下發(fā) “變壓歲錢為智慧書” 倡議書，由學生用壓歲錢買 2-3 本文學書籍，在扉頁寫上熱情洋溢的寄語，開學后放到班級圖書角共同閱 讀，讀者閱讀后，在書的最后寫上讀書感言并簽上名字，相互閱讀，既能 相互交流，又能相互促進，這樣，對圖書角的利用更充分，學期結束圖書 由獻書者收回收藏。為配合讀書活動的深入開展，學校每學期進行兩次讀 書標兵的評選，每學期進行兩次讀書心得交流會，推進了我校文化育人向 縱深發(fā)展。四、努

8、力加強幸福團隊建設，實現(xiàn)教師幸福成長。隨著新課改的推進，我校順應課改的時代發(fā)展趨勢，在推動教研組建 設的過程中，狠抓教師幸福團隊建設，推行多項舉措，力促教研組轉型發(fā) 展，為學校教學工作提供了強勁的動力和重要的支撐。在建設教研組的過程中，加強了教研長的培訓學習，實行了教研長培 訓的“ 12345計劃”，“1 ”就是對教研長提出了一個總要求：教好一門課，搞好一課題，開發(fā)好一門校本課，管好一個組，帶好一個團隊；“ 就是依據(jù)學校制定的州城二中教研組工作考核方案，實行每學年述職 考核制；“ 3”就是對教研長實行“三優(yōu)先”： 優(yōu)先外出學習， 優(yōu)先評優(yōu)評 先，享受工作崗位津貼；“4 ”就是學校常年實行“四抓

9、”：抓培訓、抓活動、抓交流、抓考評；“5 ”就是教研長要承擔五項任務：參加學校召開的每月一次的教研長碰頭會，一學期內(nèi)舉辦一次請進來教研講座、一次走出 去校際交流，一學期內(nèi)開展一項促進學科發(fā)展的比賽活動，幫帶一名青年 教師，組織全組教師扎實開展每周一次的教科研活動。與此同時，學校強化了校本培訓，突出了問題研究，開展了同伴互助， 推進了常規(guī)教學落實年、 高效課堂改革年、 教研組建設年、 班班通應用年、 校本課程特色年等五年同建工作，推進了“創(chuàng)名校、塑名師、育名生、成 名組、強名科”五名工程，使教研組建設成為了一個與時俱進的學習型組 織、一個直面教學問題的研究型組織、一個和諧的合作型組織。在教研組建設的過程中，各教研組形成了自己的教科研特色和文化， 總結實踐了“十種教科研活動模式”，倡導了“讀書學習是培訓”和“讀 書是最大的培訓，培訓是最大的福利，成長是最大的幸福”的研修理念， 落建了“領導推動、專家引領、課題驅動、典型帶動、校際聯(lián)動、同伴助動、反思自動”等校本研修新模式。每個教研組能夠積極“開展自己的教 學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善 自己的教學實踐”。通過幾年的努力，學校幸福