八年級物理上冊 4.1 從全球變暖談起教案 粵教滬版

1、第二十二課時4.1從全球變暖談起教學(xué)目標(biāo)： 1、知道溫度的概念，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。2、了解體溫計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法，并學(xué)會攝氏溫度的讀法和寫法。3、知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。4、養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗學(xué)會使用一種新儀器的愉悅心情。5、通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。6、體會對溫度進行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：溫度計的使用。教學(xué)方法：實驗探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。教具準(zhǔn)備：演示實驗器材：各種溫度計（各1

2、支）、各種溫度計掛圖（各1副）、演示溫度計（1支）、燒杯（3只），分別盛冷水、溫水、開水。學(xué)生實驗：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計（各1只）輔助教學(xué)資源：多媒體或小黑板。教學(xué)過程：一、引入新課熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。（學(xué)生思考探究）在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢？學(xué)生議論。教師講述：這樣的形容非常的粗糙。如：開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認(rèn)同所研究的問題）。所以，在

3、物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度。二、新課教學(xué)（一）溫度與溫度計1溫度：表示物體的冷熱程度。在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（）作為溫度的單位。在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度，有關(guān)熱力學(xué)的溫度。2單位：常用單位：攝氏度（）SI單位：開爾文（K）3熱力學(xué)溫度（T）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：T273+t教師講述：溫度與人類生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個重要標(biāo)志就是體溫升高因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的知識。自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家讀出圖各種

4、物體溫度值，要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。教師講述：我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來做個實驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后，將兩個食指同時放入溫水中。教師講述：憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進行測量，要進行測量就要選擇科學(xué)的測量工具溫度計。（二）測量工具溫度計教師出示常用溫度計（實驗室溫度計、寒暑表、體溫表）實物掛圖讓學(xué)生觀察，并讓用手捏住溫度計使它升溫，放手使之降溫，引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計的原理。提問：溫度計中液體

5、上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？學(xué)生討論、交流后并回答，老師給予適當(dāng)?shù)狞c評和引導(dǎo)。學(xué)生意見統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并用板書。1液體溫度計的工作原理：根據(jù)（）液體的熱脹冷縮原理制成的。提問：前面我們已經(jīng)觀察過溫度計的實物和掛圖，都知道溫度計上都標(biāo)有刻度，你們知道溫度計是怎樣刻度的嗎？學(xué)生討論、交流，教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)：冰水混合物的溫度為多少？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少？學(xué)生討論后回答。冰水混合物的溫度為0，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100。講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100。教師進一步提出問：1如何刻度呢？學(xué)生思考，討論，

6、形成正確的觀點后匯報，在0到100之間分成100等份，每一份就是1。教師板書2攝氏溫度的規(guī)定冰水混合物的溫度規(guī)定為0，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100，在0到100之間分成100等份，每一份就是1。教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計是常用的溫度計，分別是實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程有何不同，想想溫度計中的液體有何不同。工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬，即凝固點要低，沸點要高；二是液體的膨脹系數(shù)要大；三是液體要純凈，不沾污玻璃，不侵潤玻璃。3常用溫度計的種類：（1）實驗室溫度計（2）寒暑表（3）體溫表特殊結(jié)構(gòu)：縮口

7、教師講述體溫計盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口，測體溫時水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里，讀體溫計時體溫計離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱來不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開，仍然指示原來的溫度。所以體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計上端用力向下甩（不是體溫計的普通溫度計不能甩）。液體水銀量程：3542分度值：01體溫度計的使用規(guī)則：不能用常用溫度計直接測量火焰的溫度，原因之一是火焰的溫度超過了常用溫度計的測量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計中的液體沸騰；寒暑表的測量范圍的上限不會超過50，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會達(dá)到近1

8、00，所以不能用寒暑表測量沸水及沸水面上的溫度；測量液體溫度時，如果溫度計的玻璃泡沒有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側(cè)壁，而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會低于或高于液體平均溫度，使測量不準(zhǔn)確。容器的底部也會因為加熱，溫度高于中間部位的液體溫度。所以，應(yīng)該將溫度計的玻璃泡放在液體的中間部位進行測量。請同學(xué)們總結(jié)如何正確使用常用溫度計。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生意見統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并出示。（小黑板展示）4液體溫度計的正確使用（1）使用溫度計前：選擇量程合格的溫度計，若待測溫度高于溫度計的最高溫度，溫度計會脹破；若待測溫度低于溫度計的最低溫度，則測不出溫度值。認(rèn)清溫度計的分度值，以便測量時能準(zhǔn)確讀數(shù)。確定零刻線。（2）使用溫度計時：應(yīng)將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不能碰到容器底和容器壁。溫度計的玻璃泡浸入待測液體中要稍候一會兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體，否則示數(shù)會降低。同時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平，若斜視會產(chǎn)生