坐井觀天　說課課件

1、13.坐井觀天坐井觀天 鴉鵲嶺鎮(zhèn)紅土小學(xué)鴉鵲嶺鎮(zhèn)紅土小學(xué) 羅代青羅代青 -2-說課說課步驟步驟說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說教法學(xué)法說教法學(xué)法說預(yù)期效果說預(yù)期效果說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教材說教材1教材分析 這則寓言故事通過生動有趣的對話，給孩子講述了一這則寓言故事通過生動有趣的對話，給孩子講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。 教學(xué)

2、目標教學(xué)目標知識目標：認識知識目標：認識3個生字。會寫個生字。會寫3個生字，理解個生字，理解“坐井觀天、說大話、無邊無際坐井觀天、說大話、無邊無際”的意思。的意思。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 知識目標知識目標能力目標能力目標情感目標情感目標發(fā)揮想象，初步理解寓意。發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學(xué)重難點教學(xué)重難點認識三個生字和正確、有感情地朗讀課文認識三個生字和正確、有感情地朗讀課文 理解理解“坐井觀天坐井觀天”的寓言是教學(xué)的難的寓言是教學(xué)的難點點 重點重點難點難點說學(xué)情說學(xué)情 年齡特征：年齡特征：天真活潑，好奇心強天真活潑，好奇心強 知識基礎(chǔ)：知識基

3、礎(chǔ)：已經(jīng)具備了一些的學(xué)習(xí)字詞的能力，能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)基已經(jīng)具備了一些的學(xué)習(xí)字詞的能力，能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，運用生活經(jīng)驗對字詞進行簡單理解礎(chǔ)知識，運用生活經(jīng)驗對字詞進行簡單理解 23說教法學(xué)法說教法學(xué)法合作探究合作探究 學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)法4說教學(xué)過程說教學(xué)過程讀題導(dǎo)入讀題導(dǎo)入 初讀感知初讀感知品讀課文品讀課文拓展延伸拓展延伸讀懂課文讀懂課文 一、一、 讀題導(dǎo)入讀題導(dǎo)入朗讀課文人教版電子課本-中國兒童資源網(wǎng)邊讀邊想：故事寫了誰?他們分別在哪里？爭論什么問題？【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】學(xué)生通過聽朗讀錄音，對課文的大意有初步印象，正確規(guī)范的朗讀為學(xué)生的朗讀起到良好的示范作用。二、初讀感知 青蛙和小鳥

4、為（青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青）而爭論起來，青蛙認為天蛙認為天( ），小鳥），小鳥（ ）。）?！驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖】初步了解大意后，通過圖片和填空幫助學(xué)生梳理故事大意，有利于整體把握課文，由于他們位置的不同為后面的兩人不同的見解起到鋪墊作用。二、初讀感知二、初讀感知。二、初讀感知。 【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】這三個生字既要求會認，又要求會寫，這三個生字既要求會認，又要求會寫，對低年級學(xué)生來說，是重點。通過觀察左窄右寬的對低年級學(xué)生來說，是重點。通過觀察左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點和結(jié)構(gòu)特點和“沿沿”字的示范書寫，有利于學(xué)生把字字的示范書寫，有利于學(xué)生把字認準確，寫規(guī)范、寫美觀。認準確，寫規(guī)范、寫美觀。一、

5、小組交流識字方法。二、檢查識字。三、學(xué)習(xí)書寫生字。三、讀懂課文三、讀懂課文【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】本篇課文中對話中問號和感嘆號出現(xiàn)較多，讀本篇課文中對話中問號和感嘆號出現(xiàn)較多，讀出了句子的語氣，就能感受青蛙的傲慢無知的小鳥的誠懇。出了句子的語氣，就能感受青蛙的傲慢無知的小鳥的誠懇。在聽的基礎(chǔ)上模仿讀，能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在聽的基礎(chǔ)上模仿讀，能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。一、分別劃出小鳥和青蛙說的話。二、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，讀出語氣。三、讀懂課文三、讀懂課文 一、聯(lián)系生活理解“說大話” 。 二、看圖想象，理解 “無邊無際”。 三、用“無邊無際”說話?！驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生】聯(lián)系生活實際

6、，讓學(xué)生體會體會“說大話說大話”的意思，通過看圖，的意思，通過看圖，想象小鳥飛過的哪些地方，看到了什想象小鳥飛過的哪些地方，看到了什么，體會天的么，體會天的“無邊無際無邊無際”。這樣不。這樣不公學(xué)生容易理解，而且鍛煉了學(xué)生的公學(xué)生容易理解，而且鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力?？陬^表達能力。四、四、品讀感悟品讀感悟 1、分角色朗讀對話，感受小鳥的見識。、分角色朗讀對話，感受小鳥的見識。 小鳥說：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！得很哪！” 對比實驗對比實驗讓學(xué)生卷起書看天花板和直接看天花板 ?！驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖】通過實驗對比，比較看到的有什么不同，理解青蛙和小鳥看法不】

7、通過實驗對比，比較看到的有什么不同，理解青蛙和小鳥看法不同的原因。同的原因?！驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖】 大膽想象小鳥到了哪些地方，看到了什么，感受天的無邊無際，大膽想象小鳥到了哪些地方，看到了什么，感受天的無邊無際，非常大，給學(xué)生具體的感知。非常大，給學(xué)生具體的感知。 小組交流：大膽想象如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出了井外，會看到些什么？會說些什么？五、拓展延伸五、拓展延伸 【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】想象拓展不僅打開拓展學(xué)】想象拓展不僅打開拓展學(xué)生思維，而且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。生思維，而且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。形成性形成性評價評價生生生生師生師生生師生師語言語言肢體肢體小組活動小組活動參與性參與性正確性正確性說預(yù)期效果說預(yù)期效果 在本課時的設(shè)計中，我將努力為學(xué)生創(chuàng)造完整、自然、活潑的學(xué)