課堂教學改進計劃中的優(yōu)勢與不足分析參考指標

1、課堂教學改進計劃中的優(yōu)勢與不足分析參考指標學科：_ 姓名：_ 日期：_指標要素良好一般須努力知識素養(yǎng) 本體性知識 （應當具備的學術性學科知識）關心本領域研究進展，跟蹤學科發(fā)展。了解與本學科臨近的一兩門學科的專門性知識。具備當代科學與人文的基本知識，對當代社會的文化發(fā)展保持關注。 條件性知識 （在教育教學理論方面的知識，即“教育知識”）了解學生的身心發(fā)展狀況，知曉學生學科能力的發(fā)展規(guī)律，能診斷學生的學習困難，幫助解決學生的學習需要。具備教育情景脈絡的知識，包括有關情境管理的知識，如教育組織、教育氛圍、課堂管理、教育激勵等。具備知識建構方面的知識，如學與教的心理學、知識分類學習理論等）。具備反思性

2、教學以及有關學習輔導和教育評價的知識等。具備一定的校本研究的知識，包括校本課程及其開發(fā)的知識。具備研究性學習與指導的知識，并在實際教學中能對學生進行恰當?shù)膶W法的指導。 實踐性知識 （主要是與教師的教學相關的課程、教材與教學設計等方面的知識）關于課程的知識，如了解課改的目的、教學方法、具體要求等。關于教材的知識，如教材的編選、教學的設計目標、重點、難點等。關于教學和教學涉及的知識，如教學設計的基本原理、教學模式、媒體技術等。技能素養(yǎng) 善于選擇 即教學選擇能力，要在多樣而復雜的教學過程中具備睿智的眼睛，選擇出適合教育目標與情景的教學資源和教學方法。具備分析和評價教材的能力，能根據自己的教育經驗認識

3、學生的特點，在教育理論的指導下，對教材的內容進行合理的取舍和重新建構，設置出適合課堂學習的教學方案。善于選擇形式多樣且能有效提高教學效能的教學方法。把握切入口，將德育滲透于課堂教學之中。技能素養(yǎng)善于表達口語表達，要善于借助口語的情感力量，提升表達的形象性，提高語言的對話性、啟發(fā)性，引導學生的思維。板書表達，要求條理清晰、書寫規(guī)范、設計合理。形體表達，要求教師在教學中的教態(tài)生動、自然。 善于交往 從交往出發(fā)，倡導民主、平等、和諧的人際關系，以及對主體性的弘揚和對個性的崇尚。學會理解。樹立教育民主觀，尊重學生的話語權，容忍學生的缺點，善于控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。學會欣賞。要以發(fā)展眼

4、光看待今天的學生，發(fā)現(xiàn)、挖掘學生學習的不同潛能。學會激勵。樹立個性發(fā)展觀，以寬廣的胸懷理解學生的興趣愛好，促進學生有個性的全面發(fā)展。 善于管理 即能夠駕馭課堂多變的教育情境，在具體的課堂與課程管理中獲得教育智慧。掌握教育活動的組織、指揮、協(xié)調、控制等各個環(huán)節(jié)，保證課堂有良好的教學秩序。在教學活動的過程中培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力。將教學活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極主動的反饋和調節(jié)。 善于創(chuàng)新 即具有較強掌握本學科信息的能力和知識更新的能力。教學的反思能力。教師要有批判精神，敢于挑戰(zhàn)自我，在反思中不斷創(chuàng)新、不斷進步。終身學習的能力。保持對新事物的興趣和熱情，及時捕捉新知識，掌握新技能，了解新動態(tài)。倫理素養(yǎng)專業(yè)人格熱愛教育事業(yè)，