《打電話》_模板

1、打電話模板打電話教學(xué)設(shè)計(jì)山東劉建思黃禮香設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)力求貼近生活、 貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互 動(dòng)，讓學(xué)生在 演中說“說中創(chuàng)”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的日常生活口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)I,通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語 交際能力。2,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。3,能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。教具準(zhǔn)備歌曲打電話錄像、電話機(jī)多部。教學(xué)過程一、談話激情，歌曲導(dǎo)入1,播放歌曲打電話，導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們

2、喜歡打電話這首歌嗎豉們來聽一聽。2 .設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰才r的？當(dāng)時(shí)是怎么打的？先想一想，然后小組內(nèi)交流。3 .匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：(1)打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。(3)撥號(hào)后，如果聽到 嘟、嘟、嘟”短促的 忙音”時(shí)，說明對(duì)方電話占線，要稍等再打。二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué) 校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫 忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好 ？王老

3、師家的電話號(hào)碼是 6611358(板書)，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。2.個(gè)人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用 您好請(qǐng)問謝謝”再見”等禮貌用語。3,相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說 話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。4.組對(duì)練習(xí)。學(xué)生自由組對(duì)，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。5,匯報(bào)表演。各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生及時(shí)評(píng)議指導(dǎo)，評(píng)選優(yōu)秀小組。6,創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及 交際的靈活性，老師結(jié)合實(shí)

4、際及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。(1)王老師在家，接聽人不是王老師。(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。(3)直接接聽電話，可玩具不在家。(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。7老師小結(jié)。三、聯(lián)系生活，拓展深化I,看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話 ？注意撥打的電話號(hào)碼及該說些什么？(播放錄像，展現(xiàn) 病人急救火災(zāi)險(xiǎn)情交通事故”等場面。)2,小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習(xí)表演。3,小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。4,教師.總結(jié)?！驹u(píng)析】1,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分地體現(xiàn)。設(shè)計(jì)者以人為本“目中有生”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際學(xué)習(xí)的主人，訓(xùn)練的主體， 積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，

5、搭建舞臺(tái)，提供 表現(xiàn)機(jī)會(huì)。2,合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)者緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，積極營造共同 學(xué)習(xí)、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在 充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無，取長補(bǔ)短， 共同提高。3,注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)最基本的打電話訓(xùn)練任務(wù)后，教師又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同的情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際難度， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。作者單位山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 出處！https：/搜

6、集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明教學(xué)目標(biāo)：1、看圖拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì) 父”、女“立“坐 4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解 字義，會(huì)正確書寫。2、學(xué)會(huì)新筆畫撇點(diǎn)，能說出名稱，會(huì)書寫。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、看圖拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì) 父”、女” 2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì) 正確書寫。2、學(xué)會(huì)新筆畫撇點(diǎn)，能說出名稱，會(huì)書寫。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片認(rèn)讀：f、n、1、z、r、認(rèn)i （莊。2、開火車”認(rèn)讀卡片。基本筆畫：一、I、J、。漢字：土、木、子、禾、竹。二、看圖說話。圖上畫著幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？（圖上有兩個(gè)人，爸爸帶著女兒在大海邊看輪船。爸爸坐在沙灘上，女兒

7、立在他的身邊）。三、拼拼讀讀。自由拼讀，同桌互讀，指名試讀，共同正音，難點(diǎn)是三拼音音節(jié)zuo.四、字詞教學(xué)。1、教新筆畫撇點(diǎn)，帶學(xué)生書空。2、教給學(xué)生自學(xué)方法。讀讀拼音認(rèn)認(rèn)字，看看圖畫想意思。說說筆畫和筆順，認(rèn)清字形記住字。3、教學(xué)生字。父：父”就是爸爸，也叫 父親”。數(shù)一數(shù)，父”有幾筆？跟著老師寫 父”的筆順。女：第一筆是什么？新筆畫撇點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。五、鞏固練習(xí)。1、卡片認(rèn)讀。2、口頭組詞。父：父親、父母、父子、父女。女：女人、女孩、男女、女醫(yī)生、女教師。七、書寫指導(dǎo)。父：上面的撇、點(diǎn)方向要朝外，下面的撇、捺要交叉。女：撇點(diǎn)要一筆寫成。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：看圖拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì) 文“坐” 2個(gè)生字，能

8、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確 書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀生字卡片。2、女的第一筆是什么？二、拼拼讀讀。出示：立、坐。自由頻度，同桌互讀、指名試讀，共同正音，重點(diǎn)平舌音zu do三、字詞教學(xué)。1、這兩個(gè)字中你認(rèn)為會(huì)寫哪一個(gè)？讓學(xué)生邊看課堂作業(yè)本上筆畫筆順邊書空，教師 及時(shí)糾正并在黑板上板書。立：可邊寫邊念順口溜：頭要正（表示一點(diǎn)），肩要平（表示一橫），兩手放好（表示中間的 “”），腳放正（表示下面的一橫）。”坐：先寫左右兩小 人”，人”的一捺改成點(diǎn)，再寫 生”，長長的一豎從兩個(gè) 小 人”中間穿過。誰能想辦法記住它？（兩個(gè)小人坐在土堆上。）四、鞏固練習(xí)。1、卡片抽讀。2、做送信

9、”游戲。請(qǐng)學(xué)得好的小朋友來做郵遞員。3、口頭組詞。立：立正、起立、站立、立亥U。坐：坐下、請(qǐng)坐、坐車、坐船。五、書寫指導(dǎo)。立：中間的“與父上面的八”不一樣，方向朝里。坐：先寫兩個(gè)小人，注意是撇、點(diǎn)，中間的一豎起筆要高一點(diǎn)。20父女坐立由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出 處！ao ou iu教案一、教材分析本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借 襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但 襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮oF口 ou”的讀音。第二部分是ao、ou、i

10、u的四聲。第三部分是聲母與 ao、ou、iu的拼音練習(xí)。第四部分是帶調(diào)拼音 與三拼音練習(xí)。二、教學(xué)要求1 .學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。2 .學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。3 .練習(xí)與聲母拼音 。三、教具聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動(dòng)字母/a、o、i、u和調(diào)號(hào)。四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì) ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)。1 .用聲母尺復(fù)習(xí) 與ao、ou、iu拼音 的聲母。2 .用四聲盤復(fù)習(xí) 單韻母及四聲，讓學(xué)生說出它們的口形變化。（二）新課。1 .明確課題

11、：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第11課。（板書：11）2 .看圖提出ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母?！镜谝环鶊D】提問：第一幅畫的什么？襖”的音讀成第三聲是什么音？（老師用手勢(shì)引導(dǎo)）出示拼音 卡片：ao,齊讀ao。提問：為什么說ao也是復(fù)韻母？觀察老師讀ao時(shí)的口形變化。（先讀a的音，逐漸過渡到 。的口形）提問：老師讀ao時(shí)，口形有什么變化？講解：復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的，讀音時(shí)，口形變化要快?？纯ㄆ毩?xí)讀音。（開小火車，分組讀，老師檢查口形 ）【第二幅圖】提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？藕”的音讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片：ou讀后提問：復(fù)韻母 ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時(shí)候要注意什么？小結(jié)：兩

12、個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開小火車正音。【第三幅圖】提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的郵”讀成第一聲是什么音？出示拼音 卡片：iu（老師檢查讀音）3 .復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個(gè)復(fù)韻母。用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。（齊讀、分組讀、指名讀）（2）找卡片。（讀后把卡片放在黑板槽里）提問：誰能找出ao?誰能找出ou?剩下的字母念什么？（學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的 卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師 ）課中休息：唱上學(xué)歌和做傳口令游戲。4 .練習(xí)ao、ou、iu的四聲。提問：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。5 .學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問：（1）誰還記

13、得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？ （有a標(biāo)a上，無a找o、e、i、u并列標(biāo)在后）（2）ao 的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？ ou呢？（指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫在小黑板的 ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、 ou上）（3）iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)？為什么？6 .區(qū)別iu與ui的讀法和寫法。板書：ui、iu提問：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母？用卡片快讀辨別ui與iu。7 .認(rèn)讀帶調(diào)韻母。（1）用四聲盤打亂順序讀 ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說說平時(shí)說話用得著這些音節(jié)嗎？（2）指名說出：2o、4o、#u、u等音節(jié)所組之詞。（如：2o

14、熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運(yùn) 會(huì)，#u歐洲I、海鷗、%u嘔吐、偶然）（3）小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。第二課時(shí)教學(xué)要求：練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音 節(jié)組詞，能正確書寫。教學(xué)過程：（一）檢查復(fù)習(xí) 。1 .卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。2 .指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。3 .讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu,并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。（二）新課。1 .練習(xí)拼音。（1）分別用卡片d、t與ao, g、h與ou, j、q與iu相拼。（2）板書射線拼音表：講解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又 輕又短，很快地連讀

15、復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。老師示范拼讀第一組射線拼音表。提問：誰會(huì)拼讀第二組射線拼音表？齊拼第三組。課間休息：說兒歌一一請(qǐng)你像我這樣做。(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。板書：3o,指名讀后，再板書：y并連線寫成y3o-y3o。提問：誰會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么y3o?(組詞如：咬東西、舀水等 )把3o的3換成u成為y%u-y%u。提問：誰會(huì)拼音并組成詞？2 .復(fù)習(xí)三拼音。(1)板書：ji1 ,指名讀后連線成為ji 1-ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉 獎(jiǎng)等。(2)把上面拼音表中的j改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習(xí)拼讀。(3)提問：剛才

16、我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？3 .讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。4 .指導(dǎo)書寫：(1)提問：寫ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說一說它們各占什么格位？(2)指名到四線格絨板上擺出ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))(3)抄寫字頭。(三)總結(jié)提問。今天我們又學(xué)會(huì)了什么？(四)作業(yè)。本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。(五)教具的制作。四聲盤(六)教學(xué)提示在漢語拼音方案中iou、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí)，要省略中間的 o、e,變成iu和 ui,調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時(shí)，不要告訴學(xué)生。師：(出示課文插圖)今天

17、，咱們來認(rèn)識(shí)一位詩人，看圖中這位年長者，他就是唐代詩人 賈島。同學(xué)們從這幅畫中看到了什么？又猜到了什么呢？誰愿意告訴大家？生：我看到詩人在跟一個(gè)小孩說話，詩人可能是在向小孩問路。生：我覺得詩人在向小孩打聽一個(gè)人，問小孩是不是這個(gè)人。師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，猜得也對(duì)。詩人要尋訪一位隱居山林的人，也就是隱者，他正 向這個(gè)小孩打聽隱者。詩人還把自己尋訪隱者的經(jīng)過寫成一首詩一一尋隱者不遇，我們今天就學(xué)習(xí)它。詩人尋訪隱者為什么沒有遇到呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩。師：同學(xué)們看圖想象一下，近處古松聳立，松下詩人與童子問答，遠(yuǎn)處山高林密，云霧 米蒙, 你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一位白頭發(fā)、白眉毛、白胡須的

18、老爺爺在很高的山上采藥。生：我仿佛看到一位老爺爺身上背著藥簍，手里拿著藥鏟，攀在很陡的山崖上采藥。師：隱著年紀(jì)這么大了，他為什么不辭辛苦地到深山密林里采藥呢？你又想對(duì)隱者說點(diǎn) 什么呢？生：隱者是為了給別人治病才去采藥的。我想對(duì)他說：您的心靈多美好，為了醫(yī)好他人的病去采藥，不怕山高林密。不顧年老體弱。”生：我想對(duì)隱者說：您這么大年紀(jì)了，心里只想那些生病的人，真是好心人?！鄙何蚁雽?duì)隱者說：您為了治好別人的病去采藥，走了那么遠(yuǎn)的路，爬上了那么高的山，您真勇敢！我佩服您！”師：正是隱者一心為別人想的高尚品質(zhì)打動(dòng)了詩人，詩人才去尋訪隱者。 可這次詩人沒有遇到隱者，但我想，詩人以后還會(huì)去尋訪，也一定會(huì)遇到隱者。師：同學(xué)們根據(jù)詩中的內(nèi)容，結(jié)合插圖，大膽的想象一下，詩人與童子的語言、動(dòng)作、 神態(tài)