初中《信息科技》(華師大版)教材編寫組

1、初中初中信息科技信息科技（華師大版）教材編寫組（華師大版）教材編寫組 根據(jù)上海市中小學信息科技課程指導綱要中要求：中小學信息科技課程宜采用“以項目（或活動）帶動學習”的策略，引導學生在項目活動中自主學習、主動探究和實踐體驗。本教材在每單元的最后一節(jié)都設計了一個項目活動。交流協(xié)作交流協(xié)作空間空間自由探究自由探究空間空間知識建構知識建構空間空間鞏固鞏固知識技能知識技能發(fā)揮發(fā)揮個性特長個性特長發(fā)揮發(fā)揮集體智慧集體智慧項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47) 任務任務分析分析 本次項目活動的任務是以小組合作的方式完成一個課本封面的制作。在此活動中，學生不但要鞏固已學的技

2、能，還要探索新的技能，合作設計并合成作品，獨立搜索資源，自主創(chuàng)建個性的課本封面。 項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47) 教學教學目標目標知識與技能：知識與技能：l能根據(jù)需要選擇和使用文字處理軟件中的常用功能（如：頁面設置、插入圖片、藝術字修飾、背景設計等）；l能了解課本封面設計的特點，并選擇恰當?shù)男Ч问?，編輯排版課本封面，充分表達主題內容項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47) 教學教學目標目標過程與方法：過程與方法：l通過完成課本封面的制作，能對所學的知識進行梳理；l能利用知識遷移，自主探索文字處理軟件的其它功能；l體驗先

3、“策劃”后“制作”的活動流程，能夠預想制作過程并能開展有意義的分工協(xié)作。項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47) 教學教學目標目標情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：l能初步了解版面和諧統(tǒng)一的規(guī)則，并提高審美情趣；l能夠在小組中體驗l我們在制定一個課時的教學目標時，不要將三維目標“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”割裂開來描述，在具體的教學活動中三者之間是相互聯(lián)系和相互滲透的，每次教學活動不可能在三個方向平均用力，應有所側重。教學目標的界定應具體，避免大而空。 項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47) 課時安排課時安排1

4、1、師生共同研究活動的要、師生共同研究活動的要求，分析課本封面制作的要求，分析課本封面制作的要素，引導學生形成開展活動素，引導學生形成開展活動的思路。的思路。2 2、教師給出項目完成后作、教師給出項目完成后作品的示范和作品評價標準以品的示范和作品評價標準以及項目活動記錄單。及項目活動記錄單。3 3、學生分組討論、確定活、學生分組討論、確定活動主題、細化任務、制定實動主題、細化任務、制定實施計劃。施計劃。4 4、學生對所需信息進行收、學生對所需信息進行收集。集。1 1、版面設計、版面設計2 2、圖片的處理、圖片的處理3 3、文字的處理、文字的處理4 4、完成作品、完成作品1 1、學生作品進行展示

5、和匯報、學生作品進行展示和匯報2 2、組內互評、組間互評、教、組內互評、組間互評、教師評價師評價3 3、教師對項目活動進行總結、教師對項目活動進行總結項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47) 教學教學設計設計項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)課課程程導導入入： 展示一些課本封面效果圖，剖析其中信息展示一些課本封面效果圖，剖析其中信息表達的方式，分析作品中是如何根據(jù)主題的需要表達的方式，分析作品中是如何根據(jù)主題的需要選擇恰當?shù)谋磉_形式；引導學生概括課本封面設選擇恰當?shù)谋磉_形式；引導學生概括課本封面設計的特點和要素。計的特點和要

6、素。項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)如要有醒目的書名（設計在最顯如要有醒目的書名（設計在最顯著的位置上）；著的位置上）；通過裝飾、美化（可用花邊、圖通過裝飾、美化（可用花邊、圖案、插圖等）襯托書名，提高書的案、插圖等）襯托書名，提高書的品位；品位；圖案要符合書的內容；圖案要符合書的內容；在適當?shù)奈恢蒙蠘嗣鞒霭嫔?、作在適當?shù)奈恢蒙蠘嗣鞒霭嫔纭⒆髡叩拿Q等。者的名稱等。項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)情情景景創(chuàng)創(chuàng)設設：角色扮演：角色扮演： 小組：小組：設計公司設計公司 小組組長：小組組長：經(jīng)理經(jīng)理 小組成員：小組成員：

7、設計師設計師 教師：教師：客戶客戶 組名組名（公司名稱）公司名稱）：由各小組成員商量完成由各小組成員商量完成每個小組成立一個小型設計公司，并參加了課本每個小組成立一個小型設計公司，并參加了課本封面設計的投標，通過最后的作品展示交流來確封面設計的投標，通過最后的作品展示交流來確定中標公司（可以是多家公司中標）。定中標公司（可以是多家公司中標）。項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)課課前前準準備備： 因為本次項目活動重點是要求學生能進行合理分工，因為本次項目活動重點是要求學生能進行合理分工，但學生們由于缺乏合作經(jīng)驗，若教師沒有進行有效的指導，但學生們由于缺乏合作

8、經(jīng)驗，若教師沒有進行有效的指導，往往使合作有名無實。本次活動開始階段的策劃與分工環(huán)往往使合作有名無實。本次活動開始階段的策劃與分工環(huán)節(jié)十分重要。為了提高學生的合作能力，教師應該為學生節(jié)十分重要。為了提高學生的合作能力，教師應該為學生提供一定的學習支架。提供一定的學習支架。項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47) 確定制作主題確定制作主題 ； 規(guī)劃版面結構；規(guī)劃版面結構； 確定文字的風格；確定文字的風格； 確定封面的主色調；確定封面的主色調； 收集并篩選相關資料；收集并篩選相關資料； 為課本封面添加圖片；為課本封面添加圖片； 為課本封面添加書名；為課本封面添加書名

9、； 為課本封面添加出版社、作者等；為課本封面添加出版社、作者等；為課本封面添加個性化的設計；為課本封面添加個性化的設計；為課本封面添加藝術邊框；為課本封面添加藝術邊框；活動內容活動內容 在活動開始前交待學習的任務、學習的過程和評價要點是十分必要的。由于在本活動中，學生們需要更多地自主學習，因此一定要對這些要素有充分的知情權，才能保證他們在學習過程中適時調整努力的方向，更好地自我導航。項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)閱讀組內自評、互評表評價指標評價標準分值自評互評交流討論能積極發(fā)表意見

10、，尊重同伴，經(jīng)常提出一些好的建議810能傾聽同伴發(fā)言，并能發(fā)表一些自己的看法57很少發(fā)表看法，不能傾聽同伴的發(fā)言04分工合作能尊重小組的分工，積極并出色完成自己的任務810能尊重小組的分工，并基本完成自己的任務57不能尊重小組的分工，勉強完成自己的任務04自主學習能在遇到困難時獨立尋找解決辦法810能在遇到問題是進行探索后再尋求他人的幫助57遇到問題輕言放棄或依賴他人的幫助04學生活動學生活動項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)小組共同完成課本封面設計方案：小組共同完成課本封面設計方案： 哪個學科的封面？哪個學科的封面？哪種風格的封面？哪種風格的封面？封面主

11、色調？封面主色調？在項目記錄單中填寫選擇該種課本封面的原因在項目記錄單中填寫選擇該種課本封面的原因項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)填寫小組成員分工合作表（每個小組提供一份）：填寫小組成員分工合作表（每個小組提供一份）： 公司名公司名姓名姓名職務職務主要主要任務任務在項目記錄單中填寫小組成員分工的依據(jù)在項目記錄單中填寫小組成員分工的依據(jù)項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)閱讀作品評價標準：閱讀作品評價標準： 能插入圖片、文字等；能插入圖片、文字等；圖片、文字符合主題要求；圖片、文字符合主題要求；頁面布局美觀，內容和形式和

12、諧統(tǒng)一；頁面布局美觀，內容和形式和諧統(tǒng)一；版面設計有創(chuàng)意版面設計有創(chuàng)意（加分要求）（加分要求）項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)小組共同完成課本封面設計方案：小組共同完成課本封面設計方案： 版面設計版面設計圖片的處理圖片的處理文字的處理文字的處理合成作品合成作品引導學生根據(jù)引導學生根據(jù)需要探索軟件需要探索軟件中的其它功能中的其它功能在項目記錄單中記錄遇到的困難和解決方案在項目記錄單中記錄遇到的困難和解決方案項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)小組分工情況小組分工情況作品的設計思路作品的設計思路簡單說出創(chuàng)作的感受（如自主探

13、索到了哪些技能）簡單說出創(chuàng)作的感受（如自主探索到了哪些技能）展示交流：展示交流： 根據(jù)學生的具體情況來確定展示交流的內容，盡量做到根據(jù)學生的具體情況來確定展示交流的內容，盡量做到每個人都有發(fā)表觀點的機會！每個人都有發(fā)表觀點的機會！ 引導學生反思小組分工是否合理，并及時進行修改和引導學生反思小組分工是否合理，并及時進行修改和調整。教師可以請各個小組進行簡要的發(fā)言，介紹他們做調整。教師可以請各個小組進行簡要的發(fā)言，介紹他們做了哪些調整，是什么原因促使他們進行了調整。教師可以了哪些調整，是什么原因促使他們進行了調整。教師可以在各小組發(fā)言的基礎上，給出一些參考意見。在各小組發(fā)言的基礎上，給出一些參考意

14、見。 項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)項目活動案例：制作課本封面（項目活動案例：制作課本封面（p47)p47)對于小組內的自評互評不用每節(jié)課都評；對于小組內的自評互評不用每節(jié)課都評；教師要引導學生及時填寫項目活動記錄單（及時教師要引導學生及時填寫項目活動記錄單（及時記錄過程）；記錄過程）；評價：評價： l項目活動教學方法沒有特定的結構或一層不變教案或教學材料，它是一個復雜但靈活的框架幫助師生進行互動教學。當老師成功地實施項目方法時，學生會有高度學習動機并自覺的學習。l項目活動教學法并不是教學的全部，它只是教學環(huán)節(jié)中一個非常重要的部分卻不可能替代全部的正規(guī)教學。教師應根據(jù)實際情況設計項目活動。 項目活動教學法要求教師有極大的創(chuàng)造性和應變能力。教學計劃的具體實施經(jīng)常需要臨時調整。在教學過程中教師要充分調動學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，教師如何做到營造一種民主的氛圍，讓