地形圖的閱讀2課時(shí)

1、第一章 第四節(jié) 地形圖的閱讀 2課時(shí)授課時(shí)間 年 月 日教材分析與設(shè)計(jì)思路 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)。為下一章各大洲地形的基本特征的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材首先說明地球表面有陸地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差別很大。如何在地圖上表示地面的高低起伏，引出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖。而海拔和相對高度、等高線和等深線的概念又是辨認(rèn)地形圖和地形剖面圖的基礎(chǔ)。關(guān)于等高線地形圖這部分教材內(nèi)容，是將立體圖形轉(zhuǎn)換成平面圖形，內(nèi)容抽象，比較難掌握。教材主要用圖來闡述，"等高線繪法示意圖"既有直觀的

2、山體，也有經(jīng)過等高線的分割后，把等高線投影在水平面轉(zhuǎn)換成的等高線地形圖，非常形象、生動(dòng)，很好的起到了從生動(dòng)的直觀到抽象的概括。 教材介紹了"分層設(shè)色地形圖"，特別強(qiáng)調(diào)了分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪出來的；圖上的顏色是按海拔高低加以區(qū)分的，根據(jù)圖上的顏色可以判斷某個(gè)地區(qū)的地勢高低起伏狀況，在分層設(shè)色地形圖上附有高度表。 總之，本節(jié)教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)，層層深入，由簡單到復(fù)雜，把直觀的山體轉(zhuǎn)化為較為抽象的等高線地形圖，符合學(xué)生的認(rèn)知，有利于發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。本節(jié)將運(yùn)用討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法相結(jié)合起來授課。充分利用書上的邏輯思路和編排體系，循序

3、漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，先進(jìn)行讀圖分析圖，以圖為突破口，幫助學(xué)生建立起空間概念，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過教學(xué)使學(xué)生明白地形圖中關(guān)于“海拔”和“相對高度”的區(qū)別并引出絕對高度的概念。2.運(yùn)用多媒體演示讓學(xué)生明白“等高線” “等深線”的概念并結(jié)合適當(dāng)練習(xí)以加深其印象。3引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第25頁，啟發(fā)其自己找出地形圖中各成圖要素的構(gòu)成規(guī)律。4.解釋什么是分層設(shè)色地形圖，并演示制作過程。過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；2.使學(xué)生掌握了解地形圖的基本制作方法和思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使

4、其懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)必須有科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)地圖的三個(gè)基本要素：1.比例尺：會(huì)運(yùn)用比例尺，通過測量圖上距離，換算出實(shí)際距離；會(huì)比較比例尺的大小。2.方向：（在地圖上有三種表示方法）指向標(biāo)（課件展示）；經(jīng)緯網(wǎng)；按慣例“上北下南，左西右東”定方向。3.圖例新課導(dǎo)入我們認(rèn)識(shí)的這些地圖，都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的“地形圖的判讀”（板書）情景創(chuàng)設(shè)中國有句古話叫做“仁者樂山，智者樂水”。最近，近郊旅游升溫，小A同學(xué)準(zhǔn)備隨家人去蘇州太平山游玩

5、。因?yàn)橐郎剑猿霭l(fā)前搜集了一幅天平山地形圖。這下他們犯難了，地形圖怎么讀呢？下達(dá)任務(wù)教師告訴學(xué)生：判讀地形圖其實(shí)并不困難，只要像關(guān)云長一樣“過五關(guān)斬六將”就可以學(xué)會(huì)地形圖的判讀了。哪五關(guān)呢？學(xué)習(xí)過程第一關(guān)：會(huì)讀地圖上的高度設(shè)疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置測得甲山和丁山的高度都是1000米，可是圖上顯示甲山確實(shí)比丁山高，這是為什么？ 出示動(dòng)畫:地面高度的測量學(xué)生觀察比較：地面高度的測量有幾種方法有幾種？它們的測法有什么不同？歸納小結(jié)：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，稱為海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對高度。闖關(guān)題（一）：甲山的海拔為 米，丁山的海拔為 米，甲山相對丁山的相

6、對高度為 米。承轉(zhuǎn)：人們是怎樣把立體的高低起伏的地形繪制到平面地圖上的呢？第二關(guān)：繪制等高線學(xué)生自學(xué)：讀課文并觀察課本上的“等高線示意圖”，體會(huì)等高線是怎么繪制的？P24圖1.35等高線圖的繪制過程（學(xué)生認(rèn)真觀察，形象感知）學(xué)生交流感悟心得（教師可以用切土豆演示）闖關(guān)題（二）：（見上右圖）第三關(guān)：等高線地形圖的判讀（一） 坡度陡、緩設(shè)疑：有一老一少要爬山（出示圖片），請你為二人安排一下各自的登山路線，并說說原因。提問：你能把你的原因用這座山的等高線圖加以解釋嗎？（出示等高線圖，學(xué)生解釋，教師引導(dǎo)歸納）小結(jié)：坡度陡緩：等高線密集坡度陡     &

7、#160;    等高線稀疏坡度緩闖關(guān)題（三）：（出示）（二）山體不同部位的地形形態(tài)讀圖感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生讀課本P25“山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖”：（1）認(rèn)識(shí)山體素描圖上山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形態(tài)。（2）辨別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點(diǎn)。教師精講點(diǎn)撥：用電腦出示山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相關(guān)圖進(jìn)行分析對比。過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。演示：用拳頭演示小練習(xí)：“連連看”闖關(guān)題（四）：寫出右圖中字母代表的地形類型名稱：A C D E F 第二課時(shí)第四關(guān)

8、：分層設(shè)色地形圖設(shè)疑： 出示分層設(shè)色地形圖，提問：怎么讀呢？學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生讀課本P27“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”，辨認(rèn)高原、山地、丘陵、盆地、平原五種地形并區(qū)分它們的特征。然后再在分層設(shè)色地形圖上對比高度表從顏色上區(qū)分五種基本地形。（教師點(diǎn)撥）師生互動(dòng)：歸納總結(jié)。闖關(guān)題（五）：（出示）第五關(guān)：地形剖面圖的繪制和判讀讀圖觀察：出示地形剖面圖（出示），讓學(xué)生觀察地形起伏狀況。設(shè)問：地形剖面圖反映地形起伏一目了然，它是怎么繪制出來的？出示畫：地形剖面圖的繪制（學(xué)生仔細(xì)觀察，感悟畫法）師生互動(dòng)：P18繪制地形剖面圖歸納總結(jié)（三步法）第一步：在剖面線上找出它與等高線的交點(diǎn)；第二步：每一個(gè)點(diǎn)向下做垂線，在高度表找上找到相應(yīng)的點(diǎn)；第三步：將各點(diǎn)用圓滑曲線連接。闖關(guān)題（六）：課堂小結(jié)：這一節(jié)課，我們“過五關(guān)斬六將”學(xué)會(huì)了地形圖的判讀，在學(xué)習(xí)和生活中為了大家更好的運(yùn)用地形圖，我給大家了總結(jié)了一段歌謠：地形圖的判讀地形圖，不難讀，看好顏色和標(biāo)注；向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，緩坡分布較稀疏；高原平原都平坦，高低要靠顏色辨；坡度陡緩和高低，山地丘陵來辨析；沿著剖線作剖面，高低陡緩特直觀。結(jié)束語：我已經(jīng)基本弄懂了等高線地形圖，要出發(fā)去爬山了。課余大家可以搜集幾幅地形圖來讀讀試試，還可以利用課本上的方法做一個(gè)等高線