寫作中的旁征博引

1、寫作中的旁征博引主講：何建新一、旁征博引的解釋： 旁：廣泛；征：尋求；博：廣博；引：引證。指 說話、寫文章時 ,為了表示論證引用很多的材料作為依 據(jù)或例證。也作“旁伸博引”或者作“博引旁征”。二、近義詞： 引經(jīng)據(jù)典三、引用什么寫文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故 等， 以表達自己想要表達的思想感情， 說明自己對新問題、 新道理的見解，這種修辭手法叫引用。四、學(xué)生交流自己平時習(xí)作中的“引用” 五、引用的妙處：1引用使所表達的語言簡潔凝練 生動活潑，增 添感染力。(2)引用對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀 點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。(3)引用富啟發(fā)性，含蓄典雅；可以增強文章文采，

2、 使文章更有吸引力。六、引用的分類一、直接引用直接引用是把人所說的話完整地記錄下來 舉例：1、毛澤東主席說： “謙虛使人進步， 驕傲使人落后。2、“哎呀，真是美極了！ ”皇帝說， “我十分滿意！ ”3、“海的美就在這里！ ”我說道。 二、間接引用 間接引用是把某人的原話非正式地、不完整地、 隨語意拈來放在自己的話中的引用。這類引述如果不 作明白交代，就很難發(fā)現(xiàn)它是引用。舉例：1、面對當今喧鬧、 繁華的社會，我們還需要“靜修身， 儉養(yǎng)德”嗎？答案是肯定的。2、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬， 正如有的評論家所說的 那樣， “形神兼?zhèn)?，充滿生機 ”。（三）、明引 明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處。

3、舉例： 孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！蹦敲磳W(xué)生不一 定就不如老師，老師也不一定全部超過學(xué)生。四、暗引 暗引即不交代所引的話是誰說的或出處。舉例：1、失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。2、薄粥稀稀碗底沉，鼻風吹動浪千層，有時一 粒浮湯面，野渡無人舟自橫。沈石田薄粥詩 五、正引正引，就是引用者對所引用的語句持肯定的態(tài)度， 用在引文與原文意思相一致的場合。正引一般是用來印證自己的觀點，表達自己的思 想感情。舉例： 那秦鐘魂魄那里肯就去，又記念著家中無人掌管 家務(wù)因此百般求告鬼判。無奈這些鬼判都不肯徇 私，反叱咤秦鐘道： “虧你還是讀過書的人， 豈不知俗 語說的： 閻王叫你三更死，誰敢留人到五更。 &#

4、39;我們 陰間上下都是鐵面無私的，不比你們陽間瞻情顧意， 有許多的關(guān)礙處。 ”清曹雪芹紅樓夢“閻王叫你三更死，誰敢留人到五更。 ”這句俗語 的意思是： “閻王下命令叫你三更死， 叫勾魂鬼勾你的 魂，誰也沒方法叫你活到五更。 ”這句俗語在這里是正 面引用，作者借鬼判之口說出來，將陰間的鐵面無私 和陽間封建政治制度下的瞻情顧意、徇私舞弊、黑暗腐敗作了鮮明的比照。它表達了作者說這段話的目的， 即是要狠狠地鞭撻陽間的封建政權(quán)。這是正引，也是 明引。六、反引反引，就是引用者對所引用的語句加以評判，持 否認的態(tài)度，即所使用的意思與原來的意思是相反的, 以到達標新立異，或起到挖苦的作用。舉例：哦，我的劍要

5、歸寢了！ 我不要學(xué)輕佻的李將軍， 拿他的兵器去射老虎， 其實只射著一塊僵冷的頑 石'o哦，我的劍要歸寢了！ 我也不要學(xué)迂腐的李翰林， 拿他的兵器去割流水， 一壁割著，一壁水又流著。 哦，我的兵器只要韜藏， 我的兵器只要酣睡。我的兵器不斬芟奸橫，堆；我的兵器也不要割著愁苦， 我知道愁苦是割不斷的流 水。哦，我的大功告成了！讓我的寶劍歸寢了！我豈似滑頭的漢高祖，拿寶劍斫死了一條白蛇，因此造一個謠言，就騙到了一個天下？聞一多劍匣我知道奸橫是僵冷的頑石這一節(jié)詩有三處引用：李廣射石”、翰林斷水”、 高祖斬蛇”。李廣射石”源出史記 李將軍列傳： 廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之 石也

6、。”意思是：李將軍去打獵，看見草叢中的石頭， 以為是老虎，便一箭射去，箭桿沒入其中，走近一看， 原來是一塊石頭?！焙擦謹嗨敝小焙擦?指李白，李白 在宣州謝朓樓餞別校書叔云 中有詩句 抽刀斷水水 更流，舉杯銷愁愁更愁”。高祖斬蛇”源出史記 高 祖本紀，劉邦飲酒醉于澤中，遇到大蛇擋道，于是 拔劍把蛇斬成兩段，后以此作為得到神助”而起義、奪取天下的宣言。詩人在這里引用原文大意，然后再 提出異議，我不要學(xué)輕佻的李將軍”，我也不要學(xué)迂 腐的李翰林”，我豈似滑頭的漢高祖”，非常鮮明地表 示了詩人的意向。七、借引借引有兩種。一種又稱 改用”，就是原文的本意 與所要表達的意義既不相同相似，也不相反相對，只

7、是在某一方面有相關(guān)性。它可以推陳出新，增強生動 性，產(chǎn)生幽默幽默的效果，也可引起讀者對故事的聯(lián) 想，增強形象性。還有一種就是借用數(shù)學(xué)中的符號， 組合成一個簡單的公式，來表達復(fù)雜的思想內(nèi)容，到 達言簡意賅的目的，有直觀形象的藝術(shù)效果。舉例：1、古今之成大事業(yè)大學(xué)問者， 必經(jīng)過三種之境界： “昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路 ”此第一境 也。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ”此第二境 也?！氨娎飳にО俣?， 回頭驀見， 那人正在燈火闌珊 處。”此第三境也。清王國維人間詞話“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路 ”出自 宋代晏殊蝶戀花，原意是寫在蒼涼的深秋獨登高 樓悵望， 這里用來作為第一

8、境， 即表示追求理想。 “衣 帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴 ”出自宋代柳永 蝶戀 花，原意是因為思念愛人而漸漸變得憔悴，表示相 思之苦，這里用來作為第二境，即表示艱苦地追求、 探索。 “眾里尋他千百度， 回頭驀見， 那人正在燈火闌 珊處 ”出自宋代辛棄疾 青玉案 ，原意是寫無意中發(fā) 現(xiàn)了意中人的驚喜心情，這里用來作為第三境，即表 示取得成功、實現(xiàn)理想的喜悅心情。這三處引用都是 寫閨情離愁，作者以它們的相關(guān)性來比喻治學(xué)的三境， 只是就引語原意加以引申而已，以此來增強文章的生 動性，并無深意，是借用的手法。舉例：2、天才=2%的靈感 +98%的汗水。 愛迪生名言這句話是美國犬發(fā)明家愛迪生的名言，我們今天 也經(jīng)常用到，