桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

1、桂林山水說(shuō)課稿、說(shuō)教材桂林山水 是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。 這篇課文 以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫 景佳作。 文章開頭引用名句 “桂林山水甲天下” ，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、 令人神往的游覽勝地， 一個(gè)“甲” 字高度概括了桂林山水的奇麗之景， 堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對(duì)漓 江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)兩個(gè)方面作了具體描繪。文 章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概 括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合， 自然流暢，給人以美的享受。2 、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和本組訓(xùn)練的

2、重點(diǎn)， 我設(shè)定了如下的教學(xué) 目標(biāo)：(1) 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。(2) 有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。(3) 學(xué)會(huì)” 瀾、暇”等 8 個(gè)生字；理解“波瀾壯闊、無(wú)暇”等 18 個(gè)詞 語(yǔ)的意思。(4) 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。3 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文 2、3 自然段，列提綱背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景 物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。4 課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課 文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。5 教具準(zhǔn)備多媒體課件桂林山水二、說(shuō)教法1 直觀教學(xué)法：教學(xué) 2、3 自然段

3、時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境， 拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。2 朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀， 幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言 的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ) 感訓(xùn)練。3 舉一反三法：第 2、3 自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一 反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。三、說(shuō)學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、 誦”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我緊扣 “課標(biāo)要求”，針對(duì)教材內(nèi)容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶 到放等方法，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：（一 ）創(chuàng)設(shè)

4、意境，導(dǎo)入新課。出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：這是哪呢？上課一開始，教師 就用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛， 想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入 課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主 動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，整體感知。大綱指出：聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文的基本能力，也是學(xué)生必須的 語(yǔ)文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？桂林的山 有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行 獨(dú)立思考的能力。（三）直奔中心，緊扣重點(diǎn)，教給方法。1學(xué)習(xí)

5、第一自然段。齊讀第一自然段，提問(wèn)： 桂林山水甲天下 是什么意思 ?它和全文 有什么關(guān)系 ?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞 觀賞與欣賞 2 、重點(diǎn)分析第 2 自然段：先讓學(xué)生邊讀邊圈出漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用波浪線畫出具體描 寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學(xué)生對(duì)漓江水有了大體的印 象，于是我趁熱追擊： 作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？ 它們各有什么特點(diǎn)？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時(shí)我在課件上出示大 海和西湖的照片，方便學(xué)生更好地理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。接著我們來(lái)分析描寫漓江水特點(diǎn)的三個(gè)分句：并提問(wèn)，這每個(gè)分 句各寫出了水的什么特點(diǎn)（學(xué)生回答靜、清、綠） ，再次品讀“漓江的 水真靜啊，靜得讓你感覺不

6、到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以 看見江底的沙石” ，在朗讀中更真切地感受水靜、 清的特點(diǎn)。 然后我接 著提問(wèn)：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時(shí)學(xué)生便會(huì)議論開來(lái)， 兩種水一對(duì)比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點(diǎn)。再分析“綠”的特點(diǎn)，先讓學(xué)生齊讀這個(gè)句子，師拋出問(wèn)題：無(wú) 暇的翡翠是什么意思？ 怎么理解？（學(xué)生答無(wú)暇是沒(méi)有瑕疵） ，師出 示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點(diǎn)，可見漓江水之綠。3、仿句子寫句子：a、 池塘里的荷花花真美呀，美得b、教室里真靜啊，靜得及時(shí)運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了知識(shí)的遷移，使 課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本段的學(xué)習(xí)， 學(xué)生真正感受到了桂林水的

7、靜、 清、綠的特點(diǎn)， 特別是通過(guò)圖文對(duì)照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美， 怎能不對(duì)桂林充滿愛？怎能不對(duì)祖國(guó)山河的秀麗表示贊嘆？同時(shí)又學(xué) 到了讀段的方法。4運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在 理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象 地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林 山的美的感受和熱愛。5學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。6 指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，將理解語(yǔ)言和積累語(yǔ) 言的訓(xùn)練融為

8、一體，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步 加深。本課作者在描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí)，用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句，這 些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時(shí)讓學(xué)生把這種感 情讀出來(lái)，把自己被桂林山水陶醉的情感表達(dá)出來(lái)通過(guò)這種有感 情地朗讀，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林的愛，對(duì)祖國(guó)河山的贊美，激起學(xué) 生對(duì)美好生活的熱愛。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì).總：桂林山水甲天下Ir水:靜清綠桂林山水分：!、山：奇秀險(xiǎn)總：舟行碧波上，人在畫中游。桂林山水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情與教材分析 分析要點(diǎn)： 1. 教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、 問(wèn)卷調(diào)查等； 2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析： 主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包 括知識(shí)

9、基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線； 3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)“翡、綿”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“瀾、攀”等 11 個(gè)生字 ;掌握兩 個(gè)多音字“似、卷” ，能正確讀寫“波瀾壯闊、峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。2 、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的美好風(fēng)光，背誦全文。3 、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)， 受到熱愛祖國(guó)大好河山， 熱愛大自然的 情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文， 感受桂林山水的美好風(fēng)光， 背誦全文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛 大自然的情感熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、

10、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景 觀的文章， 想一想：哪處景色給你留下的印象最深 ?說(shuō)出來(lái)和大家分享。2. 今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。 （簡(jiǎn)介桂林山水）3. 指名課文第一自然段，并出示第一自然段的文字。提問(wèn)：“甲天下”是什么意思 ?（師：天下第一）為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。這一段主要講了什么？二、自讀交流，感悟語(yǔ)言1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?.組織交流，各自談體會(huì)。3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。 問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢 ?(2)指名讀第二自然段，并出示第二自

11、然段的文字。教師相機(jī)指導(dǎo) 朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。4. 那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢 ?( 1 )指名讀第三自然段。并出示第三自然段的文字。( 2 )自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后 評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。5.出示第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水” 導(dǎo)讀課文。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、 感悟、解疑。重點(diǎn)理解 “舟行碧波上， 人在畫中游”(3) 再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是利 用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)