浙江省高職高專院校專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)方案

1、附件32014年浙江省高職高專院校專業(yè)帶頭人培訓(xùn)方案(理工大類）為加快高職高專院校優(yōu)秀中青年專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展水平，根據(jù)浙江省高等教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃精神，結(jié)合浙江省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和高職高專院校專業(yè)負(fù)責(zé)人的工作要求，現(xiàn)特以“素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)”為主題，面向全省高職高專院校優(yōu)秀中青年專業(yè)帶頭人開展培訓(xùn)工作。一、 培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)我省高職高專院校專業(yè)建設(shè)的新要求和發(fā)展的新趨勢，重點提升高職高專院校專業(yè)帶頭人應(yīng)具備的四大基本素質(zhì)和能力：1、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力。主要指的是使教學(xué)、科研與生產(chǎn)實際相結(jié)合，通過了解生產(chǎn)、推動生產(chǎn)、聯(lián)系生產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)與科研，把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以滿足企業(yè)

2、對人才素質(zhì)和成熟技術(shù)的要求。包括領(lǐng)導(dǎo)、組織、參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和構(gòu)建校企合作橋梁的能力，專業(yè)規(guī)劃和開發(fā)能力，以及科研成果實際運用的能力。2、課程開發(fā)能力。主要指的是跟隨當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展趨勢，不斷改造教學(xué)內(nèi)容和課程體系以滿足未來勞動力知識的需求。包括收集數(shù)據(jù)制定培養(yǎng)方案、轉(zhuǎn)化新技術(shù)工藝、開發(fā)設(shè)計新課程群并組織教學(xué)等。3、教學(xué)科研能力。主要指的是根據(jù)教育內(nèi)容、教育對象、教育方法和教學(xué)組織形式的特殊性，以實際問題為導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，摸索合適的教學(xué)科研方法。包括組織、實施教學(xué)改革實驗等。4、團(tuán)隊建設(shè)能力。主要指的是專業(yè)帶頭人作為整個專業(yè)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人，應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)才能、凝聚力和推動力。包括專業(yè)

3、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和管理能力等。通過本次培訓(xùn)，希望能為我省高職教育培養(yǎng)一批具有良好師德師風(fēng)，在某一專業(yè)領(lǐng)域里具有一定的知名度和影響力，且能對本專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到示范和指導(dǎo)作用的高素質(zhì)專業(yè)帶頭人，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。二、培訓(xùn)對象浙江省各高職高專院校專業(yè)帶頭人理工大類人員。三、培訓(xùn)形式脫產(chǎn)集中培訓(xùn)：以專題講座、案例分析、研討交流等方式進(jìn)行，采用課堂專題講座與參訓(xùn)學(xué)員互動研討交流、個人研修、參訓(xùn)學(xué)員課題探究和專家點評相結(jié)合的形式。四、培訓(xùn)時間第一階段集中培訓(xùn)時間：2014年4月18日-2014年4月25日第二階段論文提交及考核時間：2014年6月30日前五、培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)計劃安排階段日期時

4、間內(nèi)容專家/主持人第一階段4月18日周五下午報到4月19日周六上午9：00-11：30開班典禮浙江省高職教育發(fā)展與專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀剖析下午13：30-16：30浙江省相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對職教專業(yè)規(guī)劃的新要求4月20日周日上午9：00-11：30產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的“現(xiàn)代學(xué)徒制”實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計下午13：30-16：30主題討論一4月21日周一上午9：00-11：30專業(yè)動態(tài)發(fā)展背景中的專業(yè)開發(fā)與建設(shè)下午13：30-16：30主題討論二4月22日周二上午9：00-11：30課程群建設(shè)、評估與教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)下午13：30-16：30主題討論三4月23日周三上午9：00-11：30工學(xué)交替模式下的教學(xué)研究能

5、力建設(shè)下午13：30-16：30主題討論四4月24日周四上午9：00-11：30專業(yè)團(tuán)隊管理的思路、途徑與實踐案例下午13：30-16：30主題討論五4月25日周五上午9：00-11：30專業(yè)帶頭人職業(yè)素養(yǎng)的提升下午13：30-16：30“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點合作企業(yè)實訓(xùn)基地考察第二階段6月30日前論文提交及考核1、課程內(nèi)容簡介浙江省高職教育發(fā)展與專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀剖析介紹浙江省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來高等職業(yè)教育發(fā)展方向。l 闡述浙江省高等職業(yè)教育的院校情況、各專業(yè)點在各院校的分布情況、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配情況等。l 分析浙江省高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置情況，包括具備的優(yōu)勢和存在的劣勢，如專業(yè)科類雖齊全

6、但缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃、專業(yè)覆蓋面廣但特色品牌少等。l 尋求浙江省高等職業(yè)教育發(fā)展的新對策，如不同專業(yè)特色的高職院校如何明確自身定位，發(fā)掘自身潛力，在專業(yè)建設(shè)時如何規(guī)劃未來的可持續(xù)發(fā)展，以促進(jìn)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)話和規(guī)范化。浙江省相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對職教專業(yè)規(guī)劃的新要求介紹“十二五”期間浙江省產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展動態(tài)對技能人才的新需求及對職校專業(yè)發(fā)展、師資隊伍建設(shè)和課程建設(shè)的新要求。l 解讀“十二五”期間浙江省各相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總體目標(biāo)、內(nèi)容、要求和任務(wù)，以龍頭產(chǎn)業(yè)為例，剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對專業(yè)規(guī)劃帶來的變革，如電子信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等。l 分析相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢對專業(yè)設(shè)置的前期準(zhǔn)備工作，包括

7、社會需求調(diào)研、社會同類專業(yè)建設(shè)及發(fā)展情況調(diào)研、專業(yè)設(shè)置可行性分析等的影響以及具體實施過程中可能產(chǎn)生的問題。l 以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為例，預(yù)測專業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)新方向、專業(yè)改革的突破通道以及面向生產(chǎn)一線技能人才的培養(yǎng)重點。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的“現(xiàn)代學(xué)徒制”實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計介紹“現(xiàn)代學(xué)徒制”在探索與實踐過程中如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會的現(xiàn)代化要求，以深化校企合作。l 介紹“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理論內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，以及目前“現(xiàn)代學(xué)徒制”推廣的形勢。l 闡述“現(xiàn)代學(xué)徒制”項目建設(shè)的主要內(nèi)容，包括多方聯(lián)動運行機(jī)制的建設(shè)，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的修訂，以及育人與服務(wù)一體的“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊的構(gòu)建。l 以“尋找優(yōu)質(zhì)企業(yè)、促成校企聯(lián)姻”為切入點

8、，攻克“現(xiàn)代學(xué)徒制”組織實施的首要難關(guān)選擇合作企業(yè)，深入探討尋求校企雙方利益契合點的方法和途徑。專業(yè)動態(tài)發(fā)展背景中的專業(yè)開發(fā)與建設(shè)介紹關(guān)注并跟進(jìn)專業(yè)的動態(tài)發(fā)展的意義和方法，并結(jié)合發(fā)展情況組織制定新專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。l 介紹專業(yè)動態(tài)發(fā)展的規(guī)律、詳述專業(yè)動態(tài)發(fā)展與專業(yè)開發(fā)和建設(shè)的聯(lián)系。l 依據(jù)案例，詳列專業(yè)開發(fā)與建設(shè)應(yīng)遵循的步驟和涵蓋的內(nèi)容；包括研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)規(guī)格，畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)模式，課程體系的設(shè)計與規(guī)劃，教學(xué)計劃和方案等，并最終需組織校內(nèi)外專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證。l 突出課程體系設(shè)計與規(guī)劃在專業(yè)開發(fā)與建設(shè)中的重要地位，就課程建設(shè)的含義、基本思

9、想、主要目標(biāo)和內(nèi)容以及開發(fā)技術(shù)等作詳細(xì)的闡釋。課程群建設(shè)、評估與教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)介紹并澄清課程群的內(nèi)涵，探討課程群建設(shè)的主體、客體和重心，以及建立包含評估指標(biāo)和評估程序的課程群評估體系。同時，圍繞課程群評估體系，結(jié)合現(xiàn)實案例，推廣教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建方法。l 闡述“課程群”的內(nèi)涵論，從組建規(guī)模、組合基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)措施、評價標(biāo)準(zhǔn)五個角度切入，參照當(dāng)前流行的學(xué)術(shù)觀點，了解“課程群”的本質(zhì)。l 剖解“課程群”的建設(shè)論，以專業(yè)帶頭人作為主體落腳點，闡釋其職責(zé)和功能，同時以“整合資源、結(jié)合實際”為綱要，說明“課程群”建設(shè)的重心。l 探討“課程群”的評估論，包括對評估指標(biāo)分類的合理性、設(shè)立

10、的科學(xué)性以及實施的可操作性。同時結(jié)合案例，說明評估程序設(shè)計的方式方法，以及應(yīng)遵循的制度和原則。l 推廣“課程群”的質(zhì)量保障體系，以體系架構(gòu)在理論上應(yīng)具備的廣度和深度為標(biāo)尺，衡量現(xiàn)有質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的不足，并提出更好的解決方案。工學(xué)交替模式下的教學(xué)研究能力建設(shè)介紹“工學(xué)交替、實崗育人”對專業(yè)帶頭人教學(xué)研究能力的新要求，并分析教學(xué)研究能力的構(gòu)成和分類培養(yǎng)措施，以及專業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部教學(xué)研究能力良性競爭、整體提升的途徑。l 解說教學(xué)研究能力的內(nèi)涵和組成，重點闡述教學(xué)興趣在教學(xué)能力養(yǎng)成過程中的重要作用。l 詳述在“產(chǎn)教融合”大背景下，教學(xué)研究應(yīng)瞄準(zhǔn)的方向和目標(biāo)、組織實施的方法和途徑以及最終獲得的成果和效益

11、。l 分析教學(xué)研究能力提升的傳統(tǒng)渠道，結(jié)合校企合作的案例，制定并推廣教學(xué)研究能力建設(shè)的新方案。專業(yè)團(tuán)隊管理的思路、途徑與實踐案例介紹合理構(gòu)建專業(yè)教師梯隊的意義和方法，以先進(jìn)院校的案例為范本，推廣專業(yè)團(tuán)隊管理的經(jīng)驗。l 闡述專業(yè)帶頭人在管理專業(yè)團(tuán)隊時應(yīng)具備的基本素質(zhì)、承擔(dān)的責(zé)任以及所起的作用。l 介紹當(dāng)前專業(yè)團(tuán)隊管理的新思路和新方法，如在指導(dǎo)團(tuán)隊制定專業(yè)成長計劃、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和執(zhí)行力、提升團(tuán)隊的創(chuàng)新能力、組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊完成工作任務(wù)以共同實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)等方面的新途徑。l 以典型職業(yè)院校和優(yōu)秀專業(yè)帶頭人的管理經(jīng)驗為案例，剖析優(yōu)勢，共同提高。專業(yè)帶頭人職業(yè)素養(yǎng)的提升介紹專業(yè)帶

12、頭人應(yīng)該具備的四種精神：人本精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神。闡述四種精神的內(nèi)涵、意義和具體表現(xiàn)形式，并重點指出專業(yè)帶頭人職業(yè)素養(yǎng)自我提升的方法和途徑。l 介紹專業(yè)帶頭人應(yīng)具備的基本精神素養(yǎng)，并重點批判目前在專業(yè)建設(shè)過程中，部分專業(yè)帶頭人所犯的錯誤，在此基礎(chǔ)上提出專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)的過程中應(yīng)遵循的原則。l 介紹優(yōu)秀專業(yè)帶頭人在具體實踐過程中的經(jīng)驗，包括專業(yè)帶頭人在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)、管理、評價全過程中施行的的人本思想，專業(yè)帶頭人在進(jìn)行團(tuán)隊管理時發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)、凝聚、協(xié)調(diào)、溝通的作用，以及在市場需求千變?nèi)f化的條件下，如何保持專業(yè)建設(shè)適應(yīng)市場調(diào)整等。l 以創(chuàng)新精神為重點，剖析在專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域中

13、創(chuàng)新的途徑和方法。2、 討論設(shè)計為促進(jìn)學(xué)校、學(xué)員間的相互交流，本次培訓(xùn)安排了專題交流研討這一環(huán)節(jié)，為使討論富有成效，請各位學(xué)員在參加集中培訓(xùn)前認(rèn)真根據(jù)以下主題準(zhǔn)備一份專題討論交流材料，以PPT的形式提交并集中匯報。報到前5天提交PPT電子版到浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院指定郵箱（另見報到通知）。專題討論交流的情況作為培訓(xùn)期間考核成績的一部分。討論主題一：高職專業(yè)建設(shè)如何服務(wù)我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級時間：4月20日下午討論主題二：高職院校專業(yè)建設(shè)如何與優(yōu)質(zhì)企業(yè)成功聯(lián)姻時間：4月21日下午討論主題三：如何進(jìn)行高職院校專業(yè)課程群設(shè)計建設(shè)時間：4月22日下午討論主題四： 高職院校專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)和團(tuán)隊合作時間：4月23日下午討論主題五：如何進(jìn)行工學(xué)交替模式下的教學(xué)研究能力建設(shè)時間：4月24日下午 專題討論PPT要求：PPT根據(jù)選題