藍色的樹葉說課稿

1、人民教育出版社二年級上冊19.藍色的樹葉 石槽學(xué)校趙穎 說教材 說教學(xué)目標(biāo) 說教學(xué)重難點 說教法、學(xué)法 說教學(xué)過程 說板書設(shè)計 老師們老師們, ,大家好大家好! !今天我說課的題目是藍色的樹葉，今天我說課的題目是藍色的樹葉，它是人教版二年級上冊第五單元的課文。本單元的主題是：它是人教版二年級上冊第五單元的課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。友好相處，團結(jié)合作?！彼{色的樹葉這篇課文主要寫了藍色的樹葉這篇課文主要寫了美術(shù)課上李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆，而林園園舍美術(shù)課上李麗小朋友向林園

2、園小朋友借綠鉛筆，而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李麗用藍鉛筆畫出了樹不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李麗用藍鉛筆畫出了樹葉的故事。讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助葉的故事。讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。課文非常貼近學(xué)生的生活實際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理的道理。課文非常貼近學(xué)生的生活實際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。 藍色的樹葉這一課我將通過兩個課時來完成我的教學(xué)，今天我說課藍色的樹葉這一課我將通過兩個課時來完成我的教學(xué)，今天我說課的內(nèi)容是第一課時。根據(jù)教材內(nèi)容及二年級學(xué)生的實際水平、心理特點的內(nèi)

3、容是第一課時。根據(jù)教材內(nèi)容及二年級學(xué)生的實際水平、心理特點及認(rèn)知規(guī)律，本課結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求，我制定了如及認(rèn)知規(guī)律，本課結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：下教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識本課、認(rèn)識本課“術(shù)、鉛術(shù)、鉛”等等9 9個生字；會認(rèn)，會寫，會用個生字；會認(rèn)，會寫，會用“由由”“術(shù)術(shù)“課課”“”“筆筆”4”4個生字。個生字。2 2、能夠正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。、能夠正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。（課標(biāo)指出低年級階段學(xué)生（課標(biāo)指出低年級階段學(xué)生“會認(rèn)會認(rèn)”與與“會寫會寫”的字量要求有所不同，在的字量要求有所不同，在教學(xué)過程中要教學(xué)

4、過程中要“多認(rèn)少寫多認(rèn)少寫”。閱讀時要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、。閱讀時要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，且識字寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)是低學(xué)段流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，且識字寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)是低學(xué)段教學(xué)的重點，因此我在本課中把這兩個目標(biāo)也訂為本課的重點目標(biāo)。）教學(xué)的重點，因此我在本課中把這兩個目標(biāo)也訂為本課的重點目標(biāo)。） 3 3、通過朗讀學(xué)習(xí)課文，了解課文講了一件什么事。、通過朗讀學(xué)習(xí)課文，了解課文講了一件什么事。( (課標(biāo)指出閱讀教學(xué)時要鼓勵學(xué)生獨立思考說出自己的閱讀感受。因此我也課標(biāo)指出閱讀教學(xué)時要鼓勵學(xué)生獨立思考說出自己的閱讀感受。因此我也把它訂為本課的

5、難點目標(biāo)。把它訂為本課的難點目標(biāo)。) ) 現(xiàn)代教育學(xué)理論告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)現(xiàn)代教育學(xué)理論告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：1 1、情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因為著名小語學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)、情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因為著名小語學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。語文課標(biāo)第一條也知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。語文課標(biāo)第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對于兒童，尤其是低年

6、段兒童指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對于兒童，尤其是低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富，一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富，更為深刻，也更為主動更為深刻，也更為主動”。因此營造出適合學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有。因此營造出適合學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀將會使課堂充的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀將會使課堂充滿磁性。滿磁性。 2 2、激趣教學(xué)法。課表指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極開、激趣教學(xué)法。課表指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、興趣，教師要積極開發(fā)、充分利用多種教學(xué)資源精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，可以將游戲、唱歌、發(fā)、充分利用多種教學(xué)資源精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引入課堂，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。二年級的學(xué)生猜謎語、表演等引入課堂，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。二年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，利用一些圖片可以幫助他們直觀有效地進入課文學(xué)都喜歡直觀形象的內(nèi)容，利用一些圖片可以幫助他們直觀有效地進入課文學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低學(xué)段孩子上課注意力不集中，在教學(xué)中我采習(xí)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低學(xué)段孩子上課注意力不集中，在教學(xué)中我采用用“開火車開火車”“”“神槍手神槍手”等游戲不僅使課

8、堂變得輕松有趣，也能夠吸引孩子等游戲不僅使課堂變得輕松有趣，也能夠吸引孩子的注意力，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。的注意力，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。（二）培養(yǎng)能力說學(xué)法1、課題入手法題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過問題“生活中你們見過的樹葉都是些什么顏色的”和一些圖片釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。2、圈點勾劃法讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如圈出生字，標(biāo)出段落等。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而

9、達到由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3、自主合作法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生作為課堂活動的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究。因此在課堂上我讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，同桌合作交流的方法培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 初讀課文，趣味識字 指導(dǎo)寫字，積累詞匯 再讀課文，整體感悟 鋪墊下文，布置作業(yè) （一）一）. .激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動力。我以創(chuàng)造性思維的巨大推動力。我以“生活中你生活中你們見過什么顏色的樹葉？們見過什么顏色的樹葉？”這個問題伴隨著這個問題伴隨著課件出

10、示圖片帶領(lǐng)學(xué)生進入情景，隨著一張課件出示圖片帶領(lǐng)學(xué)生進入情景，隨著一張學(xué)生沒見過的藍樹葉的圖片引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生沒見過的藍樹葉的圖片引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣順勢進入新課。激發(fā)學(xué)生興趣順勢進入新課。 （二）初讀課文，趣味識字（二）初讀課文，趣味識字1 1、新課標(biāo)指出讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，學(xué)會用音、新課標(biāo)指出讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。在二年級上冊語文園地二已經(jīng)學(xué)習(xí)過查字典，序檢字法和部首檢字法查字典。在二年級上冊語文園地二已經(jīng)學(xué)習(xí)過查字典，所以我先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字寶寶，利用拼音拼讀生字，其它不認(rèn)所以我先讓學(xué)生自

11、由讀課文，圈出生字寶寶，利用拼音拼讀生字，其它不認(rèn)識的字請教字典小老師，然后多讀幾遍。識的字請教字典小老師，然后多讀幾遍。2 2、課件出示：術(shù)、課件出示：術(shù) 鉛鉛 惹惹 吐吐 桌桌 盒盒 注注 削削 皺（帶拼音）九個生字，皺（帶拼音）九個生字，找學(xué)生來讀，然后齊讀找學(xué)生來讀，然后齊讀3.3.課件出示去掉拼音的生字讓學(xué)生自己試讀，問他們認(rèn)識哪些生字寶寶，找課件出示去掉拼音的生字讓學(xué)生自己試讀，問他們認(rèn)識哪些生字寶寶，找學(xué)生來說說，然后問他最熟悉的，記的最勞的是哪個生字？是怎么認(rèn)識它的？學(xué)生來說說，然后問他最熟悉的，記的最勞的是哪個生字？是怎么認(rèn)識它的？說一說識字方法讓別的小朋友也來記住它。說一說

12、識字方法讓別的小朋友也來記住它。 這個環(huán)節(jié)我的設(shè)計依據(jù)是因為在一二年級之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過這個環(huán)節(jié)我的設(shè)計依據(jù)是因為在一二年級之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過“加一加，加一加，減一減，換一換，猜字謎減一減，換一換，猜字謎”等識字方法。且新課標(biāo)指出教師要相信學(xué)生能夠等識字方法。且新課標(biāo)指出教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。所以我放手讓獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。所以我放手讓孩子自己說一說孩子自己說一說4 4、說完后找學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀、說完后找學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀5 5、然后我讓學(xué)生做、然后我讓學(xué)生做“神槍手神槍手”和和“開火車開火車”的游戲來讀

13、生字詞的游戲來讀生字詞新課標(biāo)指出識字教學(xué)要注意兒童特點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教新課標(biāo)指出識字教學(xué)要注意兒童特點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字，提倡在學(xué)生之間的學(xué)情境，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字，提倡在學(xué)生之間的交流和合作中進行，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率交流和合作中進行，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率 （三）指導(dǎo)寫字，積累詞匯1、我把本節(jié)課要求會寫的四個生字放入句子里讓學(xué)生多種方式來讀句我把本節(jié)課要求會寫的四個生字放入句子里讓學(xué)生多種方式來讀句子，教師強調(diào)難讀的句子，學(xué)生再讀（課標(biāo)強調(diào)要重視朗讀的指導(dǎo)，子，

14、教師強調(diào)難讀的句子，學(xué)生再讀（課標(biāo)強調(diào)要重視朗讀的指導(dǎo)，在讀正確流利的基礎(chǔ)上讀出感情）在讀正確流利的基礎(chǔ)上讀出感情）2 2、通過問、通過問“這些生字寶寶大家都認(rèn)識了，你們在哪些詞語里也會用到這些生字寶寶大家都認(rèn)識了，你們在哪些詞語里也會用到這幾個字呢？這幾個字呢？”讓學(xué)生分別來擴詞讓學(xué)生分別來擴詞3 3、我問：、我問：“怎樣才能把它們寫漂亮呢？寫的時候要注意什么呢？怎樣才能把它們寫漂亮呢？寫的時候要注意什么呢？”引引導(dǎo)學(xué)生說一說字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)生說一說字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)4 4、老師在黑板上范寫四個字，學(xué)生在空中跟老師書寫，然后在生字本、老師在黑板上范寫四個字，學(xué)生在空中跟老師書寫，然后在

15、生字本上練寫兩個字上練寫兩個字5 5、教師提醒學(xué)生坐姿，評價學(xué)生寫的字，教師評價，學(xué)生互評、教師提醒學(xué)生坐姿，評價學(xué)生寫的字，教師評價，學(xué)生互評這個環(huán)節(jié)我的設(shè)計依據(jù)是新課標(biāo)強調(diào)按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)這個環(huán)節(jié)我的設(shè)計依據(jù)是新課標(biāo)強調(diào)按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢的基本要求，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，提高書寫正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，且第一，第二，第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排質(zhì)量，且第一，第二，第三學(xué)段，要在每天的語文課中

16、安排1010分鐘，分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。課標(biāo)強調(diào)語文課程的評價的根本目的是為在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。課標(biāo)強調(diào)語文課程的評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，要注重評價主體的多元與互動，應(yīng)注意將教師的了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，要注重評價主體的多元與互動，應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生自我反思。自我評價和相互評價，促進學(xué)生自我反思。（四）再讀課文，整體感悟四）再讀課文，整體感悟1 1、學(xué)生再次朗讀課文，要求正確，通順，做到、學(xué)生再次朗讀課文，要求正確，通順，做到“不多字，不少不多字

17、，不少字，不錯字字，不錯字”, ,讀完后標(biāo)出自然段序號（閱讀仍是二年級語文教讀完后標(biāo)出自然段序號（閱讀仍是二年級語文教學(xué)的重點，課標(biāo)提出的目標(biāo)是學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)學(xué)的重點，課標(biāo)提出的目標(biāo)是學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利朗讀課文）習(xí)用普通話正確，流利朗讀課文）2 2、學(xué)生段讀，邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小朋友之間發(fā)生了、學(xué)生段讀，邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小朋友之間發(fā)生了什么事？同桌交流討論后可以填出老師課件出示的關(guān)鍵詞，從而什么事？同桌交流討論后可以填出老師課件出示的關(guān)鍵詞，從而了解課文大意了解課文大意（這個環(huán)節(jié)設(shè)計的依據(jù)是課標(biāo)指出二年級學(xué)生能聯(lián)系上下文和生（這

18、個環(huán)節(jié)設(shè)計的依據(jù)是課標(biāo)指出二年級學(xué)生能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，也就是說二年級學(xué)生概括課文活實際，了解課文中詞句的意思，也就是說二年級學(xué)生概括課文的能力還達不到，所以我在這里對學(xué)生加以引導(dǎo)，通過成段填詞的能力還達不到，所以我在這里對學(xué)生加以引導(dǎo)，通過成段填詞的方法縮減難度，同時還要讓學(xué)生先嘗試自己說一說，課標(biāo)鼓勵的方法縮減難度，同時還要讓學(xué)生先嘗試自己說一說，課標(biāo)鼓勵學(xué)生敢于去說自己想法，學(xué)習(xí)去說一句完整的話。）學(xué)生敢于去說自己想法，學(xué)習(xí)去說一句完整的話。）（五）鋪墊下文，布置作業(yè)五）鋪墊下文，布置作業(yè)1 1、教師問學(xué)生：、教師問學(xué)生：“如果是你，你會把綠鉛筆借給李麗嗎？如果是你，你會把綠鉛筆借給李麗嗎？