蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文作文教案：記事寫人線索清楚

1、.蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文作文教案：記事寫人線索清楚七年級(jí)作文訓(xùn)練之三：記事寫人線索清楚教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞線索寫記敘文的方法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)準(zhǔn)備1、導(dǎo)言記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服；記敘性文章假如缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。2、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一- 常見的記敘線索一是以“人或“人的某種感情為線索，如?我們家的男子漢?，課文以“男子漢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索，記敘了“男子漢生活的方方面面。二是以物為線索，如

2、?柳葉兒?，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。三是以“中心事件為線索，如?社戲?以“社戲?yàn)榫€索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美妙生活。四是以特殊的時(shí)間為線索，如長(zhǎng)大的感覺(jué)真好人生是一本厚厚的書，每一頁(yè)都記載著人成長(zhǎng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫；青年是一首詩(shī)。-題記歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺(jué)已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過(guò)了十六個(gè)春秋。奶奶說(shuō)：“幾天不見，這孩子真長(zhǎng)大了，個(gè)頭又高了一截。母親說(shuō)：“終于長(zhǎng)大了，懂得諒解父母的辛苦了。老師說(shuō)：“你可長(zhǎng)大了，如今能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。我也認(rèn)為自己確實(shí)長(zhǎng)大了，已越來(lái)越成熟了?！袄蠋?，我什么時(shí)候能長(zhǎng)大呀？在幼兒園成長(zhǎng)的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我

3、無(wú)窮的樂(lè)趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長(zhǎng)大，那時(shí)只是希望自己長(zhǎng)大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺(jué)到一切不像是自己的。所以，我渴望長(zhǎng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(zhǎng)大?；ㄩ_花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級(jí)了。母親對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。于是，我擁有了屬于自己的小天地- 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂(lè)趣。看?牛虻?，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說(shuō)?神秘世界?，聽?wèi){我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些

4、神秘與美妙 。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長(zhǎng)大了?！盎ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年。當(dāng)花季的雨露潤(rùn)濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒(méi)有睡好，雖然心里覺(jué)得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。我和伙伴們縱情說(shuō)笑，無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，?鋼鐵是怎樣煉成的?把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)?；厥鬃哌^(guò)的日子，在成長(zhǎng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂(lè)，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂(lè)園令我留戀，但我還是希望再長(zhǎng)大一些。

5、“萬(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年。我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美妙生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)，富有意義。“長(zhǎng)大的感覺(jué)真好！在我的成長(zhǎng)檔案里，我寫下了自己的座右銘。簡(jiǎn)評(píng)：文章以小作者成長(zhǎng)的足跡來(lái)貫穿全文。截取了自己成長(zhǎng)道路上的三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不僅反映了自己成長(zhǎng)的表層，而且從怎樣成長(zhǎng)，為什么這樣成長(zhǎng)等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語(yǔ)言流暢，富有詩(shī)意。運(yùn)用第一人稱來(lái)寫，在自己成長(zhǎng)的檔案里，記下了“長(zhǎng)大的感覺(jué)真好的體驗(yàn)，讀后于淡淡的感覺(jué)中給人以濃濃的情意。五是以標(biāo)點(diǎn)為線索，如有一介紹自我的習(xí)作，用“，來(lái)寫豆芽菜的身體，用“！來(lái)寫

6、怒目金剛的性格，用“？來(lái)寫遇事刨根問(wèn)底的習(xí)慣，用“?來(lái)寫“我嗜書如命的愛好，用“來(lái)寫“我的愛好很多，五個(gè)標(biāo)點(diǎn)多角度地勾畫了“我的形象，生動(dòng)而幽默，令人過(guò)目難忘。六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個(gè)“馬字將同桌的姓名馬濤、長(zhǎng)相馬臉、外號(hào)小馬秧子、粗心大意的缺點(diǎn)馬大哈、磨磨蹭蹭的習(xí)慣破馬車連綴成一篇完好的文章，線索清楚、妙趣橫生。七是以歌詞為線索，如一中考總分值作文初中生活剪影中，作者用“有緣千里來(lái)相會(huì)，“今兒個(gè)真快樂(lè)、“難忘今宵、“輕輕的，我將分開你這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們“互相認(rèn)識(shí)“分享成功“元旦聯(lián)歡“依依惜別

7、的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。3、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：第一，線索必須和所寫的內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。第三，線索的安排還要做到首尾照應(yīng)，使全文上下一貫，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1、啟發(fā)談話，引出話題?！俺靥吝叺拈艠渖希嗽谕瑢W(xué)們，大家都會(huì)唱?童年?這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美妙的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩和“糟糕今天，我們來(lái)寫一篇作文?童年趣事?。2、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。要突出“趣字。要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而

8、展開。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活3、范文引路，討論寫法。1老師念范文?童年趣事?。學(xué)生人手一份?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在我聽著?童年?這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃。媽媽笑著答復(fù)，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙

9、桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜漸漸地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽，西瓜要滾下來(lái)了！話音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊抱怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我快樂(lè)極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可受騙了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了?！靶κ裁?？媽媽奇怪地問(wèn)道?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！我淘氣地答復(fù)。其實(shí)，我的心里最明白。如今回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。2、師出示討論題目先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。A文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？B范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？C“好笑、“有意思中蘊(yùn)涵什么呢？你有表達(dá)你個(gè)性的有趣的事嗎？假如有請(qǐng)馬上寫下來(lái)。4、快速習(xí)作，老師巡視。1老師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2在老師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句