《長(zhǎng)方形和正方形的特征》說(shuō)課稿2

1、.?長(zhǎng)方形和正方形的特征?說(shuō)課稿2您如今正在閱讀的?長(zhǎng)方形和正方形的特征?說(shuō)課稿2文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長(zhǎng)方形和正方形的特征?說(shuō)課稿2教材分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，本節(jié)課在此根底上進(jìn)一步研究這兩種圖形的特征，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)、面積以及立體幾何的學(xué)習(xí)打下根底。教學(xué)目的分析：1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)展描繪。2、經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，開(kāi)展空間想像力和創(chuàng)新意識(shí)。3、在詳細(xì)情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。教學(xué)要點(diǎn)分析：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是: 歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征，為

2、了打破這一重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生分組合作、動(dòng)手理論、討論交流，自主獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察才能、動(dòng)手操作才能及空間觀念。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：新課標(biāo)指出：老師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法。根據(jù)這一理念，我認(rèn)為教學(xué)中，老師的著眼點(diǎn)，不應(yīng)只是規(guī)律性結(jié)論的呈現(xiàn)，而應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。為此教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，以美麗的鳥(niǎo)巢導(dǎo)入新課，通過(guò)猜測(cè)、操作、分析、比較等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，在感知的根底上加以抽象、概括出長(zhǎng)、正方形的特征，并應(yīng)用這些特征解決實(shí)際問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；長(zhǎng)方形

3、、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。過(guò)程設(shè)計(jì)：本節(jié)課設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 提醒課題多媒體課件出示：信息窗1情境，點(diǎn)擊鼠標(biāo)。小朋友們，小鳥(niǎo)的家漂亮嗎？看到它們這么漂亮的家，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出：鳥(niǎo)巢是怎樣做的？它的每個(gè)面是什么形狀的？這些圖形有什么特征？今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形的特征，帖設(shè)計(jì)意圖：好奇是孩子的天性，由情景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入新課，能很快抓住學(xué)生的好奇心，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生懸念，并迅速切入正題，為后面的合作探究與深化理解巧設(shè)孕伏。第二環(huán)節(jié)：分組合作 探究特征本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：第一層次： 猜測(cè)特征我是這樣進(jìn)展的：老

4、師手指課件中的長(zhǎng)方形和正方形小朋友們，我們大膽的來(lái)猜測(cè)一下，長(zhǎng)方形和正方形會(huì)有什么樣的特征？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在此根底上老師指出：大家的猜測(cè)到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？下面就要通過(guò)我們的動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)展驗(yàn)證。這里更多表達(dá)了課堂的生成，一群活潑得意的孩子成了課堂的主人，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。第二層次：探究特征首先研究長(zhǎng)方形的特征：大家的桌子上有長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、小棒等學(xué)具。聽(tīng)清要求：利用這些學(xué)具，動(dòng)腦筋，想方法，找一找長(zhǎng)方形的邊有什么特征，角有什么特征，一會(huì)兒要在全班交流你們組是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的。學(xué)生分組學(xué)習(xí)完畢后，全班進(jìn)展交流。有的小組通過(guò)測(cè)量的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，有的小組是通過(guò)對(duì)

5、折的方法發(fā)現(xiàn)的；有的小組利用三角板上的直角發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。在此根底上，再利用課件演示長(zhǎng)方形的特征。演示課件最后老師板書(shū)特征：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角貼在黑板上接下來(lái)研究正方形的特征剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，利用手中的學(xué)具，運(yùn)用各種方法看一看正方形有哪些特征。學(xué)生在分組合作、全班交流后，總結(jié)出正方形的特征，老師板書(shū)：正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。貼在黑板上在這個(gè)層次里，老師為學(xué)生提供了豐富的操作材料，學(xué)生分組合作、討論比較、總結(jié)特征，預(yù)設(shè)與生成交替出現(xiàn)，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。第三個(gè)層次：比較特征先讓學(xué)生分組討論長(zhǎng)、正方形的異同，然后全班進(jìn)展總結(jié)，老師用韋恩

6、圖表示出長(zhǎng)、正方形的關(guān)系。畫(huà)圖有比照才有鑒別，本層次的設(shè)計(jì)就是想通過(guò)比較長(zhǎng)、正方形的異同，讓學(xué)生在同中求異，在異中求同，防止思維產(chǎn)生混亂。到此，新授已經(jīng)完畢，師生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理。指著黑板比劃一下然后對(duì)開(kāi)場(chǎng)的猜測(cè)進(jìn)展判斷。本課的第三個(gè)環(huán)節(jié) 實(shí)際應(yīng)用 解決問(wèn)題練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)，由易到難，形式多樣，讓不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。第一個(gè)練習(xí)：課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)出其它兩條邊的長(zhǎng)度，并說(shuō)明理由。第二個(gè)練習(xí)：用小棒擺長(zhǎng)方形、正方形每個(gè)同學(xué)都有長(zhǎng)短不同的小棒假設(shè)干根，兩人一組，選擇適宜的小棒分別擺出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，要說(shuō)清這樣擺的理由。在這里學(xué)生有可能擺出平行四邊形、菱形，那么讓

7、學(xué)生說(shuō)明為什么不是長(zhǎng)、正方形，怎樣才能變成長(zhǎng)、正方形。第三個(gè)練習(xí)：給出一張長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生想方法變成最大的正方形。目的就是想讓學(xué)生在操作中體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、