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文檔簡介

1、教學(xué)設(shè)計參賽模板及范例第一部分:教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計標(biāo)題(課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題)副標(biāo)題(如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計涉及到的活動主題、 實際任務(wù)或作品名稱, 請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅)一、基本說明1 教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:2 年 級 :3 所用教材出版單位:4 所屬的章節(jié):5學(xué)時數(shù):分鐘二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo):(著重說明個人對教材的認(rèn)識、理解及分析)2、內(nèi)容分析:(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平分析教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點;簡要說明教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的位置)3、學(xué)情分析:(簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等

2、)4、設(shè)計思路:(說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想,設(shè)計教學(xué)方法的)三、教學(xué)過程描述(采用下述的表格式描述,盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景,盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的及時間觀察和考查,以及及設(shè)計意圖四 、教學(xué)反思注意事項:1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處,也要注意指出本次教1 / 5學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并 就這些問題做出自己的思考,重在通過分析、找出問題的癥結(jié),提出改進教學(xué)的方法。2、反思要

3、突出重點,不一定面面俱到,建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面,不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升,不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明,并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證,不要長篇大論地引用他人文章,或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。附:教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)教學(xué)資源包括:學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。學(xué)習(xí)成果包括:學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。2 / 5第二部分:教學(xué)設(shè)計范例:信息及其特征一、基本說明1 模塊:高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2 年級:高中一年級3 所用教材版本:廣東教育出版社4 所

4、屬的章節(jié):第一章第一節(jié)5 學(xué)時數(shù): 40 分鐘(教室授課)二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo):了解信息技術(shù)學(xué)科,知道信息技術(shù)學(xué)科的框架內(nèi)容;了解信息的定義并理解信息的特征,能從具體案例中概括出信息的特征;初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價值。2、內(nèi)容分析:本課是開學(xué)第一課,需要給學(xué)生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的一些基本情況;同時本節(jié)內(nèi)容比較簡單,教師可根據(jù)具體情況有所深入地進行授課。3、學(xué)情分析:高一學(xué)生,有一定的計算機操作能力,但水平差異明顯,對信息技術(shù)學(xué)科有濃厚興趣,但對信息及信息技術(shù)學(xué)科本身的定義及應(yīng)用并不很明確。4、設(shè)計思路:本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論,又缺乏理論的深度,如果只由教師講解就會顯得比較枯燥, 因此

5、本堂課的設(shè)計思路是從具體的案例入手, 引導(dǎo)學(xué)生進行思考、 討論,最后得出基本的結(jié)論, 形成一定的概念, 達到理解和應(yīng)用的目的。 教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生的積極性。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀及時間察和考查及設(shè)計意圖課前說明投影:高中信息技術(shù)課程包括必修與選學(xué)生了解課前說明的目的是為2修兩個部分。并可提出了讓學(xué)生對高中信息其中必修為高中信息技術(shù)基礎(chǔ)問題技術(shù)的課程結(jié)構(gòu)有所選修包括:算法與程序設(shè)計 多媒體了解,在心里形成信技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)庫管息技術(shù)課程整體授課理技術(shù)人工智能初步框架的初步印象。高中信息技術(shù)課程相關(guān)的兩類比賽:信息學(xué)奧賽與中小學(xué)電腦制作比

6、賽創(chuàng)設(shè)情境投影:“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行1 、討論應(yīng)這個導(dǎo)入?yún)⒄站W(wǎng)上教問題引入為時一個月左右的生存實驗,具體要求該帶什么。學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入,因為3如下:第一,每個隊員除了身上穿的衣才能保證比較容易激發(fā)學(xué)生興服外,隨身只能帶三件物品,每件物品自己順利趣,能讓學(xué)生很快進不能超過二公斤;第二,隊員都是由飛的走出來。入信息技術(shù)的課堂氛機空降到半徑為 1000 公里原始森林的2 、學(xué)生討圍,而且學(xué)生在討論中心地帶,要求在一個月時間內(nèi)從森林論生存的生存的基本條件與基里走出來。問題:隊員帶哪三件物品合基本條件本需求時有多種不同適?請三名同學(xué)自由組合成探究小組,與基本需的答案,很容易導(dǎo)出在 2 分鐘內(nèi)給出一個

7、可能的答案。求是什么。“感覺剝奪實驗”讓3 / 5教師:如果在沙漠又怎么辦?3 、看“感學(xué)生自己得出答案。通過學(xué)生的討論, 教師得出結(jié)論: 物質(zhì)、覺剝奪實能源、信息是人類生存與發(fā)展的三大要驗”得出答素。案。新授:教師:同時請大家回憶一下從上課鈴響1 、學(xué)生閱讓學(xué)生進一步感受到信息的定到現(xiàn)在為止,我們接觸到的信息有哪讀教材并我們正處在信息的海義 6些?討論,列出洋中,同時通過歸納教師:在列出了這么多信息后,請大家信息的例信息的定義以加強對一起來歸納下信息的定義?注意在歸子信息的定義的分析理納信息的定義時不必照本宣科,應(yīng)該用2 、學(xué)生給解自己理解的語言來描述出自己的教師:信息無時不在,無處不有。定

8、義新授:教師:信息有哪些特征呢?下面請同學(xué)1 、學(xué)生在1、結(jié)合例子讓學(xué)生理信息的特們根據(jù)給出的資料說出自己所知道的教師的啟解信息及其特征征 15特征。發(fā)下根據(jù)2、學(xué)生說出自己每天投影:資料 1:“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公例子說出所獲得的特征更能體司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前,蘭德公司向美國信息技術(shù)現(xiàn)信息無處不在。國防部推銷一份秘密報告,其主題詞只的各方面有 7 個字,要價 150 萬美元。美國國防特征。部認(rèn)為是敲詐,不予理睬,結(jié)果”在錯2 、學(xué)生自誤的時間,在錯誤的地點,與錯誤的敵己舉例并人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭“。戰(zhàn)爭結(jié)束進行說明之后,國防部才想起那份報告,要來一看,追悔莫急。教師:請大家想一想:是哪七個字

9、?教師:這條信息體現(xiàn)了信息具有哪些明顯的特征?資料 2:信息學(xué)奧賽初賽考試將于10 月20 日下午舉行。教師:這條信息又主要體現(xiàn)了信息哪些特征?教師:請同學(xué)們分別舉出身邊的信息的例子一起來討論下信息還具備哪些特征?拓展補充資料:在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前,1 、根據(jù)資1、根據(jù)學(xué)生的回答測信息技術(shù)一位名叫伯希爾德 .雅葛布的作家發(fā)表料說出體測學(xué)生的信息處理能的應(yīng)用一本長達 172 頁的小冊子。在這本小冊會。力,同時該案例比較12子里,詳盡地介紹了希特勒軍隊的組2 、學(xué)生討有趣,可以讓學(xué)生了織、參謀部人員配備、 168 名指揮官姓論回答猜解信息處理的重要名、各軍區(qū)情況,甚至包括新成立的一想沃爾瑪性。些

10、分隊的情況。希特勒看到這本小冊子會做出什2、讓同學(xué)們在討論中后勃然大怒,責(zé)問其情報顧問尼古拉上么樣的處了解到信息的受眾不校這些關(guān)于國防軍隊的材料是從哪里理。同,結(jié)果也不同。同得來的,尼古拉無言以對。后來希特勒3 、學(xué)生充時,同學(xué)們在爭論中4 / 5使用特務(wù)手段逮捕了雅葛布,經(jīng)過審分討論如可以展現(xiàn)自己的個訊,令人驚訝地發(fā)現(xiàn),他的小冊子完全果是自己性。是從德國報紙布告、結(jié)婚告示等報道的會如何處3、讓學(xué)生在辨論中充片段材料中搜集起來的,比如:他從某理這則信分體會怎樣用好信息某上校在某地出席某人的葬禮,推斷出息。技術(shù)并結(jié)合個人學(xué)習(xí)某部隊駐扎到了該地,指揮官就是這位4 、學(xué)生反經(jīng)驗深入思考。上校。事后,

11、尼古拉不無感慨的說,雅思個人學(xué)4、把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生葛布是他 35 年情報生涯中所見到的最習(xí)中的類實際中碰到的問題聯(lián)杰出的情報專家,雖然他使用的工具只似問題。系起來,學(xué)以致用,有一把剪刀、一瓶漿糊、一個卡片盒,幫助學(xué)生解決問題提但他有一個情報人員的頭腦,以及長期供思路,又使學(xué)生感堅持不懈地搜集、積累、研究和整理信覺信息技術(shù)課學(xué)的東息的恒心。西是有用的教師:為什么伯希爾德 .雅葛布發(fā)現(xiàn)了這些機密?而其他人沒有發(fā)現(xiàn)?教師小結(jié):對信息的決策分析才是最重要的。并且要養(yǎng)成善于收集信息的習(xí)慣,訓(xùn)練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事,需要同學(xué)們不斷努力。在學(xué)習(xí)中也有類似的情況,教師上課的時候,講的都是一樣的內(nèi)容,為什么大家的學(xué)習(xí)成績卻不一樣呢?同學(xué)們應(yīng)常常思考:是否是自己在獲取信息的過程中出了問題?哪個環(huán)節(jié)出了問題?課堂總結(jié)投影:三個知識點框架學(xué)生一起回顧本課,對所學(xué)內(nèi)2教師:請大家跟我一起來回顧本堂課學(xué)回答容作總結(jié),學(xué)生再回過的主要知識點憶一遍,加深印象四、教學(xué)反思1、這節(jié)課可說是上得非?;钴S。因為事先準(zhǔn)備的資料比較充分,不同的學(xué)生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學(xué)生的答案一開始五花八門,有學(xué)生說帶筆記本(估計是看我上課是用筆記本展示的),馬上有同學(xué)反駁:“怎么充電? ”還有學(xué)

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