充氣雨衣說課稿設(shè)計(jì)

1、.充氣雨衣說課稿設(shè)計(jì)尊敬的各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊第16課?充氣雨衣?【說教材】?充氣雨衣?位于本冊教材的第四組，專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心考慮、勇于創(chuàng)造。?充氣雨衣是一篇科普文，同時(shí)又是本單元中的略讀課文。這類課文相對童話故事,情感性的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱,假如課堂上科學(xué)知識講得多，就走進(jìn)了常識課的誤區(qū)。如何讓學(xué)生在感受小林創(chuàng)造充氣雨衣的過程的同時(shí)抓住課文中的語言訓(xùn)練點(diǎn),突顯語文味，是我不斷考慮的。充氣雨衣說課稿設(shè)計(jì) 略讀課文該怎么把握教學(xué)目的？一特級老師說：略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教“略而學(xué)不“略，略讀課應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，自悟自得，按照講讀課文來組織教

2、學(xué)。關(guān)鍵是要能聯(lián)絡(luò)整單元內(nèi)容，學(xué)法在這節(jié)課上有所表達(dá)。那我想充氣雨衣放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手的主旨,把前面幾課的學(xué)法上在這課上得到表達(dá)并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，為學(xué)習(xí)課文的主線，感受小林愛考慮、勤動(dòng)腦來展開教學(xué)?！窘虒W(xué)目的】：基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目的確定為1. 會認(rèn)11個(gè)生字。2. 通過讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛別人的好品質(zhì)。3. 進(jìn)步學(xué)生根本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作才能與交流的意識?！窘谭▽W(xué)法】 1、朗讀訓(xùn)練法 ：以“看“讀“思“說“悟?yàn)橹饕?xùn)練方式，把“讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過師與生、生

3、與生面對面地進(jìn)步、考慮、討論、交流、體會、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生在詳細(xì)的閱讀理論中得到鍛煉。2、合作學(xué)習(xí)法 ：在學(xué)生自讀自悟的根底上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識積累?！菊f教學(xué)過程】因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分5個(gè)板塊：一創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“興趣是求知獲藝的先導(dǎo) 新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生談話：同學(xué)們，下雨時(shí)，你們需要帶什么雨具？你穿過雨衣嗎？

4、穿著雨衣在雨中走有什么感受？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)展個(gè)性答復(fù)。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性，并設(shè)立懸念，引起學(xué)生讀書的欲望，一讀為快。接著圖片導(dǎo)入課題：你們想過這樣解決這個(gè)問題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書課題，這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道他是怎樣創(chuàng)造的嗎？這樣從生活中常見的小事切入，創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。二探究方法、自主識字。?課標(biāo)?指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。

5、所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容，然后通過課件出示生字，把學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識的字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學(xué)生識記，通過小組討論，全班交流，互教互評，老師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。最后針對本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點(diǎn)，通過用興趣游戲或開火車游戲的方式檢查學(xué)生對所有生字的識記情況。讓學(xué)生在興趣盎然、競賽爭勝中識字，進(jìn)步自主識字的質(zhì)量。三抓住重點(diǎn)，讀懂課文。這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文邊讀邊考慮：“小林遇到了幾次難題？是怎樣解決的？然后小組交流充氣雨衣創(chuàng)造過程中的難題及如何

6、解決。最后交流匯報(bào)。在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)品讀下面幾方面：1、讀好小林創(chuàng)造充氣雨衣原因的句子。2、讀好小林想解決難題的句子。A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解解決了這幾個(gè)問題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。B這樣的雨衣怎么疊起來？C、小林眼睛一亮，心想：用可以充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗(yàn)創(chuàng)造過程的感悟和快樂。A、回到家里，小林剪，買了，又請B、充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

7、我以默讀解決課文重點(diǎn)問題，以品味朗讀強(qiáng)化了創(chuàng)造過程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過文本語言讓學(xué)生感悟到小林愛考慮、勤理論的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四復(fù)述課文，轉(zhuǎn)換語言。1、話：學(xué)生按照“看、想、做的創(chuàng)造順序，用自己的話說說創(chuàng)造的過程。2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主聯(lián)絡(luò)指名復(fù)述分組競賽。3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會上，小林創(chuàng)造的充氣雨衣受到大家的稱贊。想像一下，假如你是學(xué)生家長、你是學(xué)生，會怎樣稱贊小林？4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林創(chuàng)造充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。在默讀根底是，讓學(xué)生盡享多種動(dòng)態(tài)語言理論，說話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)語感。五聯(lián)絡(luò)生活，拓展理論。1、啟示：你從：充氣雨衣的創(chuàng)造得到了什么啟發(fā)？2、聯(lián)絡(luò)：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。3、理論：響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的建議，課外做個(gè)小制作。4、鼓勵(lì)：同學(xué)們，只要你們擅長觀察，勤于考慮，親自動(dòng)手理論，一定會成為了不起的創(chuàng)造家。老是等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動(dòng)手理論，讓學(xué)生在生活理論中學(xué)語文、用語文。16充氣雨衣想 拖起來的裙子 想 塑料救生圈？ ？