崔輝老師：對(duì)初中物理力學(xué)部分的思考

1、.崔輝老師：對(duì)初中物理力學(xué)部分的考慮大家都知道初中物理和高中物理是有很大的聯(lián)絡(luò)，初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn)都是電學(xué)和力學(xué)的部分，在高中物理中會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩部分，只不過高考的題目都會(huì)把這兩部分的知識(shí)結(jié)合起來，比方一個(gè)帶電的粒子在電場(chǎng)或者磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)。今天就想談一下我對(duì)學(xué)好力學(xué)部分的一些看法。首先我們看一下力學(xué)部分的高中與初中知識(shí)相比較，直接銜接的有以下主要的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：初中物理力學(xué)高中物理力學(xué)力、重力、彈力、摩擦力力、重力、彈力、摩擦力受力分析；力的合成和分解二力平衡力的平衡勻速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系牛頓第一定律運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系牛頓第一、二、三定律功和機(jī)械能功、機(jī)械能守恒

2、定律我談一下自己的做法。1.以“重力、彈力、摩擦力為例，分析為什么高中與初中階段會(huì)有明顯的斷層剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先要繼續(xù)學(xué)習(xí)力的概念和力學(xué)中的三種常見的力重力、彈力和摩擦力，這些學(xué)生在初中就有初步認(rèn)識(shí)，只是理解上比較淺薄。比 如：初中生可能不知道在地球的不同位置重力加速度不同、同一位置的不同高度處重力加速度也就是g也是不同的;初中階段我們只要求知道什么什么是彈力、 彈力的影響因素，是不要求利用胡克定律計(jì)算彈力的;很多初中的同學(xué)搞不清楚摩擦力的方向有可能與運(yùn)動(dòng)方向一樣。但是進(jìn)入高中階段之后，高中老師會(huì)默認(rèn)初中 的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些東西，這就是為什么很多學(xué)習(xí)很好的同學(xué)進(jìn)入高中之后也會(huì)感到學(xué)習(xí)

3、吃力的原因。2.受力分析;學(xué)習(xí)完力學(xué)中的三種力后，就要對(duì)物體進(jìn)展受力分析，在初中教學(xué)中，有些學(xué)校不是很重視受力分析的地位，實(shí)際上，受力分析在中學(xué)的物理中占有很重要的地位，正確地分析物體的受力情況，是以后學(xué)好高中物理的關(guān)鍵。這方面我提一下自己的學(xué)習(xí)方法：首先要教會(huì)學(xué)生“確定研究對(duì)象，強(qiáng)化學(xué)生選擇研究對(duì)象的意識(shí)。根本方法是“按步就班，初學(xué)者在受力分析時(shí)往往會(huì)出 現(xiàn)遺漏、多添以及次序不清的情況，我一般“一重二彈三摩四其它這樣簡(jiǎn)單的輔助詞加以指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的分析受力的習(xí)慣，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)將有很大幫助。什 么意思呢?就是分析某物體的受力時(shí)，先找重力，第二步看看有沒有彈力，第三步看摩擦力，第四步是其他的

4、力3 整體法和隔離法是力學(xué)部分常用的解題方法。整體法：整體法是指對(duì)物理問題中的整個(gè)系統(tǒng)或整個(gè)過程進(jìn)展分析、研究的方法。在力學(xué)中，就是把幾個(gè)物體視為一個(gè)整體，作為研究對(duì)象，受力分析時(shí)，只分析這一整體對(duì)象之外的物體對(duì)整體的作用力外力，不考慮整體內(nèi)部之間的互相作用力內(nèi)力。隔離法：隔離法是指對(duì)物理問題中的單個(gè)物體或單個(gè)過程進(jìn)展分析、研究的方法。在力學(xué)中，就是把要分析的物體從相關(guān)的物體體系中隔離出來，作為研究對(duì)象，只分析該研究對(duì)象以外的物體對(duì)該對(duì)象的作用力，不考慮研究對(duì)象對(duì)其他物體的作用力。我們來練一下吧： 相信上過我的暑假班的同學(xué)對(duì)這道題目一定不陌生吧例題 ： 建筑工人用如下圖的裝置提起4塊磚.設(shè)每塊磚重為G，當(dāng)磚被提起后處于靜止時(shí)，第2塊磚左右兩面受到的摩擦力是 A.左右兩面分別受到大小為0.5G的向上的摩擦力B.左面受到向上的大小為G的摩擦力，右面受到的摩擦力為零C