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文檔簡介
1、 恰巧讀到幾個故事,希恰巧讀到幾個故事,希望和大家分享。望和大家分享。成功無捷徑成功無捷徑一個青年職員平時工作懶懶散散,在轉正前一個月他問老板:一個青年職員平時工作懶懶散散,在轉正前一個月他問老板:“如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個月,我能轉正嗎?如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個月,我能轉正嗎?”老板答道:老板答道:“你你的問題讓我想到一個冷房間的溫度計,你用熱手捂著它,能使表的問題讓我想到一個冷房間的溫度計,你用熱手捂著它,能使表上顯示溫度上升,不過房間一點也不會溫暖。上顯示溫度上升,不過房間一點也不會溫暖?!?今天的成就是因為昨天的積累,明天的成功則有今天的成就是因為昨天的積累,明天的成功則有賴于今天的努力。
2、賴于今天的努力。 其實真正的成功是一個過程,是將勤奮和努力融其實真正的成功是一個過程,是將勤奮和努力融入每天的生活中,融入每天的工作中。這要靠我們的入每天的生活中,融入每天的工作中。這要靠我們的意志,但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作意志,但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作習慣。習慣。 培訓中有一句話:培訓中有一句話:“因為你有選擇,你主載自己因為你有選擇,你主載自己的人生。的人生?!盉e proactive找問題找問題上初中時,老師給我們講了一個故事:有三只獵狗追一只土撥鼠,上初中時,老師給我們講了一個故事:有三只獵狗追一只土撥鼠,土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口,可不
3、一會兒,土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口,可不一會兒,從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑,并爬上一棵大樹。從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑,并爬上一棵大樹。兔子在樹上,倉皇中沒站穩(wěn),掉了下來,砸暈了正仰頭看的三只兔子在樹上,倉皇中沒站穩(wěn),掉了下來,砸暈了正仰頭看的三只獵狗,最后,兔子終于逃脫了。獵狗,最后,兔子終于逃脫了。故事講完后,老師問:故事講完后,老師問:“這個故事有什么問題嗎?這個故事有什么問題嗎?”我們說:我們說:“兔子不會爬樹。兔子不會爬樹。”, “一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。” “還有哪?還有哪?”老師繼續(xù)問。直到我們再找不
4、出問題了,老師才說:老師繼續(xù)問。直到我們再找不出問題了,老師才說:“可是還有一個問題,你們都沒有提到,土撥鼠哪里去了?可是還有一個問題,你們都沒有提到,土撥鼠哪里去了?” 在追求人生目標的過程中,我們有時也會被途中在追求人生目標的過程中,我們有時也會被途中的細枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事分散精力,擾亂視的細枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事分散精力,擾亂視線,以至中途停頓下來,或是走上岔路,而放棄了自線,以至中途停頓下來,或是走上岔路,而放棄了自己原先追求的目標。己原先追求的目標。 不要忘了時刻提醒自己,土撥鼠哪去了?自己心不要忘了時刻提醒自己,土撥鼠哪去了?自己心目中的目標哪去了?目中的目標哪去了?B
5、egin with the end in mindPut first things first簡單道理簡單道理從前,有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜:一根魚桿和一簍從前,有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜:一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。經過談判,其中,一個人得到了一簍魚,另一個鮮活碩大的魚。經過談判,其中,一個人得到了一簍魚,另一個得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚,得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚,他狼吞虎咽,還沒有品出鮮魚的肉香,轉瞬間,連魚帶湯就被他他狼吞虎咽,還沒有品出鮮魚的肉香,轉瞬間,連魚帶湯就被他吃了個精光,不久,他便餓死在空空的魚簍旁。
6、另一個人則提著吃了個精光,不久,他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚桿繼續(xù)忍饑挨餓,一步步艱難地向海邊走去,可當他已經看到魚桿繼續(xù)忍饑挨餓,一步步艱難地向海邊走去,可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時,他渾身的最后一點力氣也使完了,不遠處那片蔚藍色的海洋時,他渾身的最后一點力氣也使完了,他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。 又有兩個饑餓的人,他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍又有兩個饑餓的人,他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍魚。只是經過談判,他們并沒有各奔東西,而是商定共同去找尋魚。只是經過談判,他們并沒有各奔東西,而是商定共同去找尋
7、大海,他倆每次只煮一條魚,他們經過遙遠的跋涉,來到了海邊,大海,他倆每次只煮一條魚,他們經過遙遠的跋涉,來到了海邊,從此,兩人開始了捕魚為生的日子,幾年后,他們蓋起了房子,從此,兩人開始了捕魚為生的日子,幾年后,他們蓋起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的漁船,過上了幸福安康有了各自的家庭、子女,有了自己建造的漁船,過上了幸福安康的生活。的生活。 Win Win lost lost ,Lose Lose Lose Lose的想法,得到的終將的想法,得到的終將是短暫的歡愉;是短暫的歡愉; Win-winWin-win的想法,才有可能得到長久的歡愉;的想法,才有可能得到長久的歡愉; 有時候
8、,一個簡單的道理,卻足以給人意味悠長有時候,一個簡單的道理,卻足以給人意味悠長的生命啟示。的生命啟示。Think win-win有兩位武士不約而同的走入森林里,有兩位武士不約而同的走入森林里,第一位武士在樹下看到金色的盾牌,第一位武士在樹下看到金色的盾牌,第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌,第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌,金盾牌銀盾牌金盾牌銀盾牌 兩個人為此爭吵不休,兩個人為此爭吵不休,氣得兩人拔出劍來準備一決勝負。氣得兩人拔出劍來準備一決勝負。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。當兩人累得坐在地上喘息時才發(fā)現(xiàn),當兩人累得坐在地上喘息時才發(fā)現(xiàn),盾牌的正面
9、是金色反面是銀色,盾牌的正面是金色反面是銀色,原來這是一個雙面盾牌。原來這是一個雙面盾牌。沖突沖突 一個堅持己見者將會失去通融性。一個堅持己見者將會失去通融性。 Seek first to understand, then to be understood運用智慧運用智慧英國皇家海軍有一次招考雇員,口試題目為:在一個大風雪的夜英國皇家海軍有一次招考雇員,口試題目為:在一個大風雪的夜晚,你開著一輛車,經過一個車站,有三個人在等車。一位是快晚,你開著一輛車,經過一個車站,有三個人在等車。一位是快病死的老太太、一位是救過你命的醫(yī)生、一位是你夢寐以求的情病死的老太太、一位是救過你命的醫(yī)生、一位是你夢寐
10、以求的情人。你會載哪一位?說明你的理由。人。你會載哪一位?說明你的理由。載老太太,因為救人第一?載老太太,因為救人第一?載醫(yī)生,因為知恩圖報?載醫(yī)生,因為知恩圖報?載情人,因為可能一輩子再也碰不到?載情人,因為可能一輩子再也碰不到?二百多位應征者,錄取的那位沒有申論說明,只有答案:二百多位應征者,錄取的那位沒有申論說明,只有答案:“把車把車鑰匙給醫(yī)生,讓醫(yī)生載老太太去醫(yī)院,我留下來陪夢寐以求的情鑰匙給醫(yī)生,讓醫(yī)生載老太太去醫(yī)院,我留下來陪夢寐以求的情人等車。人等車?!?幾乎每個人都認為這是最好的答案,但是居然沒幾乎每個人都認為這是最好的答案,但是居然沒人能事先說出同樣的答案。是因為我們思維習慣
11、受限人能事先說出同樣的答案。是因為我們思維習慣受限制?還是因為我們把持原有的利益,不愿放手(沒想制?還是因為我們把持原有的利益,不愿放手(沒想過要放棄自己的車)?過要放棄自己的車)? 1+121+12,可能嗎?,可能嗎?Synergize師從大師師從大師一位音樂系的學生走進練習室,鋼琴上,擺著一份全新的樂譜。一位音樂系的學生走進練習室,鋼琴上,擺著一份全新的樂譜。 “超高難度超高難度.”他翻動著,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷他翻動著,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。已經三個月了!自從跟了這位新的指導教授之后,他不知道,為底,消磨殆盡。已經三個月了!
12、自從跟了這位新的指導教授之后,他不知道,為什么教授要以這種方式整人。什么教授要以這種方式整人。 勉強打起精神。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)勉強打起精神。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn).琴間蓋住了練習室外琴間蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。教授走來的腳步聲。 指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜。指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧!試試看吧!”他說。樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯,錯誤百出。他說。樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯,錯誤百出?!斑€不熟,還不熟,回去好好練習!回去好好練習!”教授在下課時,如此叮囑學生。
13、教授在下課時,如此叮囑學生。 學生練了一個星期,第二周上課時正準備讓教授驗收,沒想到教授又給了他一份學生練了一個星期,第二周上課時正準備讓教授驗收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。難度更高的樂譜?!霸囋嚳窗稍囋嚳窗伞?!上星期的課,教授提也沒提。學生再次掙扎于!上星期的課,教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周,更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著,學生更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周,更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著,學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾,然后把它帶回練習,接著再回到課堂上,每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾,然后把它帶回練習,接著再回到課堂上,重新面臨兩
14、倍難度的樂譜,卻怎么樣都追不上進度,一點也沒有因為上周的練習重新面臨兩倍難度的樂譜,卻怎么樣都追不上進度,一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。 教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。斷折磨自己的質疑。 教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生。教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生?!皬椬喟桑椬喟?!”他以堅定的他以堅定的眼神望著學生。眼神望著學生。 不可思議的結果發(fā)生了
15、,連學生自已都驚訝萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得不可思議的結果發(fā)生了,連學生自已都驚訝萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙,如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,學生依然呈現(xiàn)超高水如此美妙,如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,學生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn)準的表現(xiàn).演奏結束,學生怔怔地看著老師,說不出話來。演奏結束,學生怔怔地看著老師,說不出話來。 “如果,我任由你表現(xiàn)最擅長的部分,可能你還在練習最早的那份樂譜,就不會如果,我任由你表現(xiàn)最擅長的部分,可能你還在練習最早的那份樂譜,就不會有現(xiàn)在這樣的程度有現(xiàn)在這樣的程度.”鋼琴大師緩緩地說。鋼琴大師緩緩地說。 人,往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領域。人,往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們愿意回首,細細檢視,將會恍然大悟:面但如果我們愿意回首,細細檢視,將會恍然大悟:面對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn),難度漸升的工作壓力,持續(xù)對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn),難度漸升的工作壓力,持續(xù)提升自我
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