期中考試后 分析期中試卷也是門“技術活”

1、.期中考試后 分析期中試卷也是門“技術活上周，多數(shù)學校舉行了第一學期的期中考試。相對于期末考試，期中考試的分量可能沒有那么重要。但一些老師建議，不妨根據(jù)考試反響總結(jié)一下上半學期各學科的學習掌握情況，并合理制訂接下來一個階段的學習方案。那么在拿到考卷后，各年級段的學生應如何進展針對性的分析，以此來為學期末的期末考試打好根底呢？會診期中卷各學段須注意“技術含量在期中考試過后的總結(jié)中，做好期中試卷的分析，全面梳理、補漏尤為重要。期中考試的試卷是最能反映學生這半個學期學習問題的渠道，通過分析考卷，學生可以及時理解到自己對所學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自身的學習困境，找到問題根源并針對性打破，才能更好地迎接接

2、下來的學習。然而，有相當比例的學生和家長在期中考試之后想當然以為期中考試考完就完畢了，尤其是考砸了的試卷，看都不愿再看一眼，更不要說做試卷分析了。初中篇訓練舉一反三、觸類旁通的才能初中年級，特別是低年級的學生能明晰地感受到初中的知識構(gòu)造和小學相比有很大的區(qū)別，對此，格致初級中學梁穎老師解釋說，確實如此，因為與小學較平面的知識構(gòu)造相比，初中的知識點更為立體，且更具條理化和系統(tǒng)性，不少知識點之間有著互相的關聯(lián)性。所以建議在考后首先要認認真真地聽講老師的分析，及時弄清每一道錯題的原因。對一些成績優(yōu)秀的學生，梁穎還提醒，不妨做一個知識的遷移，訓練自己舉一反三的才能，這都對今后的學習大有幫助。比方有些學

3、生做錯了一道選擇題，經(jīng)過老師分析后他自認懂了，但是對于同一個知識點，假如換種出題方法，將它出成填空題，他就又不會做了。這種“換湯不換藥的出題方法不僅在期中、期末考試中常見，在中、高考中也時有發(fā)生，教學大綱中的知識點都擺在那里，年年都將題目出得有新意的道理就在于此，所以建議學生不管某個知識點是以何種方式和題型呈現(xiàn)的，最主要就是要吃透知識點，以不變應萬變。抓住失分主線，解決根底題在分析試卷時應抓住自身的失分主線，很多學生在期中考試中丟分的主要原因是根底題做錯，所以在回憶試卷時需要做到不偏離方向，夯實根底。很多家長主觀認為，孩子做得越多越好，其實不然，有時候少而精的做題方法更佳。最易操作的方法就是多

4、做根底題中曾經(jīng)出錯的題目、少做難題、不做偏題和怪題。因為從中考最后的結(jié)果分析，很多考得不盡如人意的學生不是在難題上失分，卻是在根底題上扣分太多，這是因為在中考題目的比例中，根底題要占到約8成，很多在初中低年級就好高騖遠的學生不注意簡單題，而將目光盯住難題，最終反而得不償失，到了高年級也很難再彌補回來。高中篇兩次分析試卷加強文來高級中學老師夏雪梅說，初中階段的學習知識量不是很大，而高中階段的知識量是呈爆發(fā)式增長的，并且學習節(jié)奏更快，很多學生可能會跟不上這個節(jié)奏，所以通過期中考試能暴露出學生在這兩個月的學習中遇到的問題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級

5、程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。期中考試后，各班級

6、任課老師都會進展統(tǒng)一的試卷分析，但是針對全班的試卷分析僅能停留在共性層面，無法讓學生真正理解并解決自身遇到的學習問題。因此學生應從自己試卷出發(fā)，找出失分較多的題型，并回憶學習和復習中遺漏的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，從而在以后的學習中對癥下藥。錯題集助學生反敗為勝語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不

7、熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。此外，每次考試完后老師們都會建議學生針對性地整理出平時的錯題，進展再次的復習，疏通理科的知識網(wǎng)絡，爭取做到將以往做錯的都搞懂和會做。對文科的復習而言，積累和背誦是非常重要的，也是拿分的關鍵，不僅要會背誦，更要會默寫，不要因為寫錯別字而扣冤枉分；而理科的錯題集更是可

8、以幫助學生一目了然還未掌握透徹的概念和知識點。要“善待錯題，特別是最近階段考試中的錯題，不少學生對錯題總有種“避之不及的情緒，其實只要利用得好，這些錯題往往是自己反敗為勝的關鍵。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不