智慧教育云督導(dǎo)解決方案

1、智慧教育云督導(dǎo)解決方案隨著教育治理體系現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，“督政一督學(xué)一評(píng)估監(jiān)測(cè)”三位一體的督導(dǎo)體系逐步建立、完善和鞏固。在這種背景下，教育督導(dǎo)的職能走向一體化， 重心轉(zhuǎn)向“督學(xué)“，更加注重“指導(dǎo)”；督導(dǎo)機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立設(shè)置，獨(dú)立行使職能；督導(dǎo)方式更加科學(xué)，評(píng)估監(jiān)測(cè)成為教育督導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)；督導(dǎo)人員走向?qū)I(yè)化，督學(xué)資格認(rèn)定大勢(shì)所趨；督導(dǎo)實(shí)施逐步社會(huì)化，第三方成為教育督導(dǎo)的重要力 量；督導(dǎo)結(jié)果的發(fā)布與使用更加規(guī)范。根據(jù)教育督導(dǎo)相關(guān)文件的指導(dǎo)思想，結(jié)合多年來(lái)專注于教育信息化解決方案的研究經(jīng)驗(yàn)，提出了 “智 慧教育云督導(dǎo)一站式解決方案”，致力于通過(guò)信息化手段，將教育督導(dǎo)工作現(xiàn)代化提高一大步，通過(guò) 積木式開(kāi)

2、發(fā)技術(shù)和評(píng)估體系定制等多種方式，滿足教育督導(dǎo)持續(xù)增長(zhǎng)的多樣化評(píng)估現(xiàn)實(shí)需求。督學(xué)/I責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)系統(tǒng)滿足出任仔學(xué)H牌督導(dǎo)I：作中人員管理,檔案償理、仿息采集.侑息發(fā)布.公文斌特、交流互 動(dòng).儕源共享.盤化考檢等名方囪的需求.實(shí)現(xiàn)盤仃的學(xué)打樽仔導(dǎo)工作全過(guò)程信息化.網(wǎng)絡(luò)化及部 分值息的公開(kāi)化，提施貢任督學(xué)整體工作效率和效能,以推動(dòng)區(qū)域教百事業(yè)均徹,優(yōu)隨發(fā)展.經(jīng)常性督導(dǎo)八項(xiàng)督導(dǎo)專項(xiàng)督導(dǎo)從制定計(jì)劃開(kāi)藥.到學(xué)校 現(xiàn)場(chǎng)窗廿我ft. it挖fifi地 記錄密導(dǎo)過(guò)程,聽(tīng)諼評(píng) 馀.發(fā)理問(wèn)胭發(fā)布膠改通 ft.學(xué)校整校完成 * 管的全I(xiàn)KW管理.他鼾人項(xiàng)軒S電定加定的 督導(dǎo)憐青洗腳.學(xué)?？诶?自評(píng).曾學(xué)梅傳后督評(píng)

3、.影或ft告.根纖。頂桿片士務(wù)求£ 制評(píng)依指標(biāo).定制汗估就 理.定IM分值權(quán)董，ffifi 定制阡的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)反吞頊好 導(dǎo)旅程.政修I地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)涓足省、市、區(qū)縣等地方政府樂(lè)行教自職而俯©評(píng)價(jià)機(jī)切通過(guò)定司評(píng)價(jià)指標(biāo)、定制評(píng)估流程、定制分值權(quán)童，實(shí)現(xiàn)符合各地政府工作流行的專陰將政評(píng)價(jià)系統(tǒng).e督導(dǎo)制度o o工作計(jì)劃X ,分部門審治e行凈定制©專功導(dǎo)©滿期度5«統(tǒng)計(jì)分析I義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)系統(tǒng)按照教育部，縣域義務(wù)教門均在發(fā)展超導(dǎo)評(píng)估哲打辦法,要求，系統(tǒng)滿足省、巾、共三線督S部門 戊學(xué)校對(duì)義務(wù)教育均面友聯(lián)西瀏的能安.支持世本均的監(jiān)剜和優(yōu)

4、版均實(shí)整劇，為教育決策、曾煌、評(píng)彷 提供高效的工作方式、科學(xué)的管理方法和可靠的信息依據(jù)評(píng)估監(jiān)測(cè)健I學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)系統(tǒng)基卜（國(guó)家學(xué)生體灰健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）開(kāi)發(fā).擴(kuò)展提供自定義測(cè)量項(xiàng)LI、白定義指 標(biāo)體系門定義統(tǒng)計(jì)分析等鄉(xiāng)種島于國(guó)宓學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)要 求的功能,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康的蚊終日 標(biāo)提供及時(shí)的數(shù)據(jù)決策依據(jù).I教學(xué)質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)指標(biāo)品使波屬水平學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成身心發(fā)水平學(xué)業(yè)發(fā)及水平行為習(xí)情 公代豪舞 人格品質(zhì) 理S信念學(xué)習(xí)N間 1業(yè)質(zhì)后 學(xué) !£力好R心堂如欲 笈好I長(zhǎng) 潛侵袋展身體15埼技聿 健康卡許方式 審美修修情緒行為調(diào)整 人際溝通學(xué)*1A11B方法改健力

5、創(chuàng)象,識(shí)施測(cè)一、現(xiàn)有方案的優(yōu)劣勢(shì)：1、校園單純的掛牌方式:優(yōu)勢(shì)：成本便宜，操作簡(jiǎn)單。劣勢(shì)：1）家長(zhǎng)很難看到，溝通起來(lái)比較麻煩，即使家長(zhǎng)會(huì)看到在沒(méi)有 遇到事情的時(shí)候，很難記住電話；遇到事情的時(shí)候，找不到聯(lián)系方式2）責(zé)任督導(dǎo)工作沒(méi)有信息化記錄手段，檢查督查以及及時(shí)了解 情況都不夠。2、網(wǎng)站方式：優(yōu)勢(shì)：成本便宜，可以做一些宣傳工作，如果家長(zhǎng)遇到問(wèn)題，可以通過(guò)電腦搜索有可能找到這個(gè)網(wǎng)站，可以找到相關(guān)人員反映問(wèn)題。劣勢(shì)：隨著移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展，用戶通過(guò)電腦查找網(wǎng)站越來(lái)越不方 便，看的人也越來(lái)越少，起不到宣傳和收集信息的作用3、網(wǎng)站+統(tǒng)一移動(dòng)端方式:優(yōu)勢(shì)：利用信息信息化開(kāi)始利用，尤其是開(kāi)始考慮移動(dòng)端，可以 方

6、便用戶使用了劣勢(shì):1）由于投入不夠，國(guó)內(nèi)的大部分責(zé)任督學(xué)移動(dòng)端基本上就是網(wǎng) 站的翻版，互動(dòng)性和記錄性都不強(qiáng)，也很少有工作流程。2）家長(zhǎng)和學(xué)校很難為了一個(gè)責(zé)任督學(xué)去安裝一個(gè)客戶端，反饋 和收集信息不通暢。3）責(zé)任督學(xué)在平臺(tái)上很難即時(shí)了解學(xué)校的基本動(dòng)態(tài)，只有到學(xué) 校去才可以獲取信息，對(duì)學(xué)校常規(guī)監(jiān)督不夠。4、智慧督導(dǎo)平臺(tái)+智慧校園方式：那么如何通過(guò)智慧校園平臺(tái)來(lái)完成高效的教育督學(xué)工作呢？隨著督學(xué)工作地點(diǎn)推進(jìn)，擺在教育局面前的問(wèn)題也越來(lái)越清晰：如何監(jiān)督責(zé)任督學(xué)人的工作過(guò)程？督學(xué)人是不是如實(shí)反映了學(xué)校的問(wèn)題？學(xué)校的各項(xiàng)工作如何量化評(píng)價(jià)，而不是由督學(xué)人自己判斷好與不 好？與督學(xué)工作相關(guān)的數(shù)據(jù)如何收集，如何

7、利用？在教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，責(zé)任督學(xué)工作急需一個(gè)科 學(xué)、實(shí)用、快捷的信息化工具。利用信息化工具推進(jìn)責(zé)任督學(xué)案例：在過(guò)去的一段時(shí)間里，全國(guó)各地區(qū)教育局積極推進(jìn)責(zé)任督 學(xué)工作，利用知校智慧教育平臺(tái)這樣一個(gè)教育信息化工具，真正完 成責(zé)任督學(xué)工作的全記錄，實(shí)現(xiàn)督學(xué)信息的全掌握一一幫助各督學(xué)人 將所遇問(wèn)題第一時(shí)間反饋到教育局；幫助教育局掌握各督學(xué)人的工作 狀況；幫助學(xué)校校長(zhǎng)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與到督學(xué)工作中。從而 提高了責(zé)任督學(xué)工作的效率。建立教育局和學(xué)校都有各自專屬的客戶端， 客戶端中特別設(shè)有責(zé) 任督學(xué)模塊，而所有的督學(xué)工作都可以在這一模塊里完成。 優(yōu)勢(shì)是利 用學(xué)校的智慧平臺(tái)，把教師、家

8、長(zhǎng)、學(xué)生都集中在一個(gè)平臺(tái)上，不僅 僅督學(xué)可以在平臺(tái)上就可以了解學(xué)校的各種活動(dòng)，同時(shí)方便家長(zhǎng)非常容易找到負(fù)責(zé)這個(gè)學(xué)校的責(zé)任督學(xué)，通過(guò)各種方式反映問(wèn)題。% “噌1n侵口丁什”力圖文記錄讓督學(xué)信息“更真實(shí)”2、責(zé)任督學(xué)人通過(guò)智慧校園平臺(tái)，進(jìn)行“巡課”、“聽(tīng)課”、“記錄”和“考勤”，不僅進(jìn)行文字描述，還可以上傳圖片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，老師的課堂內(nèi)容、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)板書用具，甚至是老 師的教案都可以記錄下來(lái)。這不僅有效避免了督學(xué)記錄抽象、 碎片化的弊病，督學(xué)人的評(píng)價(jià) 和打分，也有了事實(shí)依據(jù)，提升了督學(xué)報(bào)告的客觀性和準(zhǔn)確性，為責(zé) 任督學(xué)的真正落實(shí)并達(dá)到預(yù)期效果，提供了有力保證。3、定位報(bào)告讓督學(xué)人也“被監(jiān)

9、督”不僅如此，督學(xué)在學(xué)校走訪的全過(guò)程也都做了全紀(jì)錄一一到校后 的考勤報(bào)到、聽(tīng)課或巡課的定位報(bào)告教育局在知校查看督學(xué)人資 料的同時(shí)，也可以查看他/她在學(xué)校的督學(xué)工作記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)其工作 過(guò)程的監(jiān)督。4、廣開(kāi)言路讓督學(xué)擺脫“獨(dú)角戲”除了從學(xué)校走訪中得到督學(xué)信息，督學(xué)人還在平臺(tái)中直接和老 師、學(xué)生、家長(zhǎng)交流，獲取信息、解答問(wèn)題、化解矛盾，并將這些信 息記錄在自己的督查記錄中，第一時(shí)間反饋到教育主管部門。5、快速反饋?zhàn)尪綄W(xué)不再“走過(guò)場(chǎng)”教育局在平臺(tái)上直接查看督學(xué)人記錄的信息和問(wèn)題， 迅速掌握 線情況，省去了冗長(zhǎng)的報(bào)告過(guò)程，提速了整個(gè)督學(xué)流程，把更多精力 用于解決問(wèn)題，將效率放到了第一位?？?.T 115

10、:07<責(zé)任督學(xué)/督導(dǎo)通知>苜人忸管理6、數(shù)據(jù)共享讓決策不再“拍腦袋”教育局層面通過(guò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”一一督學(xué)工作數(shù)據(jù)在平臺(tái)中形成由區(qū)域內(nèi)各學(xué)校和教育局組成的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，改變當(dāng)前督學(xué)工作較零散的局面，幫助教育局提高督導(dǎo)決策的前瞻性和科學(xué) 性，也為日后進(jìn)行精準(zhǔn)的專項(xiàng)督導(dǎo)提供可靠依據(jù)。教育督導(dǎo)+ 智慧校園：我們有著共同的目標(biāo)其實(shí)，責(zé)任督學(xué)與學(xué)校的關(guān)系挺微妙的一一雖然與學(xué)校站在同一 個(gè)立場(chǎng)，卻又能跳出圍墻客觀地打量學(xué)校。學(xué)校辦好了，責(zé)任督學(xué)有 自豪感、欣慰感；學(xué)校辦不好，或者出了問(wèn)題，責(zé)任督學(xué)就有過(guò)錯(cuò)感、內(nèi)疚感。學(xué)校一旦發(fā)生什么，責(zé)任督學(xué)與所在學(xué)校的校長(zhǎng)、教職員工 們感同身受，一

11、起快樂(lè)一起難受。而平臺(tái)正是這樣一條紐帶，將教育局、責(zé)任督學(xué)、學(xué)校、學(xué)生和 家長(zhǎng)，甚至和社會(huì)連接到一起，打開(kāi)壁壘，減少誤會(huì)，定位問(wèn)題，精 準(zhǔn)應(yīng)對(duì)，共享信息，化解矛盾，打造一個(gè)合力建設(shè)優(yōu)秀校園的智慧平 臺(tái)。讓我們的孩子在不斷優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)好本領(lǐng)，迎接未來(lái)！二、教育督導(dǎo)具體方案：1、搭建責(zé)任督導(dǎo)云平臺(tái)在云平臺(tái)上搭建一個(gè)督導(dǎo)平臺(tái)。具體功能：1）注冊(cè)督學(xué)個(gè)人信息錄入2）針對(duì)管轄區(qū)域所有督學(xué)發(fā)布工作計(jì)劃和內(nèi)容3）劃分責(zé)任督學(xué)的工作范圍4）檢查各個(gè)責(zé)任督學(xué)的工作匯報(bào)和工作流程2、搭建教育局責(zé)任督導(dǎo)辦公移動(dòng)端在云平臺(tái)的基礎(chǔ)上，為教育局搭建一個(gè)移動(dòng)的督導(dǎo)工作平臺(tái)， 方便移動(dòng)辦公和隨時(shí)處理督導(dǎo)事務(wù)。3、為直屬每一所學(xué)校搭建責(zé)任督學(xué)+智慧校園2.0平臺(tái)為每一個(gè)需要督導(dǎo)的學(xué)校搭建自己的移動(dòng)客戶端， 不僅僅解決了督導(dǎo)工作，而且也解決教育部要求學(xué)校必須進(jìn)行的信息化 2.0行動(dòng)方 案的要求。除了學(xué)校智慧校園管理功能外，責(zé)任督學(xué)的主要功能：1）通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)， 可以和學(xué)校的所有老師、