激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 提高教學(xué)效率

1、.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 進(jìn)步教學(xué)效率數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是開(kāi)展學(xué)生的智力，而智力的開(kāi)展又取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就談不上對(duì)知識(shí)的探究，更談不上對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)生作為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，既可能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，也可能有意、無(wú)意地回絕教學(xué)的影響因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得尤為重要那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？一、創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情境，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情境對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性至關(guān)重要，理論說(shuō)明情境教學(xué)可以幫助老師實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生變“要我學(xué)為“我要學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，力圖創(chuàng)設(shè)可以為課堂教學(xué)打下伏筆、進(jìn)

2、步學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望、進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題才能的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去二、進(jìn)展情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣建立和諧融洽的師生關(guān)系老師是學(xué)生思維開(kāi)展的引領(lǐng)者學(xué)生知識(shí)的獲得、技能的習(xí)得、智力的開(kāi)展、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，都離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)要進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，老師必須與學(xué)生經(jīng)常溝通交流，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生友好、親近、信賴?yán)蠋煹那楦?，這樣可以縮短師生之間的心里間隔 ，使學(xué)生“親其師，信其道，從而遵從老師的引導(dǎo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情在平時(shí)的教學(xué)中，老師要用心地捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們享受成功的喜悅，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信

3、心“感人心者，莫先乎于情，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、保護(hù)他們，熱情的幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地渡過(guò)到喜歡你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上，到達(dá)“尊其師，信其道的效果和學(xué)生進(jìn)展情感交流的另一個(gè)方面是：老師通過(guò)教學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來(lái)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的開(kāi)展、演變及其作用，理解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的自學(xué)態(tài)度等比方：可以給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王高斯、“幾何學(xué)之父歐兒里德、“代數(shù)學(xué)之父韋達(dá)、“數(shù)學(xué)之神阿基米德等數(shù)學(xué)家的故事三、教學(xué)技巧要多樣化，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣要想培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師就要運(yùn)用與學(xué)生學(xué)

4、習(xí)風(fēng)格相吻合的多樣和教學(xué)技巧當(dāng)教學(xué)技巧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格時(shí)，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)習(xí)效率、學(xué)業(yè)成績(jī)以及創(chuàng)造力的進(jìn)步老師應(yīng)向?qū)W生提供實(shí)地活動(dòng)、小組方案、接觸電腦和視聽(tīng)資料的時(shí)機(jī)講授在某些時(shí)候是可以承受的，但決不能將它作為主要的傳授工具整天講個(gè)不停，周末不斷進(jìn)展考試的老師，太乏味了！老師還應(yīng)不時(shí)地在贊賞過(guò)程中設(shè)計(jì)一些新奇的細(xì)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生多樣的教學(xué)技巧和教學(xué)素材不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能激發(fā)老師的教學(xué)熱情比方采用一個(gè)新穎的教學(xué)情景，可以吸引學(xué)生積極投入到課堂中運(yùn)用一題多變的教學(xué)方法，常?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開(kāi)展和廣泛應(yīng)用，高中

5、數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以進(jìn)步課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)例如，在教學(xué)內(nèi)容一元二次不等式的解法時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問(wèn)題看書(shū)，尋求解決問(wèn)題的答案，對(duì)不能在書(shū)上直接找到的問(wèn)題答案，如一元二次不等式的解法與一元二次方程的解法有何異同，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫(xiě)在膠片上，然后老師把他們的討論結(jié)果投影出來(lái)，讓全班同學(xué)與老師一道再進(jìn)展討論，看哪個(gè)組寫(xiě)出的結(jié)果最簡(jiǎn)單最準(zhǔn)確，然后進(jìn)展練習(xí)，通過(guò)練習(xí)分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在膠片上，再投影出來(lái)，引導(dǎo)他們討論解決

6、，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問(wèn)題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探究的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用五、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反響就沒(méi)有控制學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要老師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏向老師既要注意課堂上的及時(shí)反響，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反響使反響與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反響的診斷作用、導(dǎo)向作用和鼓勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)六、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)

7、生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和抑制困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言

8、警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果?？傊?，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉此后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)互相矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。