第九冊(cè)循環(huán)小數(shù)

1、.第九冊(cè)循環(huán)小數(shù)第九冊(cè)循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：北京版第九冊(cè)P23 例7、例8教學(xué)時(shí)間：教學(xué)要求：1. 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的意義，理解循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的才能。3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義和怎樣找循環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣從豎式中找循環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影。教學(xué)過(guò)程：一、 鋪墊孕伏：提問(wèn)：觀察后繼續(xù)填空，并說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填? 1 3 5 7 1 3 5 7 提問(wèn)：1、你們所說(shuō)的規(guī)律、順序是什么?2、“1 3 57的順序可以變化嗎?板書(shū)：“依次3、在你們的生活中有這樣的事嗎?四季、星期、從前有個(gè)“山，山里有個(gè)“廟，廟里有個(gè)“老頭導(dǎo)入：

2、在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中也有這樣的規(guī)律，今天我們就一起來(lái)研究。二、 探究新知：1.出示： 1061.66 7.1110.64545 9.8300.3266要求：1任選兩題計(jì)算，有時(shí)間可做第三題2在計(jì)算過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?板書(shū)：“依次不斷、“重復(fù)出現(xiàn)、“一個(gè)數(shù)字、“幾個(gè)數(shù)字2. 總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義。1觀察：這些小數(shù)的小數(shù)部分有什么一樣之處，不同之處?- 一樣：都是從小數(shù)的小數(shù)部分起重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字不同：有的從小數(shù)部分第一位起有的不是從小數(shù)部分第一位起2 它們的商怎樣表示?有人知道它們的名字嗎?板書(shū)課題3討論：用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是循環(huán)小數(shù)?- 一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字，依次不

3、斷地重復(fù)出現(xiàn)，這個(gè)小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。投影概念3. 理解循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)。1 提問(wèn)：你們還理解循環(huán)小數(shù)的哪些知識(shí)?給大家介紹一下。2 老師小結(jié)：循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。例如：1.66 循環(huán)節(jié)是“6o.64545循環(huán)節(jié)是“45純循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)從小數(shù)部分第一位開(kāi)場(chǎng)的?；煅h(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)部分第一位開(kāi)場(chǎng)的。例如：板書(shū)簡(jiǎn)便記法：寫(xiě)循環(huán)小數(shù)時(shí)，為了簡(jiǎn)便，小數(shù)的循環(huán)部分只寫(xiě)出第一個(gè)循環(huán)節(jié)。假如循環(huán)節(jié)只有一個(gè)數(shù)字，就在這個(gè)數(shù)字上加一個(gè)圓點(diǎn)，假如循環(huán)節(jié)有一個(gè)以上的數(shù)字，就在這個(gè)循環(huán)節(jié)的首位和末位的數(shù)字上各加一個(gè)圓點(diǎn)。例如：板書(shū)3小結(jié)

4、：剛剛，我們理解了循環(huán)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，下面，我們通過(guò)練習(xí)來(lái)穩(wěn)固一下這些知識(shí)。出示：8.9÷3.7計(jì)算，并指出它的循環(huán)節(jié)、判斷純或混、簡(jiǎn)寫(xiě)提問(wèn)：從豎式中，你怎樣找循環(huán)節(jié)?4. 計(jì)算中遇到循環(huán)小數(shù)，可以根據(jù)需要取它的近似值。出示：1.66 保存一位小數(shù)1.66 保存兩位小數(shù)0.645 保存兩位小數(shù)0.645 保存三位小數(shù)5. 自學(xué)：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)考慮：1兩個(gè)數(shù)相除，假如不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)?2什么叫有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)?3循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù)，還是無(wú)限小數(shù)?三.作業(yè)：P25 2、3、4總結(jié)：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題?板書(shū)設(shè)計(jì)：循環(huán)節(jié) 純 循環(huán)小數(shù) 無(wú)限小數(shù)

5、圖形、數(shù)字的規(guī)律混循環(huán)小數(shù)概念取近似值“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，

6、首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次

7、我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引

8、導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。課后小結(jié)：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不