活動(dòng)方案之小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)方案

1、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)方案【篇一：小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)方案】小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)方案實(shí)施新課程以后，小學(xué)科學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)科，雖對(duì)以前的自然學(xué) 科有所延承，但整合了新課程理念的科學(xué)課，其教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和 方法有著深刻的變革，使任課教師很難適應(yīng)。而且農(nóng)村小學(xué)教師素 質(zhì)差異大，校長(zhǎng)往往把精兵強(qiáng)將安排在語(yǔ)數(shù)外學(xué)科上，而讓一些老 教師頂替勉強(qiáng)為之，這些老教師是在文革期間接受基礎(chǔ)教育，所學(xué) 基本不能勝任教學(xué)。更有甚者，有的學(xué)校把該課程分散排在各年級(jí)， 沒(méi)有相對(duì)專職，以至于有的教師將該課程挪作他用，未能實(shí)現(xiàn)國(guó)家 規(guī)定教學(xué)計(jì)劃。這種狀況，并非我學(xué)區(qū)如此，凡農(nóng)村小學(xué)大多這樣， 但要提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡。必須把小學(xué)科學(xué)

2、課程落實(shí)到位， 而教好該課程的首要前提是培養(yǎng)合格的科任教師。為了彌補(bǔ)這一缺 陷，我們決定開辦小學(xué)科學(xué)教師短訓(xùn)班，現(xiàn)制定培訓(xùn)方案如下： 一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師培訓(xùn)工作，以轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，提升教師專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以新理念、新知識(shí)、新技能”培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以市進(jìn)修學(xué)校為主要組織管理者，堅(jiān)持面 向全員，注重實(shí)效，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，切實(shí)提高全市小學(xué)科學(xué) 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。二、培訓(xùn)對(duì)象學(xué)區(qū)所有科學(xué)教師。三、培訓(xùn)目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，在我 學(xué)區(qū)建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精堪、生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)合理的科學(xué)教 師隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村科學(xué)教育的均衡發(fā)展

3、。四、培訓(xùn)原則1、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，培植先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)觀念。2、注重在科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，積極開展教學(xué)法研究活動(dòng)。3、立足各?？茖W(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，以課研提高教學(xué)效益。4、加強(qiáng)我市科學(xué)教師交流反思，提升教師的綜合科學(xué)素養(yǎng)。5、進(jìn)行科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，擴(kuò)展教師知識(shí)視野。五、培訓(xùn)內(nèi)容1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)法2、中長(zhǎng)期科學(xué)探究的探索與實(shí)踐六、培訓(xùn)教學(xué)策略如何在日常教學(xué)中實(shí)施新課程，僅靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合 具體案例，并針對(duì)各種科學(xué)課教學(xué)案例進(jìn)行分析，讓教師來(lái)體會(huì)學(xué) 習(xí)如何實(shí)施科學(xué)課標(biāo)的核心思想。1、改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，注重調(diào)動(dòng)教師自主參與研討和培訓(xùn)的各項(xiàng) 活動(dòng)，將新課程理念和教學(xué)案例中的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為

4、教師自己的教 學(xué)能力，需要一個(gè)內(nèi)化的的過(guò)程中，在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)案例分析 動(dòng)手制作教具和教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，參與式研討，使教師盡快形成 對(duì)新課程的實(shí)施能力。2、充分發(fā)動(dòng)培訓(xùn)教師，認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在問(wèn)題和不足，總結(jié) 自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教師在教學(xué)方面的長(zhǎng)處和充分研討，使教師得 到真正提高。3、培訓(xùn)著眼于服務(wù)教學(xué)工作，能通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高小學(xué)科學(xué)教師的理 論素養(yǎng)，又能解他們的燃眉之急，提供大量新課程科學(xué)課案例和科 學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，還可以作為他們的教學(xué)參考素材。充實(shí)增強(qiáng)科學(xué) 教育資源。4、培訓(xùn)著眼于服務(wù)教學(xué)工作，能通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高小學(xué)科學(xué)教師的 理論素養(yǎng)，又能解他們的燃眉之急，提供大量新課程科學(xué)課案例和

5、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，還可以作為他們的教學(xué)參考素材。充實(shí)增強(qiáng)科 學(xué)教育資源?！酒嚎茖W(xué)課教師培訓(xùn)規(guī)劃】科學(xué)課教師培訓(xùn)規(guī)劃小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，對(duì) 小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)方式與科學(xué)的自然觀、發(fā)展個(gè)性與開發(fā)創(chuàng)造 潛能具有十分重要的意義。根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，科學(xué) 課程從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)。目前，我市小學(xué)科學(xué)學(xué)科師資力量嚴(yán) 重不足，大多數(shù)為兼職教師，缺乏相關(guān)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能。為提 高我市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和水平，建設(shè)一支適 應(yīng)新課程改革需要的小學(xué)科學(xué)專、兼職教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教 育，全面提高我市小學(xué)科學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量，特制定平湖市小 學(xué)科學(xué)教師學(xué)科

6、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。一、培訓(xùn)目標(biāo)和基本要求（一）培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（36年級(jí)）的目標(biāo)、要求，遵循小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師的成長(zhǎng)規(guī)律，立足于小學(xué)科學(xué)課程對(duì)教師的要求，使受訓(xùn)教師更加熱愛小學(xué)科學(xué)學(xué) 科的教育教學(xué)工作，具有科學(xué)的教育理念、充實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、合理 的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。（二）基本要求1.具有良好的師德修養(yǎng)，能從科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)工作的重要意義，熱愛并積極投身小學(xué)科學(xué)教育。2.提高科學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和拓展小學(xué)科學(xué)教育 所需要的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握科學(xué)課程中的基本技能和實(shí) 驗(yàn)技術(shù)。二、培訓(xùn)內(nèi)容和形式（一）培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，主要進(jìn)行生命

7、世界”、物質(zhì)世界”、 地球與宇宙”三大部分所涉及到的生物、物理、化學(xué)和地理等學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，并了解科學(xué)前沿 動(dòng)態(tài)及相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)在能源、材料、環(huán)境、食品、健康和信息 等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓展科學(xué)教師的知識(shí)視野，增強(qiáng)駕馭小學(xué)科學(xué) 學(xué)科教學(xué)的能力。（二）培訓(xùn)形式主要采取集中授課培訓(xùn)形式。由市教師進(jìn)修學(xué)校聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。三、培訓(xùn)時(shí)間安排和組織管理 1.培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、主講教師安排:2.培訓(xùn)組織管理小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作，由平湖市教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織和實(shí)施管理。四、培訓(xùn)考核全體培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)情況的考核貫穿于培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程，具體分為：（一）過(guò)程性考核評(píng)價(jià)對(duì)全體參訓(xùn)教師

8、的出勤、聽課、作業(yè)等情況進(jìn)行 考核記錄。（二）終結(jié)性考核評(píng)價(jià) 培訓(xùn)完成后，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容組織全體培訓(xùn)教師 進(jìn)行科學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能筆試，不合格者進(jìn)行補(bǔ)考?？傇u(píng)合格 者根據(jù)培訓(xùn)課時(shí)按規(guī)定登記教師繼續(xù)教育學(xué)分?！酒褐行男W(xué)骨干教師培訓(xùn)方案】中心小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)健在擁有一批高素質(zhì)教師?；谖倚＝處煬F(xiàn)狀，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)養(yǎng)，提升教師業(yè)務(wù)水平，已成為我校促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。為此，學(xué)校立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，著力錘煉，打造品牌，強(qiáng)化過(guò)程管理，構(gòu)筑青年教師施展才能的平臺(tái)， 縮短成才周期，以盡快培養(yǎng)一批造詣高深，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師和教

9、壇新秀，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為教 育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高提供前期保障。二、現(xiàn)狀分析。我校教師隊(duì)伍中，從年齡上看，35周歲以下的青年教師占60% ;從文化層次上看，本科學(xué)歷占 20%左右，大專以上學(xué)歷占70%多；市 級(jí)教學(xué)能手1人，縣級(jí)骨干教師 2人，各級(jí)骨干教師數(shù)量嚴(yán)重不足。 為此，急需加速挖掘積極因素，尋找支點(diǎn)，選拔人才，形成梯形， 更好地為教育教學(xué)服務(wù)。三、培養(yǎng)目標(biāo)：緊緊圍繞課改研究，加大骨干教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練 速度，精心打造名師品牌，努力建設(shè)一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，理 論基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)科造詣深厚，業(yè)務(wù)技能精湛的教學(xué)工作中堅(jiān)隊(duì)伍， 以帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體迅速成長(zhǎng)。1、在已有骨干教師的輻射

10、和帶領(lǐng)下，2009年形成個(gè)個(gè)會(huì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，人人會(huì)自制課件，并開展多媒體課件評(píng)比。2、2009年要有5名教師形成自己課堂教學(xué)風(fēng)格，其中 8名教師在 鎮(zhèn)課堂技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，5名教師在縣級(jí)課堂技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。培養(yǎng) 出10名鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，3名縣級(jí)骨干教師，3名市級(jí)骨干教師。2010年要有7名鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，5名縣級(jí)骨干教師，2名市級(jí)骨干 教師。四、培養(yǎng)內(nèi)容搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn) 工作的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，主要是從以下幾方面開展 業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作：1、教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，全體教學(xué)人員要練習(xí) 三字” /畫” /話”等 教學(xué)基本功，發(fā)揚(yáng)

11、冰凍三尺非一日之寒”的精神，自選1-3項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi) 容，持之以恒，天天練習(xí)，日久見功底。2、現(xiàn)代化的課程觀培訓(xùn)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)代化的課程理念提高到一個(gè)重要位置，強(qiáng) 調(diào)課程是由教科書、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué) 環(huán)境等構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，每一位教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化的課程觀培 訓(xùn)，對(duì)新課程有一個(gè)正確的人師，把新課程理解為教師、學(xué)生、教 材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程； 課程不只是知識(shí)的載體，而是師生共同探討學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。3、課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)。在新課程改革的浪潮不斷沖擊下，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變，但仍有部分教師 穿新鞋，走老路”，課堂教學(xué)墨守陳規(guī)或搞

12、花架子, 或只重形式不重內(nèi)涵。通過(guò)診斷課、示范課、觀摩課等形式，提高 教師課堂教學(xué)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。4、科學(xué)的課程評(píng)價(jià)觀培訓(xùn)。評(píng)價(jià)與課程發(fā)展的問(wèn)題是課程改革和評(píng)價(jià)改革過(guò)程中首要研究的問(wèn) 題。按照新的課程觀念，課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的關(guān)系是一種互動(dòng)的 關(guān)系，它伴隨著不斷的調(diào)整而構(gòu)成課程發(fā)展的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)。要把教育信息技術(shù)作為每一位教師的必修課來(lái)學(xué)習(xí)，真正使廣大教 師認(rèn)識(shí)到教育信息技術(shù)是信息時(shí)代教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口，是課程改革的有力工 具，只有掌握這門技術(shù)，才能以此為平臺(tái)探索在新技術(shù)條件下課程 改革的規(guī)律，優(yōu)化課堂組織形式，提高課堂效率。6、教師專業(yè)發(fā)展能

13、力的培訓(xùn)?；A(chǔ)教育課程改革需要教師不斷更新學(xué)科知識(shí)，需要教師調(diào)整智能 結(jié)構(gòu)，需要教師提高教育教學(xué)能力。因此，每位教師必須對(duì)新課程 改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)政策以及各學(xué)科課程 標(biāo)準(zhǔn)細(xì)細(xì)地解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施 建議等，從而提高自己的專業(yè)發(fā)展能力，并成功的將自己的專業(yè)發(fā) 展與指定學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的不同需要結(jié)合起來(lái)。7、教育科研能力的培訓(xùn)。教師要在短期內(nèi)把握好新課標(biāo)、新教材，其最好的辦法就是用研究 的方法學(xué)習(xí)課標(biāo)與教材。因此，要加大教育科研能力的培訓(xùn)，主要 包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教育科研是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始的，能否在教育教 學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，并作

14、為教育科研的課題成為關(guān)鍵的一 環(huán)，這就要求教師必須具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。信息處理的能力。信息處理包括信息的獲取、識(shí)別、分類，也包 括對(duì)信息的分析、評(píng)估以及利用信息作出決策、解決問(wèn)題等。開拓創(chuàng)新的能力。課程改革是一種嶄新的創(chuàng)造性活動(dòng)，它所要研 究的課題，既沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，也沒(méi)有現(xiàn)成的模式可用。這就 要求教師具備開拓創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性的分析解決問(wèn)題。文字表達(dá)能力。教師要把對(duì)課程改革潛心研究的新認(rèn)識(shí)、新思想 等斥諸文字，以科研報(bào)告、論文著作等形式表現(xiàn)出來(lái)，從而把教育 科研落實(shí)于課程改革。五、培養(yǎng)思路與方法1、以教研活動(dòng)為平臺(tái)，整體引導(dǎo)。2、通過(guò)暑期教師會(huì)及平時(shí)教研教改活動(dòng)，專題培訓(xùn)，突出 三個(gè)結(jié) 合

15、”，即：集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自修相結(jié)合（以個(gè)人自修為主）；走出去”和 請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合（更新教育觀念，拓展教育信息）；理論學(xué)習(xí) 與具體實(shí)踐相結(jié)合（重在教育實(shí)踐能力的探索培養(yǎng)）。以現(xiàn)有縣級(jí) 以上骨干教師及縣級(jí)課改指導(dǎo)教師為師，包干幫扶。六、組織機(jī)構(gòu)及保障措施1、為了保證培養(yǎng)骨干教師工作有序開展，特成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主 管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)為：負(fù)責(zé) 培養(yǎng)方案”的組織、實(shí)施、指導(dǎo)和管理工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入領(lǐng)會(huì)實(shí)施方案的內(nèi)涵，要把握每個(gè)階段的培訓(xùn)工作任務(wù)，確保培訓(xùn)效果。2、對(duì)于積極進(jìn)取，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)提高較快的骨干教師，學(xué)校 將采取一系列激勵(lì)措施

16、，在評(píng)優(yōu)樹模上予以傾斜，優(yōu)先參加外出學(xué) 習(xí)和培訓(xùn)，優(yōu)先推薦參加高層次的骨干教師培訓(xùn)、評(píng)選。3、在實(shí)施方案的過(guò)程中，學(xué)校將在財(cái)力、物力上給予大力保障。4、在每個(gè)階段完成培訓(xùn)任務(wù)后，教導(dǎo)處要及時(shí)總結(jié)反思，弘揚(yáng)成績(jī)， 查找問(wèn)題，限時(shí)整改。七、評(píng)選和管理辦法：1、鎮(zhèn)級(jí)骨干教師的條件：（1）師德高尚，奮發(fā)向上，敬業(yè)愛生，為人師表，服從學(xué)校安排。教 育教學(xué)家長(zhǎng)、學(xué)生滿意率達(dá) 90%以上。教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，成績(jī)顯著，在鎮(zhèn)上同學(xué)科評(píng)比中位于20%前的位次，且在縣同類學(xué)科評(píng)比中位于前40%位次，能發(fā)揮骨干教師示范作用。已獲得小學(xué)一級(jí)教師資格以上。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，在鎮(zhèn)級(jí)課堂技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或校教學(xué)評(píng)價(jià) 組評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)。（5）、40歲以下的教師有大專以上學(xué)歷，工作 5年以上；40歲以 上教師須有中師以上學(xué)歷。(6)、參評(píng)當(dāng)年或前兩年須有 1篇與本專業(yè)有關(guān)的縣級(jí)以上發(fā)表或 獲獎(jiǎng)的教育教學(xué)論文。今后每年初確定骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，每年末評(píng)價(jià)培養(yǎng)情況，并評(píng)選 一批鎮(zhèn)級(jí)骨干教師。2、骨干教師職責(zé)：(1)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，除學(xué)校正常的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，完成以下學(xué)習(xí) 任務(wù)(以每學(xué)年計(jì)算)。學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論專著，并做好學(xué)習(xí)筆記或撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。參與學(xué)校組織的骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(一般每學(xué)期12次)。(2)積極參與學(xué)