蘇教版五下數(shù)學《把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教案

1、.蘇教版五下數(shù)學?把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)?教案教學內容：把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)教學目的：1、知識與技能：理解帶分數(shù)的意義，能正確地讀寫帶分數(shù)。使學生掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法，能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。2、過程與方法：經歷把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法過程，培養(yǎng)學生獨立解決問題的才能。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生團結合作的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。重點難點：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。教學準備：課件教學過程：一、復習導入1.判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。2.觀察以上的假分數(shù)，假分數(shù)可以分為幾類？3.提醒課題：假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來學習把假分數(shù)化成整數(shù)

2、或帶分數(shù)。板書：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)二、新課講授1.教學帶分數(shù)的意義及讀寫方法。1一個同學在吃橙子時說我吃了一個半。怎樣用分數(shù)表示？得到：一個半是1+ 的和，也可以寫成1 。板書：12觀察1 ，它是由哪兩部分組成的？板書3提問：什么是帶分數(shù)？板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)4帶分數(shù)的讀法。1 讀作：一又二分之一1 讀作：一又四分之三小結：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分數(shù)都比1大。2.教學例3：出示題目1把假分數(shù)化成整數(shù)。如何化簡： =33=1 =84=2你是怎樣得到這兩個結果的？2把假分數(shù)化成帶分數(shù)。提問： 的分子不是分母的倍數(shù)，這種情況怎樣轉化？提問： 化成帶分數(shù)，怎樣化

3、簡？3小結：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么？分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。分子不是分母的倍數(shù)時，化成帶分數(shù)，用分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)部分是分數(shù)部分的分子，分母不變。三、穩(wěn)固練習1做一做第2題：獨立計算，集體訂正。2練習十三的第48題。3作業(yè)：練習十三9題，選作10題。四、課堂小結今天我們學習了什么，你又有什么收獲？板書設計：把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步

4、學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。=33=1 =84=2這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?=65=1要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結

5、巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大