高效課堂教師精講點撥的重要性

1、教師精講點撥在課堂上的重要性一語：許娜高效課堂的顯著特征之一是開放性，主要體現(xiàn)在教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”地位的落實，而“精講點撥”則是教師發(fā)揮“主導(dǎo)”作用最重要的手段。課堂精講點撥是一門精妙的啟發(fā)藝術(shù)。巧妙機(jī)智的精講點撥，不僅能引領(lǐng)學(xué)生思考問題的方向，更能讓學(xué)生在解決問題的過程中，突破原有的思維束縛，獲得新的思維發(fā)展?！包c”，即點出問題的實質(zhì)，擊中解題的要害；“撥”就是撥開遮掩問題的霧障，展現(xiàn)解題方法。課堂點撥需要教師洞悉學(xué)生的思維，動態(tài)把握課堂資源，適時地加一把火，或生成拓展出新的知識，或解疑答難。所以說，它是一門教學(xué)藝術(shù)。一 “精講點撥”的原則：精講點撥這是一種途徑，決不是固定的

2、課堂模式，教師盡可以發(fā)揮個人的教學(xué)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)手段，但以下幾條原則是必須遵循的：1.學(xué)生為主體的原則即課堂上以學(xué)生的活動為主，教師的活動要壓縮到最低限度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2. 教師為主導(dǎo)的原則教師要“朝著促使學(xué)生舉一反三這一目標(biāo)精要地講”（葉圣陶語）。“教師只要在估計學(xué)生有困難的地方指點一下就行了”（呂叔湘語）。3.講和練相結(jié)合的原則教師的講為學(xué)生的練服務(wù)，在講中訓(xùn)練學(xué)生的默讀、朗讀能力，體味語義情味的感悟能力和辨析、整理文字信息的能力及口頭表達(dá)能力。要通過講中練，練中講，講后練，練后講，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的基本技能和技巧。二 “精講點撥”的策略1.鉆研教材，了解

3、學(xué)生教材是最重要最基礎(chǔ)的課程資源，學(xué)生是課堂的主體，是精講的對象。所以，教師要認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣備好課，確定哪些內(nèi)容需要講，是詳講還是略講，哪些知識需要練，是簡練還是反復(fù)多練。而且備課時一定要吃透教材，掌握教材的重點難點，多想幾種可能性，對課上新生成的資源要做到心中有數(shù)。另外對于不同的課，還要結(jié)合不同的實際情況，設(shè)計不同的適合自己學(xué)生的教學(xué)方案。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度去備課。由此可見，備好教材、備好學(xué)生是非常重要的。2.教師精講點撥在課堂教學(xué)中，教師的“精講”不是一

4、味的少講，講的淺顯。而是講該講的內(nèi)容，在講的過程中注意語言的提煉與思維的點撥。3.利用多媒體進(jìn)行“精講”多媒體教學(xué)可以擴(kuò)充信息量、增加教學(xué)密度，教師在教學(xué)時要做到精講，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，在一定程度上調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。三、精講點撥的方法1.發(fā)散點撥所謂發(fā)散點撥，就是對某一問題，從不同角度、不同側(cè)面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案。2.迂回式點撥它是指教師不直接點明，而是從旁的、暗示地進(jìn)行點撥，或言在此意在彼的啟發(fā)；或旁敲側(cè)擊的暗示；或迂回曲折的誘導(dǎo)。3.直接點撥它是教師在教學(xué)中采用直截了當(dāng)、開門見山、一語破的點撥的點破方法。4.輔助性點撥它指的是當(dāng)學(xué)生的思維活動因智力水平或努力程度不夠等原因，在解決難度較大的問題顯得力不從心時，就需要教師一臂之力。5.收斂點撥它是與發(fā)散點撥相反的一種點撥方法，是指某一個問題僅有一種答案，為了獲得這個答案，從不同的方向和角度，將思維直指這個答案的點撥技巧，是教師為集中解決某一問題由面到點、由此及彼進(jìn)行點撥?？傊?，通過精講點撥，使學(xué)生從中學(xué)會思考的方法、學(xué)會明辨是非的方法、學(xué)會解決問題的思想方法，使學(xué)生創(chuàng)新