論研究性學習在物理課堂中的運用

1、.論研究性學習在物理課堂中的運用老師在研究性學習的過程中扮演著非常重要的角色,因此老師要在實際的教學工作中不斷地彌補自己的缺乏之處,努力進步自身的綜合素質,從而滿足研究性學習對老師的要求。研究性學習的必要性以及優(yōu)勢研究性學習教學方法落實了真正的教育理念,事實證明,高中物理教學中采用研究性學習的教學方法,能最大限度地調動學生參與的積極性,增強學生自主的學習性,開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛能,從而有效杜絕高分低能現(xiàn)象。所以,在傳統(tǒng)的教學方法的根底上,積極開展研究性教學,不但能培養(yǎng)學生對學習的興趣,而且也能進步學生實際操作的才能,全面進步學生各方面的素質。物理學科是以實驗為根底的學科,并且具有理論性和

2、理論性。所以,開展研究性學習有其特有的優(yōu)勢,也是物理教學必然的趨勢。第一,高中物理學中的概念、公式、規(guī)律,為研究性學習提供了良好的教學素材;第二,物理學是一門實驗學科,教材中的實驗,為學生感受新知識、概念、規(guī)律的探究以及發(fā)現(xiàn)過程,提供了優(yōu)越的條件;第三,物理實驗教學時間充裕,這樣保障了研究性學習的時間。所以,學生在理論性很強的物理教學課堂中,會激發(fā)他們的學習興趣,使自身的各項技能和智力程度得到充分的開展和進步。開展研究性學習的教學方法1激發(fā)學生對物理的學習興趣高中生正處于成長的階段,對未知事物充滿了好奇心,總想把不知道的問題弄個明明白白,清清楚楚,老師在教學時應該充分利用這些珍貴的資源,引發(fā)學

3、生對物理的學習興趣和求知欲望,培養(yǎng)他們的自主學習才能。從而,讓學生通過研究性學習,充分理解物理學的開展特點以及其根本性質。2注重實驗教學研究性學習的主體是實驗教學。在高中物理教學中,有非常多研究性的實驗,比方:?研究物體的加速度?研究材料的保溫性?等等。讓學生通過做這些實驗,充分理解和掌握物理知識,并讓他們認識到如何研究物理現(xiàn)象。高中物理課在落實研究性學習方法時,應結合物理學科的特征,立足于課堂教學,充分表達實驗教學的優(yōu)勢。所以,我們應該注重學生通過實驗的方法進展研究性學習。研究性學習在高中物理教學中的詳細應用例如:?楞次定律?的課堂研究性學習過程。在課堂上老師可以通過提問的方式對已學的知識進

4、展回憶,同時引導學生開展研究,從而引出此次課應將的內容。閉合電路是怎樣產生感應電流的?怎樣判斷感應電流的方向?左手定那么和右手定那么在什么情況下使用?假設知道導體中的電流方向以及磁場方向,請判斷導體的運動趨勢?前三個問題學生可以通過已學知識得到答案,但是第四個問題學生很難做出正確的答復,或是判斷不清楚。此時老師應告訴學生,當無確定導體中電流是否是感應電流時,不能簡單地認為求電流方向就用右手定那么,求導體方向就用左手定那么。然后,老師可以指導學生做“用磁體的插入、拔出使線圈的磁通量發(fā)生改變的實驗,讓學生觀察感應電流的方向如何變化,并提出“什么決定感應電流的方向這樣的研究性的問題,并讓學生進展研究性的學習。此外,學生必然也會產生這樣的疑問:電流的方向和螺線管的繞法到底又怎樣的關系?磁體N極插、拔閉合線圈時,感應電流的方向如何變化?閉合線圈中感應電流的能量從何而來?如何用科學有效的方法設計實驗方案對上述問題進展研究?老師就可以組織學生就行討論,然后讓他們發(fā)表各自的看法。學生可以根據(jù)自己的設計方案,并按照自己的觀察結果,繪制出相應的示意圖。在整個的研究過程中,學生自主地進展探究和實驗操作,而老師僅起